El proyecto pedagógico de la Universidad de Pamplona busca mejorar la enseñanza de las operaciones de suma y resta en estudiantes de segundo grado en la sede Santa Celina mediante el uso de tecnologías de información y comunicación (TIC). A través de herramientas tecnológicas, se pretende despertar el interés en los alumnos y desarrollar habilidades matemáticas fundamentales, frente a la dificultad observada en el aprendizaje de estos conceptos. El proyecto también enfrenta limitaciones como la demora en la llegada de recursos tecnológicos y la dificultad en la búsqueda de material didáctico atractivo.

1. UNIVERSIDAD DE PAMPLONA
COMPUTADORES PARA EDUCAR
ESTRATEGIA DE FORMACIÓN Y ACCESO PARA LA APROPIACIÓN PEDAGÓGICA DE LAS TIC
PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
USO LAS TIC EN EL ÁREA DE MATEMATICAS PARA AFIANZAR LAS
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN LA SEDE SANTA CELINA.
LUIS ALEJANDRO PEREZ ALBARRACIN
COMPUTADORES PARA EDUCAR
UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA DIVINA ESPERANZA
SEDE SANTA CELINA
SARDINATA NORTE DE ANTANDER
2013

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PROYECTO PEDAGÓGICO CON TIC
2013
USO LAS TIC EN EL ÁREA DE MATEMATICAS PARA AFIANZAR LAS
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA EN LA SEDE SANTA CELINA.
LUIS ALEJANDRO PEREZ ALBARRACIN
alpeza89@gmail.com
1091804991
3123685960
PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA
SEDE SANTA CELINA
Gestor de formación: José Albeiro Moreno Pabón
jose.moreno@unipamplona.edu.co
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UNIVERSIDAD DE PAMPLONA REGION 2
CENTRO EDUCATIVO RURAL LA DIVINA ESPERANZA
SEDE SANTA CELINA
SARDINATA NORTE DE ANTANDER
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¿CÓMO DESPERTAR EN LOS NIÑOS DE LA SEDE EDUCATIVA SANTA
CELINA EL INTERÉS POR LAS MATEMÁTICAS, AFIANZANDO LAS
OPERACIONES DE SUMA Y RESTA MEDIANTE EL USO DE LAS TIC?
INTRODUCCION
Apoyados en el del diagnóstico pedagógico del Centro Educativo Rural la Divina
Esperanza, Sede Santa Celina, se pudo determinar que el problema más
significativo que prevalece en la sede es: los estudiantes desarrollan las
operaciones básicas como la suma y resta sin una lógica, se enfatizan en el
proceso, más no en desarrollar las habilidades del pensamiento matemático,
también por falta de aplicación en nuevas estrategias que incentiven al estudiante
a resolver problemas utilizando los recursos didácticos que se encuentran en su
entorno.
Esta problemática es muy común en los estudiantes de primer y segundo
grado, ya que el tema de la suma y la resta representa mucha dificultad, y es de
suma importancia para el docente conocer las características que se observan en
los niños que padecen el problema, pues es muy común que se confundan o que
simplemente no sepan diferenciar de una operación de suma y de resta y es por
esta razón que se decidió trabajar con niños de segundo grado.
Debemos tener en cuenta que las matemáticas forman parte del pensamiento
humano y porque son una necesidad en la sociedad en que vivimos.

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JUSTIFICACION
Durante el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes son muchas las
dificultades que se manifiestan en el aula, pero quizá una de las más comunes es
el bajo rendimiento de los estudiantes en el área de matemáticas, situación que
resulta preocupante, si se tiene en cuenta la importancia que esta área tiene para
el desempeño de todo individuo en la sociedad tratándose de este contexto de
consumo en donde las operaciones matemáticas hacen parte de la cotidianidad
humana.
En nuestra sede se evidencia que los estudiantes desarrollan las operaciones
básicas como la suma y resta sin una lógica, se enfatizan en el proceso, más no
en desarrollar las habilidades del pensamiento matemático, también por falta de
aplicación en nuevas estrategias que incentiven al estudiante a resolver problemas
utilizando los recursos didácticos que se encuentran en su entorno. Por tal motivo
es necesario implementar una estrategia mediante el uso de herramientas
tecnológicas que les permitan a los niños asimilar los conceptos de suma y resta
de una manera más amena y divertida.

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OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL
Aplicar estrategias metodológicas con la ayuda de las TIC que ayuden a mejorar el
aprendizaje de las tablas de multiplicar en los estudiantes del grado 3° del CER
Nuestra la divina esperanza sede Santa Celina.
OBJETIVOS ESPECIFICOS

Despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje las operaciones
matemáticas de suma y resta con la utilización de las TIC.

Desarrollar las competencias básicas de análisis, Interpretación y
Argumentación en la solución de problemas matemáticos de suma y resta.

Mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas para
fortalecer en el proceso de enseñanza – aprendizajes en cada uno de los
estudiantes.
ALCANCES Y LIMITACIONES
Alcances. Motivación de los estudiantes mediante el aprovechamiento de las TIC,
con el uso de las soluciones donadas por Computadores Para Educar, reduciendo
en ellos la apatía hacia la apropiación de los contenidos temáticos en el área de
matemáticas.
Mejorar el rendimiento académico a los estudiantes del grado 2° en el área de
matemáticas.
Limitaciones. La demora en la llegada de las soluciones tecnológicas a la sede
educativa puede afectar el tiempo de ejecución del proyecto.
La dificultad en la búsqueda de información atractiva a los estudiantes para
preparar las clases acordes al área de matemáticas de 2°.

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MARCO CONCEPTUAL
El porqué de la formación matemática:
Desde hace tres décadas, la comunidad colombiana de educadores matemáticos
viene investigando, reflexionando y debatiendo sobre la formación matemática de
los niños, niñas y jóvenes y sobre la manera como ésta puede contribuir más
eficazmente a las grandes metas y propósitos de la educación actual. En este
sentido, la educación matemática debe responder a nuevas demandas globales y
nacionales, como las relacionadas con una educación para todos, la atención a la
diversidad y a la interculturalidad y la formación de ciudadanos y ciudadanas con
las competencias necesarias para el ejercicio de sus derechos y deberes
democráticos. Para comprender mejor los cambios en la relación entre las metas
de la educación matemática y los fines de la educación actual de cara al siglo XXI,
a continuación se describen algunos cambios en las argumentaciones sobre la
importancia de la formación matemática y su relación con las nuevas visiones de
la naturaleza de las matemáticas. [1]
Suma:
La operación suma consiste en obtener el número total de elementos a partir dos o
más cantidades.
a+b=c
Los términos de la suma, a y b, se llaman sumandos y el resultado, c, suma.
Propiedades de la suma
1. Asociativa:
El modo de agrupar los sumandos no varía el resultado.
(a + b) + c = a + (b + c)
2. Conmutativa:
El orden de los sumandos no varía la suma.
a+b=b+a

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3. Elemento neutro:
El 0 es el elemento neutro de la suma porque todo número sumado con él da el
mismo número.
a+0=a
4. Elemento opuesto
Dos números son opuestos si al sumarlos obtenemos como resultado el cero.
a−a=0
El opuesto del opuesto de un número es igual al mismo número.
La suma de números naturales no cumple esta propiedad.
Resta:
La resta o sustracción es la operación inversa a la suma.
a-
b=c
Los términos que intervienen en una resta se llaman: a, minuendo y b, sustraendo.
Al resultado, c, lo llamamos diferencia.
Propiedades de la resta
No es Conmutativa:
a − b ≠ b – a [2]

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METODOLOGIA
La metodología para llevar a cabo este proyecto, se encuentra dividida por etapas,
esto con el fin de llevar a cabo todas las tareas necesarias, de forma ordenada y
llegar al cumplimiento del objetivo final, las etapas propuestas son las siguientes:

Despertar en los estudiantes el interés por el aprendizaje las operaciones
matemáticas de suma y resta con la utilización de las TIC.
Mediante el uso de herramientas TIC como medios audiovisuales (videos),
presentaciones y el aplicativo SEBRAN despertar en los niños el interés por las
matemáticas más exactamente por las operaciones de suma y resta.
El uso de las herramientas tecnológicas contribuirá para que los niños dejen de
lado la apatía y se interesen por aprender matemáticas de una forma amena y
divertida.

Desarrollar las competencias básicas de análisis, Interpretación y
Argumentación en la solución de problemas matemáticos de suma y resta.
Mediante problemas matemáticos y vivencias cotidianas desarrollar las
competencias de interpretación y argumentación que permitan que los niños
dimensionen la importancia de las matemáticas en el diario vivir.

Mejorar el rendimiento académico en el área de matemáticas para
fortalecer en el proceso de enseñanza – aprendizajes en cada uno de los
estudiantes.
Con la ayuda de las herramientas tecnológicas y la puesta en práctica de los
conocimientos adquiridos en cuanto a suma y resta se podrá mejorar el
rendimiento académico de los estudiantes de la sede educativa santa Celina.
Estos resultados también pueden ser reflejados en el desempeño cotidiano de los
niños.

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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Semana 1
ACTIVIDADES
Presentación de los
equipos de cómputo a
los estudiantes.
Sensibilización de los
niños acerca de las
normas de cuidado y
buen
uso
de
los
equipos.
Enseñar a los niños el
uso
básico
del
computador.
Mostar e instruir a los
niños sobre el manejo
SEBRAN.
Seleccionar la temática
y preparar las clases.
La
suma
utilizando
herramientas TIC.
La
resta
utilizando
herramientas TIC.
Implementar actividades
prácticas que permitan
ver los conocimientos
adquiridos por los niños.
Semana 2
Semana 3
Semana 4
Semana 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

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BIBLIOGRAFIA
[1] http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstandaresMatematicas2003.pdf
[2] http://ejerciciode.com/propiedades-de-la-resta/