La educación psicomotriz se enfoca en el desarrollo de la motricidad, percepción y comunicación corporal de los niños a través de movimientos. Tiene como objetivos que los niños adquieran conciencia y control de su cuerpo, y desarrollen su capacidad de percepción del espacio, tiempo y simbolismo. Incluye el desarrollo de la motricidad fina y gruesa, y sesiones están destinadas a que los niños conozcan y acepten las limitaciones de su cuerpo.

1. EDUCACIÓN
PSICOMOTRIZ

2. • La expresión corporal del niño de su inteligencia cinestésica, espacial y comunicativa
a través de los movimientos de su cuerpo
• La educación psicomotriz es la interpretación de los movimientos del cuerpo para
entregar una comunicación corporal y determinar el desarrollo de la comunicación
corporal
• La psicomotricidad podría entenderse como la globalización de los aspectos
motores, psicológicos y afectivos de un ser humano.
• La Edu. Psicomotriz tiene por finalidad la adquisición y desarrollo de la capacidad
de percepción del espacio, tiempo y simbolismo, partiendo de la toma de conciencia
y control del propio cuerpo.
• Periodo sensorio motriz y Pre-operacional y Estadios de piaget
• puede definirse como la interiorización de normas o esquemas establecidos que
facilitan la armonía del cuerpo y sus movimientos considerando las premisas mente
y cuerpo.

4. • MOTRICIDAD FINA: es la coordinación de los movimientos musculares
pequeños que ocurren en partes del cuerpo como los dedos, generalmente en
coordinación con los ojos. En relación con las habilidades motoras de las
manos y los dedos, el término destreza se utiliza comúnmente.
• MOTRICIDAD GRUESA: como la habilidad que el niño va adquiriendo,
para mover armoniosamente los músculos de su cuerpo, y mantener el
equilibrio, además de adquirir agilidad, fuerza y velocidad en sus
movimientos.

5. AYUDA PSICOMOTRIZ
. Una sesión de psicomotricidad es la sesión de Educación Física, pero que va a
destinada (y está adaptada) a niños menores de 6 años.
Una buena sesión de psicomotricidad siempre debe tener
como finalidad reforzar en el niño el conocimiento de su propio cuerpo, y que
sepa y tenga claras cuales son sus limitaciones, es decir, que sepa hasta donde
puede llegar sin forzarse (pudiendo llegar a hacerse daño) y que movimientos,
posturas o acciones puede y no puede realizar con su cuerpo (que es su
principal instrumento de trabajo).

6. • Por un lado se debe controlar que todos los niños cuando estén explorando
su cuerpo, señalando las distintas partes (realizando el ejercicio que sea), lo
hagan correctamente; al principio se podrá observar a todos los niños en
conjunto, y si vemos que alguno no lo hace correctamente debéis corregir;
después podemos poner a todos los niños enfrente nuestra e ir señalando las
partes de nuestro cuerpo y que ellos (al unísono) vayan diciendo los nombres
de dichas partes, pero si vemos que alguno lo dice mal: corregirle; otra
manera puede ser que cada niño vaya diciendo la parte del cuerpo que se va a
tocar y que lo haga.