Q3 w1 bienestar
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El documento contiene varias secciones sobre un plan de estudios. Incluye instrucciones para escribir 10 oraciones sobre las vacaciones de invierno usando el verbo "ir" en el pretérito, una lección sobre cómo conjugar este verbo, recordatorios sobre traer una lista de vocabulario y un boleto, y preguntas de conversación para practicar el español.
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Repaso unit 6 week 8
Este documento presenta una lección sobre la comida. Incluye vocabulario sobre comidas y bebidas, así como utensilios de cocina. También presenta los verbos "pedir" y "traer" y da instrucciones para proyectos y actividades sobre ordenar comida y escribir cuentas de restaurantes.
Repaso unit 3,5 week 5
Este documento contiene notas de clase sobre gramática española. Incluye lecciones sobre los verbos "ir" y "gustar", así como ejercicios para que los estudiantes practiquen estas estructuras gramaticales. También presenta preguntas para tareas y discusiones futuras sobre pasatiempos, transporte y planes de fin de semana.
Q2 w5 cuerpo humano
Este documento contiene instrucciones diarias para una clase de español. Incluye actividades como conversaciones sobre lo que los estudiantes hicieron la noche anterior, lecciones sobre verbos como "pensar" e "ir", ejercicios sobre partes del cuerpo y sentimientos como dolor y picazón, y tareas como completar pruebas en Quizlet con 100% o crear historias sobre monstruos.
QUESTIONS "tags"
Este documento explica el uso de "question tags" (coletillas interrogativas) en inglés. Indica que se añaden a preguntas para buscar confirmación o acuerdo y que su forma depende de si la pregunta principal es afirmativa o negativa y del verbo auxiliar utilizado. Proporciona ejemplos con diferentes verbos auxiliares para ilustrar cómo se construyen correctamente las "question tags" en inglés.
Q2 w3 la rutina diaria
Este documento contiene varias lecciones sobre el español. Incluye conjugaciones de verbos como "hacer", "maquillarse" y "preferir". También presenta vocabulario sobre la higiene personal y las rutinas diarias. Los estudiantes comparten y comparan sus rutinas a través de conversaciones y actividades.
Question Tags
Este documento explica las reglas para usar preguntas de confirmación o "question tags" en inglés. Explica que se usan verbos auxiliares al final de oraciones para confirmar que el interlocutor comprende. Detalla las reglas de usar tags negativos después de oraciones afirmativas y positivos después de negativas. Además, cubre el uso de tags con diferentes tiempos verbales como presente, pasado, y con verbos como "have", "will" y "should".
1.12 el futuro simple en ingles usando auxiliar will y forma going to
Este documento explica el uso de las formas "will" y "going to" para expresar el futuro en inglés. "Will" se usa para predicciones personales u ofrecimientos, mientras que "going to" se usa para planes o decisiones. Proporciona ejemplos de oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en futuro simple con ambas formas.
Las expresiones de cantidad en inglés
Este documento explica la diferencia entre los cuantificadores "some" y "any" en inglés. "Some" se usa en oraciones afirmativas delante de sustantivos contables en plural o incontables en singular, mientras que "any" se usa en oraciones interrogativas y negativas. Aunque son sinónimos semánticamente, "some" y "any" siguen reglas diferentes dependiendo del tipo de oración. El documento también cubre el uso de pronombres compuestos como "somebody" y "anything", y las dos maneras de expresar la cantidad cero con "
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Present simple
Este documento proporciona una explicación del tiempo presente simple en inglés. Se usa para expresar hábitos, cosas que suceden con regularidad, y situaciones más o menos permanentes. Incluye las formas afirmativas, negativas y de preguntas del tiempo presente simple con verbos regulares e irregulares, así como expresiones de tiempo comunes como "siempre", "normalmente" y frases de tiempo como "todos los días".
Uso del gerundio y el infinitivo
Este documento proporciona instrucciones sobre el uso del gerundio y el infinitivo en inglés. Explica que el gerundio se utiliza después de ciertos verbos, preposiciones y cuando el verbo es el sujeto de la oración. También se explica que el infinitivo se usa después de algunos verbos y adjetivos, y para expresar un objetivo o razón. Además, ofrece ejemplos de verbos que pueden llevar tanto el gerundio como el infinitivo y cómo cambia el significado. Por último, incluye ejercicios pr
Presentperfect
El documento explica el uso del tiempo verbal present perfect en inglés. Indica que se utiliza para hablar de acciones que comenzaron en el pasado y continúan hasta el presente o tienen consecuencias en el presente. Explica la forma afirmativa, negativa e interrogativa del present perfect y cómo se usa junto con palabras como ever, never, just, already, yet, for y since. También distingue el uso del past simple y el present perfect.
Cómo usar verbos en gerundios e infinitivos en
Este documento explica la diferencia entre verbos en gerundio e infinitivo en inglés. Los verbos en gerundio terminan en "-ing" y se usan después de preposiciones, verbos como "enjoy" y "suggest", y como sujeto de una oración. Los verbos en infinitivo están en su forma no conjugada y se usan después de adjetivos, para responder a "por qué", y después de verbos como "want" y "decide". El documento proporciona ejemplos detallados de cómo y cuándo usar cada forma verbal.
The simple present tense
Este documento explica el tiempo verbal presente simple en inglés. Se utiliza para hablar sobre hábitos y hechos generales. Para conjugar los verbos en presente simple, se usa la forma base del verbo sin "to". La tercera persona singular añade una "s" al final, excepto cuando el verbo termina en "s", "sh", "ch", "x" u otras letras. También se explican las formas negativa e interrogativa del presente simple.
Sesion10_Unidad3_nivel2
El documento explica las diferencias entre adjetivos y adverbios, incluyendo las reglas para su uso correcto. Los adjetivos modifican sustantivos y pronombres, mientras que los adverbios modifican verbos, adjetivos u otros adverbios. El documento también cubre el uso de grados de comparación, conjunciones, y el tiempo verbal de presente perfecto con adverbios como "already", "yet" y "just".
Past continous
El documento explica cómo se forma y usa el pasado continuo en inglés. Se forma con el verbo auxiliar "to be" en pasado simple y el gerundio del verbo principal. Se usa para acciones que estaban ocurriendo en un momento específico en el pasado o que fueron interrumpidas por otra acción en pasado simple. También se usa para describir dos acciones que estaban ocurriendo al mismo tiempo en el pasado.
pronombres personales en inglés y verbo to be
Este documento presenta una lista de pronombres personales en inglés y español, así como sus traducciones. Explica el uso del verbo "to be" (ser/estar) con diferentes pronombres, incluyendo formas afirmativas, negativas e interrogativas. También cubre contracciones comunes del verbo "to be".
Sesion14
El documento describe diferentes maneras de hacer preguntas en inglés usando "how". Explica cómo se usan "how often", "how long", "how + adjetivos", "how much/many", "how about + ing", y "how do you verb". También cubre las diferencias entre usar el presente continuo y "to be going to" para hablar del futuro, y cómo usar los verbos "tell" y "ask" para reportar información e instrucciones.
Grammer book newer
El documento habla sobre varios temas de gramática española incluyendo el uso impersonal, las construcciones con "se", los verbos que se usan con "se", las formas del pretérito de diferentes verbos como "jugar" y "sacar", la diferencia entre el pretérito y el imperfecto, el uso de "por" y "para", los mandatos formales con "usted" y "ustedes", el subjuntivo con verbos de voluntad e influencia, y la forma del presente del subjuntivo. El documento sirve como una guía de referencia para varios puntos
Sesion13
El documento explica el uso de expresiones como "so do I", "neither do I", "me too", y "me neither" para indicar que una declaración es cierta para uno mismo también. También cubre el uso de "would" y "will" para hacer peticiones de manera educada y amable. Por último, describe los tres grados de comparación de adjetivos - positivo, comparativo, y superlativo - y cómo se usan en inglés.
Informal Commands
Este documento explica cómo dar mandatos informales en español de manera afirmativa y negativa. Los mandatos afirmativos siguen la forma del verbo "usted", mientras que los negativos se forman quitando la "o" del verbo en primera persona y añadiendo vocales alternativas. También proporciona ejemplos de mandatos comunes y la canción "Tan solo palabras" con espacios para completar con mandatos.
Span102.101.revisión
Este documento presenta una revisión del curso SPAN 101 y cubre temas como verbos, vocabulario, conversaciones e introducciones. Revisa los verbos estar, ser, ir, hacer, poner, traer y salir. Incluye ejercicios de conjugación verbal y preguntas para practicar conversaciones sobre actividades diarias, gustos y descripciones. También presenta información cultural sobre Estados Unidos, Perú y Venezuela.
Cuantificadores en ingles
Los quantifiers en inglés o cuantificadores son aquellas palabras que especifican la cantidad de los sustantivos sobre los que se están hablando.
Presentación sobre verbo be
Este documento explica el uso del verbo "to be" en los tiempos simples. Indica que "to be" funciona como verbo principal en los tiempos simples y no requiere un auxiliar. Proporciona las formas, estructuras y ejemplos del verbo "to be" en los tiempos simples como la forma afirmativa, negativa e interrogativa. Finalmente, incluye un ejercicio para practicar el uso de "to be" en diferentes contextos.
27 05 sinonimos
El documento presenta una serie de actividades para trabajar con sinónimos en el aula. Primero, pide escribir palabras con significados similares o iguales en el pizarrón, como contentos y felices. Luego, instruye unir palabras con significados parecidos, como andar y caminar. Finalmente, propone completar oraciones y pintar sinónimos en una historia, para practicar el uso adecuado de palabras con el mismo significado.
Actividades 1º eso
Este documento presenta una lección de gramática en inglés sobre pronombres personales, el verbo "to be", y la formación de plurales. Incluye ejercicios para practicar el uso de pronombres personales, conjugaciones afirmativas y negativas de "to be", expresiones de cantidad con "there is/there are", y la formación del plural de sustantivos. El objetivo es ayudar a estudiantes de primer año de secundaria a mejorar sus habilidades básicas de gramática en inglés.
1.6 pasado simple de be oraciones con was were
Este documento explica el uso del pasado simple del verbo "to be" en inglés. Explica que en el pasado se utilizan los auxiliares "was" y "were" en lugar de "am", "is" y "are". Detalla cómo se forman oraciones afirmativas, negativas e interrogativas en el pasado con ejemplos. Finalmente, contrasta el uso del verbo "to be" en presente y pasado a través de ejemplos.
Unit 2 q2 w1 repaso.gustos.preferencias
Este documento contiene información sobre los gustos, preferencias y actividades de varias personas. Se discuten los gustos y preferencias de una persona llamada Carolina de España, y también se pide a los estudiantes que escriban sobre sus propios gustos y preferencias. El documento guía a los estudiantes a través de varias actividades como escribir cartas, párrafos y conversaciones sobre sus preferencias.
5 ejemplos
El documento explica el uso de los verbos auxiliares "do" y "does" en inglés. "Do" se usa con pronombres como "I" y sustantivos como "we", mientras que "does" se usa con pronombres como "he". Estos verbos funcionan como auxiliares en oraciones negativas e interrogativas en presente y pasado simple, aunque no añaden significado sino estructura a la oración. El documento proporciona ejemplos para ilustrar estas reglas y el uso de respuestas cortas con los verbos auxiliares.
Q3 w3 lugares y modos
Este documento presenta varios modos de transporte como avión, bicicleta, auto, camión, motocicleta, camioneta, bote, taxi, ambulancia, tren, vela, transbordador, helicóptero, autobús escolar, aerodeslizador, cohete, nave espacial, autobús, metro y barco. También incluye ejercicios para practicar el uso de verbos como "ir" y "manejar", así como oraciones que describen a dónde va la gente y cómo van con diferentes modos de transporte.
Week 6 review and essay
Este documento contiene notas de una clase de español. Incluye vocabulario como verbos como "gustar", instrucciones para un ensayo, y una lista de temas a cubrir que incluyen likes, dislikes, tiempo libre, familia y actividades. El documento provee una guía para estudiantes para aprender y practicar el español.
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Q4 w6 hablame de ti
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Q4 w2 direcciones
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Pre assessment week 3 level 1
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1) A weekly schedule that lists interviews on Tuesday-Wednesday, a reading assessment on Thursday, and a writing assessment and reflection on Friday.
2) Lesson plans on asking and stating one's age and origin, including vocabulary and example questions and responses.
3) Instructions for an extra credit "Boggle" word game to be played every two weeks, where students find and translate words in English to Spanish and vice versa.
4) Assessments including a reading assessment, a writing assessment where students introduce themselves on a blog or to an e-pal, and reflection questions about preparation, proficiency level
Paises hispanoblantes
This document summarizes information about Spanish speaking countries around the world. It provides details on the capitals, cultures, and notable people of 20 countries in Europe, South America, Central America, the Caribbean, and North America. Spain is highlighted as the origin of the Spanish language. The United States is discussed as having the second largest Spanish speaking population in the world with nearly 38 million Spanish speakers according to census data.
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Week 4 biografical information
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Week 1
This document provides an overview of the first week of Spanish class for new students. It includes:
1) An agenda that covers introductions, rules and procedures, the weekly schedule, and a ticket out.
2) Information about required supplies, classroom rules and procedures, the weekly schedule, and technology resources for the class.
3) Daily agendas and activities including reviewing expectations and proficiency levels, setting up binders, and mini quizzes. Students are given daily exit tickets to complete.
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Este documento contiene notas de clase sobre medios de comunicación sociales. Incluye vocabulario, ejemplos de conversaciones, y actividades como entrevistas y debates sobre las preferencias de redes sociales. El documento proporciona instrucciones diarias para la práctica de conversaciones sobre las cuentas y usos de redes sociales como Tumblr, Instagram, Facebook, Twitter y Snapchat.
Week 6 caracteristicas
Este documento presenta una lección sobre adjetivos para describir personalidades y apariencias físicas. La lección incluye una lista de adjetivos comunes con ejemplos de oraciones, una actividad para practicar los adjetivos usando fotos, y un poema acróstico donde los estudiantes usan adjetivos para describirse a sí mismos. También presenta información sobre nacionalidades y asigna a los estudiantes crear un mensaje de voz sobre sí mismos y describirse usando los adjetivos.
Week 5 personalidad
Este documento contiene instrucciones para una lección sobre la personalidad. Incluye preguntas para presentarse, vocabulario de adjetivos de personalidad en español, instrucciones sobre el acuerdo de género y número con adjetivos, y actividades como entrevistas y poemas para practicar describir la personalidad.
Week 2
This document contains the daily agenda and activities for a Spanish class. The agenda includes sections for "Para Empezar" (to begin), activities, assessments, and a "boleto" (ticket) for reflection. Some of the day's activities involve practicing the alphabet, greetings, introductions, classroom phrases, age and origins. Assessments include a reading assessment and a writing assessment where students introduce themselves. The document provides context and instructions for the class's daily lessons and goals to improve Spanish proficiency.
Q4 w5 proficiency
Este documento contiene notas de clase para una lección de español. Incluye instrucciones para que los estudiantes escriban preguntas en su cuaderno sobre temas como su familia, comunidad y tiempo libre. También incluye el orden del día para las clases con actividades como lluvia de ideas, práctica y lectura.
Performance feedback form
This document provides a performance feedback form and checklist for language learners to assess their proficiency level. It outlines the key characteristics and abilities expected at different proficiency levels from Novice Low to Intermediate 5. For each level, it describes the linguistic features learners are expected to demonstrate as well as areas they can work on to progress to the next level. The form is designed to help learners self-evaluate their abilities and identify specific language skills to focus on improving.
Q4 w3 viajes
Este documento contiene las notas de una clase sobre viajes. Incluye ejercicios para corregir direcciones y oraciones, así como actividades para generar ideas sobre lugares de vacaciones ideales y aventuras en climas cálidos y fríos. También pide a los estudiantes que describan sus vacaciones pasadas y sueños de vacaciones futuras.
Q4 w4 viajes-preterito
Este documento contiene notas de clase sobre la enseñanza de la conjugación del tiempo pasado (pretérito) en español. Incluye ejercicios de práctica como escribir oraciones en el pretérito describiendo a una persona llamada Esperanza, hablar con un compañero sobre las vacaciones ideales, y traducir una oración al español. También presenta un ejemplo de un estudiante describiendo sus vacaciones de invierno en el pretérito.
Q4 w4 la comunidad
El documento contiene notas de clase sobre una lección de español. Incluye un orden del día con actividades como diarios, lecturas y tareas. También contiene preguntas de comprensión lectora y una evaluación de escritura sobre amigos y comunidad. El documento proporciona instrucciones y prompts para que los estudiantes practiquen y desarrollen su español.
Q4 w2 mis amigos
El documento proporciona instrucciones para un proyecto de escritura sobre la amistad. Pide a los estudiantes que describan a su mejor amigo, las características de un buen amigo en general y por qué su mejor amigo encaja en esa descripción. También incluye preguntas sobre un artículo de lectura sobre la amistad y una lista de tareas para completar el proyecto de escritura.
Q4 w3 comunidad
El documento proporciona instrucciones y preguntas para que los estudiantes escriban un ensayo sobre su comunidad. Les pide que hagan un gráfico con lugares, actividades y modos de transporte. Luego, incluye una lista de preguntas para guiar la descripción de la comunidad, como lugares de interés, dirección, recomendaciones de lugares para visitar, qué les gusta hacer y dónde viven.
Q3 w7
Este documento contiene información sobre la preparación para una evaluación de español. Incluye preguntas de reflexión sobre cómo el estudiante se preparó y qué nivel de dominio cree que tiene. También incluye ejercicios de práctica de conversación y lectura a diferentes niveles y define palabras en español para usar en oraciones.
Q3 w6 mi vida sana
El documento contiene instrucciones para varias tareas. Indica que los estudiantes deben escribir un resumen de la película "Viva Cuba" en inglés y español. También deben estudiar vocabulario médico en Quizlet para un examen al día siguiente. Finalmente, deben dejar un mensaje telefónico en español para una cita médica mencionando su nombre, posible diagnóstico, 2 síntomas y cuándo pueden asistir.
Q3 w4 bienestar
El documento proporciona un orden del día para una reunión que incluye: 1) Comenzar después de la campana, 2) Discutir proyectos justos de la feria, 3) Discutir artículos, 4) Resumen, 5) Boleto.
Q3 w3 bienestar
The document outlines plans for a class activity where students will be split into groups of 4-5 to write and perform short skits about going to the doctor. The skits must include at least a doctor, nurse and patient character and the groups will have 3 days to work on their skits before presenting them to the class next week. Students are also instructed to study for an upcoming PBA exam.
Q3 w6 familia
El documento presenta una serie de actividades relacionadas con la descripción de familias. Incluye instrucciones para crear un árbol genealógico con al menos 10 miembros de la familia y una mascota, y escribir oraciones describiendo la relación con cada miembro (p.e. "Mi madre se llama Janet"). También pide escribir párrafos describiendo la propia familia e incluir nombres, edades, relaciones y descripciones.
Q3 w4 familia y mascotas
Este documento contiene información sobre la familia y las mascotas. Incluye una lista detallada de los diferentes miembros de la familia y sus relaciones, así como una lista de diferentes tipos de mascotas. También incluye ejercicios para practicar el vocabulario sobre la familia y las mascotas usando oraciones. El documento proporciona instrucciones para un proyecto genealógico familiar.
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Q3 w1 bienestar
- 2. Escribe 10 oraciones sobre lo que hiciste y donde fuiste durante las vacaciones de invierno. Verbo del día: ir (en el pretérito) PARA EMPEZAR 5.1.16
- 3. To go Irregular in both present and perterit/past tense VERBO DEL DÍA: IR Yo fui Nosotros/as fuimos Tú fuiste Vosotros/as fuisteis Él/Ella/Ud. fue Ellos/Ellas/Uds. fueron
- 4. Para empezar Verbo del día Grudgeball Boleto EL ORDEN DEL DÍA
- 5. Make sure your bring the vocabulary list that has well-being and body parts tomorrow!!! BOLETO
- 6. ¿Cómo te llamas? ¿Cómo estás hoy? ¿De dónde eres? ¿Cuál es tu nacionalidad? ¿Cuántos años tienes? ¿Cuándo es tu cumpleaños? ¿Cuál mes es tu favorito? ¿Cuál día es tu favorito? ¿Cómo eres? ¿Qué te gusta hacer? ¿Qué te gusta hacer en el verano? ¿Qué te gusta hacer en el invierno? ¿Qué te gusta hacer después de las clases? ¿Qué no te gusta hacer después de las clases? ¿Qué tienes que hacer después de las clases? PARA EMPEZAR 6.1.16
- 7. EL ORDEN DEL DÍA Para Empezar Actividad para repasar Boleto