Este documento presenta las prioridades pedagógicas para 2014-2015 del Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Las prioridades incluyen mejorar los aprendizajes en lengua, matemática y ciencias; aumentar el tiempo de enseñanza en la escuela y el aula; fomentar un buen clima escolar; y tener más confianza en las capacidades de aprendizaje de los estudiantes. Además, se destaca la importancia de que la escuela brinde oportunidades a todos los estudiantes.

1. Prioridades pedagógicas 2014-
2015
Ministerio de Educación de la Provincia
de Córdoba

2. Propósitos
"reorientar las decisiones y la intervención
institucional y áulica en las escuelas"
"un trabajo donde cada docente esté
dispuesto a reflexionar sobre su práctica y
a mejorarla"

3. Prioridades:
• *Mejora en los aprendizajes de Lengua,
Matemática y Ciencias.
*Mayor tiempo en la escuela y en el aula en
situación de aprendizaje.
• *Buen clima institucional que favorezca los
procesos de enseñanza y aprendizaje.
• *Más confianza en las posibilidades de
aprendizaje de los estudiantes.

4. "Hacer escuela"
Dra. Myriam Southwell
"La escuela cambia destinos de lugar..."

5. Interrogantes
¿Cuál es la función de estas viejas instituciones, en una
sociedad atravesada por el cambio?
¿Les toca jugar algún papel en la apuesta por una
sociedad más justa e igualitaria?
¿Poseen alguna función que exceda la de enseñar y
transmitir?

6. No es lo mismo que haya una escuela y un maestro o un profesor allí,
esperándonos, o que no lo haya.
"La escuela es un espacio que también se define por la posibilidad y la
oportunidad."
"Que haya un lugar en la escuela para cada uno de los chicos y jóvenes
de nuestro país..."
¡DE NOSOTROS DEPENDE!

7. 30 AÑOS DE EDUCACIÓN EN
DEMOCRACIA
ANTONIO SALONIA, MINISTRO DE EDUCACIÓN [1989-
1992]
Federalización del sistema. Las provincias asumen responsabilidades
en lo administrativo, financiero y también en la definición de las
curriculas escolares.
La educación es siempre una variable dependiente del contexto socio-
económico: "Únicamente se puede dar una educación justa cuando
funciona un país justo."
"uno de los requerimientos centrales es el de la permanente
actualización técnica y cultural de los maestros y profesores"

8. JORGE ALBERTO RODRÍGUEZ, MINISTRO DE EDUCACIÓN
[1992-1996]
Actor central en las reformas educativas de la década de 1990
Construcción de nuevos edificios que reemplazaron a las escuelas
rancho.
Se armó un equipo para aplicar nuevos contenidos y capacitar y
recapacitar docentes.

9. SUSANA DECIBE, MINISTRA DE EDUCACIÓN [1996-1999]
*Responsable de implementar la Ley Federal de Educación (transferencia
de las escuelas secundarias a las provincias y reorganización de ciclos
escolares: básica y polimodal)
*Se diseña el Plan Social Educativo: atendían poblaciones carenciadas y
con bajo rendimiento en todo el país excepto Bs As
Resultados:
Crecimiento de la matrícula en nivel inicial y primeros años del
secundario.
Acceso a la escuela, de poblaciones que antes no concurrían.
El proceso de mejora de instituciones de formación docente no tuvo el
mismo éxito.

10. MANUEL GARCÍA SOLÁ, MINISTRO DE EDUCACIÓN [1999]
¿Porqué no se premia a los buenos docentes?
Creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación
Universitaria por la cual se exigía un proyecto institucional y determinado
respaldo patrimonial.
La transferencia de las escuelas a las provincias implicó que las políticas
salariales tenían que ser locales y en función de los presupuestos. Para
ello, se diseñaron políticas compensatorias.

11. JUAN JOSÉ LLACH, MINISTRO DE EDUCACIÓN [1999-2000]
Objetivo: "Apostar a la educación básica, en lo curricular y en lo social, dando
prioridad a las escuelas más necesitadas."
"Era necesario un nuevo contrato docente basado en formación, capacitación,
logros y mejor remuneración, también había que fortalecer la evaluación e
integrar la tecnología."
Resultados:
* portal educ.ar;
* creamos el Instituto para el Desarrollo y la Evaluación de la Calidad
Educativa
* Programa de Escuelas Prioritarias –con financiamiento privado: les dimos
la palabra a los maestros

12. Crisis del 2001, "El impacto social de la crisis fue tremendo y eso
afectó la educación..."
HUGO JURI, MINISTRO DE EDUCACIÓN [2000-2001]
"No existe la inclusión si no existe la calidad..."
Ideas que luego se pusieron en práctica...
* Ley de los 180 días.
* "Contribución intergeneracional para los universitarios" : tributo de los
graduados que se destinaría directamente a becas para personas que, por
vivir lejos, no podían acceder a la universidad.
* "Plan Estudiar y Trabajar", antecedente de la Asignación Universal por
Hijo: para que los padres no sacaran a los chicos de la escuela.