Este documento describe un proyecto para crear un grupo en Facebook para docentes de psicología comunitaria y pedagogía social. El grupo les permitirá comunicarse, compartir recursos y experiencias, y discutir temas teóricos. La supervisora administrará el grupo y los docentes podrán participar publicando materiales educativos y discutiendo sus experiencias con programas relacionados a la tecnología.

1. Espacio de encuentro virtual para
Psicología Comunitaria y Pedagogía
Social

2. Este espacio está destinado a un grupo de
docentes que se desempeñan en la
Modalidad Psicología Comunitaria y
Pedagogía Social. Consiste en la creación
de un grupo cerrado en la red social Face
Book donde sus integrantes podrán
comunicarse, compartir recursos,
experiencias, material teórico.

4. DESTINATARIOS:
Integrantes de Equipos de Orientación
Escolar de todos los niveles, Docentes y
Directores de Centro Educativos
Complementarios del distrito de Ramallo y de
Baradero

5.  Participar de un espacio de intercambio,
información, comunicación y colaboración.
 Transitar y vivenciar el sentido educativo de
las redes sociales
 Potenciar, desde el rol específico, los
programas Pibes 2.1. y Conectar Igualdad.

7. APLICACIONES

8. ESTRATEGIAS DE IMPLEMENTACIÓN
 Conocer y utilizar diferentes software, contenidos
digitales, aplicaciones tanto de la plataforma como
las externas a ella.
 Realizar y presentar requerimientos de la Supervisión
así como viabilizar diversas solicitudes a la misma.
 Intercambiar diferentes reflexiones y experiencias de
asesoramiento específico en el potencial educativo
de la incorporación de la tecnología a las situaciones
de enseñanza especialmente desde los Programas
Pibes 2.1 y Conectar Igualdad.

9. ¿CÓMO?
 La Supervisora será la administradora del grupo
realizando las invitaciones a cada uno de los
docentes de la Modalidad, quienes previamente
deberán crear una cuenta o utilizar la propia.
 Se realizarán las presentaciones
correspondientes a medida que se acepte la
invitación, participando con referencia a
expectativas, deseos, necesidades, así como
percepción de la relación entre educación y
tecnología.

10.  En el grupo se podrán realizar actividades tales
como:
 Presentación de materiales teóricos, archivos o
enlaces al sitio web.
 Compartir colaborativamente fotos, videos,
narrativas, aplicaciones, sugerencias de
páginas de interés desde el campo laboral
educativo. Para ello se trabajará con las
aplicaciones mencionadas.

11.  Presentación de resultados de encuestas o datos
estadísticos en relación a una problemática
planteada
 Referencia a experiencias educativas de los
Programas Pibes 2.1 y Conectar Igualdad así como
la participación desde su rol específico en la
estrategias de enseñanza con inclusión de TIC.

12.  Los criterios de evaluación se aplicarán
sobre la propuesta y el grado de apropiación
que los docentes hayan hecho de la misma
mediante la elaboración de una matriz de
valoración que consigne:
 La participación de las docentes a través de
sus comentarios, opción «me gusta»,
respuesta a requerimientos o propuestas.
 Presentación de materiales, recursos,
enlaces, experiencias para compartir.

13. TIEMPO
CICLO LECTIVO
SEGURIDAD Y PRIVACIDAD
El grupo será cerrado.
Se propiciará el conocimiento y práctica del
cuidado de la identidad digital mediante la
información y la concientización.

14. Se aplicarán estrategias de seguridad y
cuidado para utilizar en lo personal pero
también para poder transmitirlo a los
alumnos desde el rol orientador de los
Equipos. Se trabajará sobre la
conformación de la identidad digital, cómo
agrupar los contactos, cómo trabajar sobre
las opciones de visibilidad, la
disponibilidad en el chat, las publicaciones,
uso seguro de la tecnología minimizando
riesgos.

15. ENLACE A LA PLATAFORMA EN LA QUE SE
DESARROLLARÁ EL PROYECTO

16. Las redes sociales y el uso de la tecnología nos
dan cuenta de prácticas sociales y culturales que
generan nuevas formas de subjetivación y
participación.
La tarea de educar desde estos nuevos
escenarios lleva implícito que podamos
transitarlos desde adentro, caminando por esa
«vereda virtual» por la que van nuestros alumnos
y desde allí hacer lo que mejor hacemos: enseñar
y cuidar.

17. Promover el acompañamiento y orientación
como prácticas situadas, entender cómo la
tecnología potencia la enseñanza y la
interacción, reconocer oportunidades, ofrecer
nuevas formas de cuidado tanto a nuestros
alumnos como a sus familias, es parte de la
tarea cotidiana como educadores. Para
entender de qué se trata hay que transitarlas y,
ése es parte, del sentido de este trabajo.