Q2 w5 cuerpo humano
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Question Tags
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Uso de también y
El documento explica el uso de los adverbios "también" y "tampoco". "También" se usa para expresar igualdad o acuerdo con una frase afirmativa, mientras que "tampoco" se usa para expresar igualdad o acuerdo con una frase negativa. El documento proporciona ejemplos del uso correcto de cada adverbio y observaciones sobre su posición en la oración y su uso para negar varias cosas.
Nouns grammar: countable and uncountable nouns
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English
La canción habla sobre la soledad de la honestidad y la falta de sinceridad en las personas. El cantante dice que es fácil encontrar a alguien que diga simpatizar pero que lo que realmente necesita es a alguien que crea en él y sea sincero.
Busuu ii
Este documento contiene apuntes de la plataforma Busuu sobre cinco lecciones del nivel A2 de inglés elemental. Cada lección cubre un tema diferente como planes, familia, personalidad y biografía. Las lecciones introducen vocabulario útil relacionado con cada tema como verbos preposicionales, términos de parentesco y descripciones de personalidad. Explican el uso y significado de palabras clave a través de ejemplos.
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Curso de inglés básico 2
Este documento presenta un resumen del curso de Inglés Básico II. El curso cubre temas como el abecedario, adjetivos y pronombres posesivos, pronombres indefinidos, el gerundio y el infinitivo, sustantivos (género y número), la construcción "of" y el genitivo sajón, mayúsculas, comparativos, palabras de pregunta, verbos modales, tiempo pasado simple, existenciales, conjunciones, tiempos de futuro, perfecto y perfecto continuo, y vocabulario sobre la familia, meses, días de la semana
Alejandro castelan
El documento explica la forma "going to" para expresar el futuro inmediato en inglés. Se usa para acciones futuras planeadas o para predecir eventos basados en evidencia presente. La estructura es el presente continuo de "to go" más el infinitivo del verbo principal. Se usa para hablar de acciones futuras planificadas que ocurrirán en el momento especificado, como "I am going to the cinema this evening".
Informal Commands
Este documento explica cómo dar mandatos informales en español de manera afirmativa y negativa. Los mandatos afirmativos siguen la forma del verbo "usted", mientras que los negativos se forman quitando la "o" del verbo en primera persona y añadiendo vocales alternativas. También proporciona ejemplos de mandatos comunes y la canción "Tan solo palabras" con espacios para completar con mandatos.
Ingles futuro simple
Este documento describe el uso del futuro simple en inglés, el cual se utiliza para describir acciones que ocurrirán en el futuro sin especificar el momento exacto. Se construye usando el auxiliar "will" seguido del verbo principal en infinitivo. También se puede expresar el tiempo en que ocurrirá la acción. Las formas afirmativa, interrogativa y negativa se conjugan usando "will" o sus contracciones "ll" y "won't".
Modals
Los verbos modales como can, may y must tienen características especiales como no cambiar de forma según la persona y no requerir el auxiliar do. Expresan capacidad, posibilidad, obligación, prohibición, deducciones y sugerencias. Los tiempos perfectos como may have y must have se usan para hablar de hechos pasados.
Presentación sobre verbo be
Este documento explica el uso del verbo "to be" en los tiempos simples. Indica que "to be" funciona como verbo principal en los tiempos simples y no requiere un auxiliar. Proporciona las formas, estructuras y ejemplos del verbo "to be" en los tiempos simples como la forma afirmativa, negativa e interrogativa. Finalmente, incluye un ejercicio para practicar el uso de "to be" en diferentes contextos.
Modal verbs diapositivas
Los verbos modales son verbos auxiliares que expresan modalidad como habilidad, posibilidad o necesidad. No se conjugan y se usan con otro verbo en infinitivo para expresar tiempo, obligación o preferencia de manera más sutil que los tiempos verbales regulares. Algunos ejemplos son can/could para habilidad, will/shall para futuro, should/ought para obligación, y would para cortesía.
CLASE VERB TO BE
Este documento presenta información sobre el verbo "to be" en inglés en presente. Introduce expresiones comunes como saludos y despedidas en inglés, y explica la conjugación del verbo "to be" en forma afirmativa, negativa e interrogativa a través de un cuadro. También cubre el uso de los artículos "a" y "an".
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Como escribimos
Este documento describe varias actividades para enseñar a los niños sobre la escritura y el lenguaje. Explica que la escritura evolucionó de pictogramas a alfabetos y cómo se clasifican las palabras por sílabas. También presenta juegos como ordenar letras, formar palabras, descifrar jeroglíficos y jerigonzas para enviar mensajes secretos. El objetivo es que los niños aprendan sobre la historia de la escritura y las partes del lenguaje de una manera divertida.
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Q4 w1 directions
Este documento contiene una lista de términos relacionados con direcciones y una serie de instrucciones para llegar a diferentes lugares como la biblioteca y Walgreens usando esos términos de direcciones.
Q4 w4 la comunidad
El documento contiene notas de clase sobre una lección de español. Incluye un orden del día con actividades como diarios, lecturas y tareas. También contiene preguntas de comprensión lectora y una evaluación de escritura sobre amigos y comunidad. El documento proporciona instrucciones y prompts para que los estudiantes practiquen y desarrollen su español.
Q4 w2 mis amigos
El documento proporciona instrucciones para un proyecto de escritura sobre la amistad. Pide a los estudiantes que describan a su mejor amigo, las características de un buen amigo en general y por qué su mejor amigo encaja en esa descripción. También incluye preguntas sobre un artículo de lectura sobre la amistad y una lista de tareas para completar el proyecto de escritura.
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El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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Q2 w5 cuerpo humano
- 2. Para Empezar 16.11.15 Get your laptop that was assigned to you… your papers must be emailed to me by the end of the period… Ms.orbik@gmail.com
- 3. Para Empezar 18.11.15 Habla con un compañero sobre lo que hiciste anoche Verbo del día: pensar
- 4. Verbo del día: pensar To think E-ie stem changing verb (in present tense) Pens/piens Yo pienso Yo pensé Nosotros/as pensamos Nosotros/as pensamos Tú piensas Tú pensaste Vosotros/as pensáis Vosotros/as pensasteis él/ella/ud. Piensa Él/ella/ud. pensó Ellos/ellas/uds. Piensan Ellos/ellas/uds. pesaron
- 5. El orden del día Para Empezar Verbo del día Vocabulario nuevo Hoja de trabajo Boleto
- 6. Boleto What is due tomorrow?
- 7. Para Empezar 19.11.15 No comp books!! Monstruos: En una hoja de papel crear un monstruo y nombra los partes del cuerpo Luego: escribe una mini historia de tu monstruo… (por lo menos 2 párrafos) Si no termines, tienes que entregarlo mañana…
- 8. Para Empezar 20.11.15 Haz un grafico como este grafico, llena con los partes del cuerpo Cabeza Brazos Piernas Tronco
- 9. El orden del día Para Empezar Verbo del día Notas de cornell: me duele/ me pica Actividades Boleto
- 10. Verbo del día: ir y ser To go/ to be In past preterite tense these two verbs conjugate into the same words Yo fui Nosotros/as fuimos Tu fuiste Vosotros/as fuisteis El/ella/ud. fue Ellos/ellas/uds. fueron
- 11. Mini lección: doler y picar This is very much like how we talk about likes and dislikes Me duele Me pica Nos duele Nos pica Te duele Te pica Os duele Os pica Le duele Le pica Les duele Les pica
- 12. Practica Traduzca: My head hurts. Your arm itches. Our stomachs hurt. Their feet itch. Sandra’s back hurts. Alex and Sierra's fingers itch.
- 13. Actividad Fill in the blanks with the words that you hear in the song…
- 14. Boleto ¿Cómo te sientes después de caer (falling)?
- 15. Para Empezar 23.11.15 Get your assigned laptop from the cart… Open quizlet By the end of the period you must have completed 4 test with a 100% If you complete more it is extra credit
- 16. Para Empezar 23.11.15 Choose your teams wisely!!!