El documento aborda el uso de programas virtuales para mejorar el aprendizaje de pre-lectura en niños de preescolar, destacando la importancia de las nuevas tecnologías en la educación. Se implementaron diversas herramientas digitales con el fin de sensibilizar a los estudiantes y fomentar su interés por el aprendizaje. Los resultados evidencian el impacto positivo de estas tecnologías en el desarrollo de habilidades y la participación activa de los alumnos.

1. USO DE PROGRAMAS VIRTUALES QUE FORTALECEN EL APRENDIZAJE DE
CONCEPTOS Y HABILIDADES DE PRE-LECTURA EN EL NIÑO DE
PREESCOLAR
DIMENSIÓN COMUNICATIVA
INSTITUCION EDUCATIVA MUNICIPAL SAN JUAN BOSCO

2. DOCENTES:
ESPERANZA ACOSTA
ELIZABETH GARCÉS
ESPERANZA LAGOS
ALBA LUCY MUÑOZ

3. ESTUDIANTES DE PREESCOLAR

4. PROBLEMA
Muchos niños de preescolar sufren
alguna debilidad o incapacidad para
comprender la información
impartida o representada
visualmente en el aula de clase, lo
cual puede afectar su habilidad para
leer, deletrear, interpretar o
recordar palabras, gráficas e
ilustraciones o simplemente
identificar conceptos que le
permitan descubrir y ubicarse en
su entorno.

6. ESPECIFICOS
Sensibilizar a los
estudiantes de
preescolar frente al
uso de las nuevas
tecnologías en el aula
de clase mediante la
aplicación de
herramientas
virtuales: software de
autor y software
educativo.

7. Para la aplicación de las
actividades del proyecto se
utilizó una seria de recursos
tecnológicos, principalmente
se hizo uso de los software
educativos como childsplay,
descubre que esta
haciendo, lenguaje swf,
mueve la mano, de igual
forma se realizaron trabajos
en office (Paint) y se hizo la
utilización de la red para dar
a conocer el proyecto y
recibir retroalimentación.
RECURSOS EDUCATIVOS
DIGITALES UTILIZADOS

8. Actividades
de aprendizaje

9. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Objetivo Especifico 1
Sensibilizar a los estudiantes de preescolar frente al uso de las nuevas tecnologías en el aula de clase mediante la aplicación de
software de autor y software educativo.
ACTIVIDADES COMPETENCIAS RECURSO
EDUCATIVO
DIGITAL
RESULTADO
DE APRENDIZAJE
ESPERADO
DOCENTE RESPONSABLE
-Reconocimiento del aula de
informática.
-Reconocimiento del computador.
-Identificar componentes del
computador.
Inducir al niño a su uso.
Argumentativa y
tecnológica:
Argumentar la
importancia del uso de
herramientas digitales.
Computador.
Programas
digitales:
-Macromedia
flash player.
-Childplay.
Concientizar al
niño de la
importancia que
tiene el desarrollo de
actividades del aula
mediante el uso de
una herramienta
digital.
ESPERANZA ACOSTA
ESPERANZA LAGOS
ELIZABETH GARCÉS
ALBA LUCY MUÑOZ

10. RESULTADOS DE
LA EXPERIENCIA

11. Los resultados del presente proyecto
se evidencian a través de la recolección
de fotografías que permiten presentar
una serie de imágenes logradas en el
momento preciso de interrelación
docente-estudiante.

12. La lectura de estas imágenes demuestra
los aspectos y situaciones
sobresalientes del proceso las cuales
constituyen la evidencia de la ejecución
de este proyecto y los resultados
obtenidos

13. Los recursos utilizados nos permitieron
poner en escena diversas situaciones
propias del quehacer docente, desde el
reconocimiento, diseño, hasta la
aplicación de los programas virtuales
en el aula, demostrando la utilidad y
eficacia de las imágenes en una
investigación.

14. La lectura de estas imágenes demuestra los
aspectos y situaciones sobresalientes del proceso
las cuales constituyen la evidencia de la ejecución
de este proyecto y los resultados obtenidos

15. Los estudiantes se
relacionaron en las
actividades grupales
de tal manera que
compartieron ideas,
conceptos,
reconocieron valores
aprendiendo a aceptar
los diferentes puntos
de vista y participar de
manera activa

18. CONCLUSIONES
Es indispensable fomentar el desarrollo de aprendizajes
mediante aplicación de nuevas tecnologías, que propicien una
actitud autónoma en el estudiante, en este caso, un proceso
apoyado por programas digitales, donde no solamente
fortalezcan sus debilidades en asimilar conceptos y desarrollar
habilidades de pre-lectura, sino que también fortalezcan el
interés y la motivación en todas las áreas del conocimiento.
En la actualidad nos apoyamos en las tics como soporte
educativo para afianzar conceptos y habilidades pre-lectoras en
los niños y niñas de preescolar, con el fin de que además de
creativos sean competentes en el desempeño de actividades
con los programas digitales propuestos

19. • La actitud lúdica del docente es un factor decisivo para los
aprendizajes escolares, de ésta depende en gran medida el
éxito de su labor. La actitud lúdica se la puede definir como
una cualidad pedagógica de sentir gusto por lo que se hace y
poder hacer sentir bien a sus educandos, aspectos que se
enmarcan en el dinamismo y creatividad del docente para
impartir sus clases desde un recurso digital.
• Con la propuesta pedagógica se pretende facilitar la
orientación del docente para que dentro de su quehacer
educativo aplique programas virtuales que potencien las
habilidades necesarias para enfrentar con éxito la tarea de
hacer más activas y divertidas las clases.