El documento resume la experiencia del autor en la escuela secundaria. Menciona que pudo conocer mejor a sus compañeros y maestros, y que aunque cometió errores, aprendió de ellos. Describe que la escuela contaba con los recursos necesarios para el aprendizaje y que tuvo tanto maestros excelentes como algunos menos dedicados. En general, el autor expresa haber tenido una buena experiencia en la secundaria.

1. Actividad N°1<br />QUE APRENDI EN MIS VISITAS ALA ESCUELA SECUNDARIA<br />MIS RECUERDOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA<br />En este apartado quisiera dar a conocer mis más grandes recuerdos de la escuela secundaria a la cual asistí durante tres años y que lleva por nombre Lic.: Andrés Quintana roo en ella tuve la oportunidad de conocer más afondo el modo de contar con personal académico más amplio y mediante ellos la propia oportunidad de encontrarme con una gran identidad, que gracias a ella pude conocer a mis amigos, realizar aventuras de confusión y sobretodo darme cuenta en que cometí demasiados errores y enfrentarme a mis propias consecuencias. Pero se dice que de los errores se aprende mucho, los míos no fueron como para vivir lamentándome todo el tiempo pero si para no volver a cometerlos. Pero eso queda atrás; es momento de recordar que en la secundaria, viví una etapa muy bonita por que conocí nuevas formas de trabajar de diferentes maestros, diferentes alumnos de esa misma forma entras en confusiones por el miedo de fracasar como adolecente por que en algunas veces seda el temor a no ser la persona perfecta pues como todo primerizo de primaria estas acostumbrado a trabajar con un solo maestro y convivir con los mismos compañeros durante ciclos y ciclos escolares eso conlleva a darte cuenta que no siempre todo es igual. De esa misma forma empezare a describir mi escuela, la forma de trabajar con los profesores, y el material con el que contaba para mi desempeño académico. No puedo quejarme del nivel académico que recibí no digo que era perfecto porque así como tuve maestros excelentes y de muy buena calidad también me encontré con uno que otro maestro despistado que no siempre daba clase; pero la mayoría eran de muy buena calidad trabajábamos mediante exposiciones, dinámicas, trabajos en equipo, juegos, practicas, teoría, entre otras y lo más importante que tuvieron el interés de relacionarse con nosotros y lograr una buena convivencia entre maestro alumno, mi escuela es muy grande y digo es porque a pesar de que ya no es mía aun existe creo que contaba con lo necesario para poder llevar a cabo su funcionamiento no recuerdo el numero de salones pero si de grupos éramos 15 grupos 5 de primero, 5 de segundo y 5 de tercero del A-E también contaba con 4 talleres, una aula de computo, una plaza cívica, baños, canchas deportivas, áreas verdes y patio; el personal siempre estuvo completo desde intendencia hasta director y los demás cargos restantes, la relación de Maestro-Alumno que tuve con mis profesores para mí fue muy buena nunca tuvieron una queja mía y creo que cuando los llegue a necesitar pude contar con ellos. Al igual que la relación de compañeros siempre tratamos de estar juntos y aprender a convivir en sociedad; por eso me atrevo a decir que esa etapa la concluí satisfactoriamente de ella no me puedo quejar asido una de las mejores cosas que te pueden brindar tus padres y la vida así que si tienes la oportunidad de estar en una escuela como la que yo tuve o por lo menos parecida aprovéchala veras que es increíble.<br />Actividad 1.3<br />PLANEACION DE UNA EVALUACION DE UN CICLO ESCOLAR.<br />El ciclo escolar comienza el 17 de agosto y concluye el 26 de junio del año en curso (en el que se encuentran) en este caso tomaremos a 2009 como ejemplo.<br />El periodo de evaluaciones tiene que ser una semana antes de la entrega de calificaciones, por los maestros a control escolar y de ser aprobadas darlas a conocer a los padres de familia. <br />De esa misma forma control escolar tendrá la obligación de revisar las calificaciones asignadas los días: <br />26 de octubre del 2009<br />12 de enero del 2009<br />23 de febrero del 2009<br />4 de mayo del 2009<br />15 de junio de 2009<br />La junta con los padres de familia para entregar las calificaciones tendrá que ser un viernes de la misma semana en que control escolar obtenga calificaciones. <br />Actividad N°2 <br />QUE HACEN LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA SECUNDARIA<br />¿QUE GUSTA O DISGUSTA A LOS ALUMNOS DE SUS PROFESORES, DE SUS COMPAÑEROS Y DE LA ORGANIZACIÓN DE LA ESCUELA?<br />Como primer punto es necesario saber que… la imagen de un chico es la principal tentación, taxonómica en una desquician semejante y que la adolescencia es una etapa compleja, y contra producente , de falsa ilusión y nos deja el prejuicio del alejamiento del alumno. Así, que el proceso educativo en la adolescencia tiene una particularidad; un alto contenido de significación emocional en la descripción del adolecente , los muchachos parecen tener un radar especifico para lo prohibido y el peligro, son agresivos y soberbios; suelen mentir, robar y dañar sin propósito, por eso mismo es necesario hablar su lengua para poder entenderlos mejor.<br />En la escuela secundaria N°61 ubicada en san Martin Texmelucan Estado de Puebla, tuve la oportunidad de observar el comportamiento de cada uno de ellos y preguntarles que les gusta y lo que les disgusta de sus profesores, algunos comentaron que los profesores no enseñan bien o que algo mas desagradable es que cuando ellos tienen dudas y preguntan algunos maestros les contestan que por eso ellos ya dieron la clase y si ellos no pusieron atención no es problema de ellos, otros nos comentan que los maestros no los dejan distraerse fácilmente pero no todo es negativo pues también hay maestros que son muy dinámicos y logran que sus alumnos participen todo el tiempo. <br />Otro punto es cuando los alumnos no cumplen con las tareas o el material y sobre todo cuando los maestros que en ocasiones los reportan o les quitan participación diciéndoles que por eso no pueden adelantar las clases por su in responsabilidad. Y por ultimo lo más molesto para los alumnos es cuando no los dejan llevar otros accesorios, por ejemplo otra prenda del color contrario y objetos como celulares, pulseras, video juegos etc., con respecto a sus compañeros ellos nos plantean que algunos no son tan fácil de manipular y que no hacen lo que ellos les gustaría que hicieran lo que los otros compañeros hacen, de las instalaciones no tienen ninguna queja pues aseguraran que se encuentran en buen estado y con lo adecuado para poder trabajar y si les falta algo ya están remodelando algunas partes de su misma escuela. Para finalizar quisiera hacer una comparación dando mi punto de vista reafirmando lo que observe a lo que los autores nos mencionan <br /> <br />Actividad N°3<br />LOS ADOLECENTES EN CLASE <br /> <br /> LA DEFENZA <br />SUS REACIONES ANTE LAS FORMAS DE TRABAJAR DE CADA MAESTRO. Las reacciones de los alumnos varían pues ellos no entienden el cambio tan drástico que se está llevando pues están acostumbrados a un solo grupo, pero sobretodo a una misma forma de trabajo de entender y de enseñar, los conocimientos adquiridos en el momento que ellos ingresan a la secundaria y están por darse cuenta que es otro modo o cambio tan drástico para ellos, pues tendrán nuevas materias, diferentes profesores y sobretodo diferentes formas de enseñar, para eso medí a la tarea de de encuestar a la alumna Guadalupe Veles Palacios. De primer año de la escuela secundaria Rafael Ramírez Osuno después de plantearle algunas preguntas, pude llegar a la conclusión de que cada docente varia pues tienen diferentes formas de enseñar y la alumna ya antes mencionada tenía el concepto de que sus maestros serian igual de buenos como los de la primaria mas sin en cambio se dio cuenta que era muy difícil para ella llevar tantas materias juntas y sobre todo entender a tantos maestros al mismo tiempo, puesto que no era la misma forma de enseñar y eso hacía que le entendiera algunos pero con otros no y se confundiera mas. <br />LAS RELACIONES ESTABLECIDAS. Como educadores en las próximas secundarias, tendremos en cuenta que abordando adecuadamente y flexiblemente la normalidad que nos menciona. ARENIVAR (la defensa) podemos entender el planteamiento de cómo atender al alumno, en su aprendizaje, las condiciones de lo que son y sobre las características del periodo, los problemas y las dificultades sociales que se pueden generar. El decreto social de la escolarización, pues no elimina que que una buena parte de ello sea formar estudiantes tranquilos, amables y que les guste convivir al igual que no se podía alargar aquellos contradictorios con algunos alumnos rebeldes, inquietos, desordenados en si enemigos de la escuela. Tomando en cuenta si se lograra un éxito o bien un fracaso al igual que independientemente que algunos ya sean ellos o ellas nos necesitan con frecuencia a su pesar han pasado hacer un territorio de adolecentes y la relación con los educadores en medio abierto y algunos servicios sociales de alguna atención deben pretender que los agentes educativos resuelven el conjunto de necesidades y dificultades de los alumnos y no olvidar que de momento estamos solo para poner límites a quienes han de aprender lo duro que es la vida. <br />SUS INQUIETUDES. Algunas inquietudes que se dan constantemente en el adolecente son: el miedo a reprobar constantemente en las mismas materias por no entender a los maestros y el asegurarse si es agradable a los demás miembros grupales, el interés por el sexo opuesto y la obsesión por portar un físico agradable.<br />LOS GRUPOS Y PARES. Creo que se tiene una necesidad tan grande de convivir con otros compañeros del mismo sexo o en ambos sexos pues entre ellos se creen protegidos y tiene más confianza de decir lo que sienten quieren o piensan.<br />INTERECES Y MOTIVACIONES. En cuanto a sus intereses los alumnos demuestran escases de sentir un gran des interés por el estudio.<br />Actividad N°4<br />¿COMO REGISTRAR L A EXPERIENCIA OBTENIDA EN LA ESCUELA SECUNDARIA?<br />Con respecto a la formación como futuros docentes de vemos tener en cuenta que asumimos personalmente papeles en un marco social e institucional, dando prioridad a adquirir capacidades de análisis especificas para lograr los siguientes puntos…<br />OBSERVAR ALOS MAESTROS.<br />Primero que nada creo que al observar, a los maestros tedas una idea clara y precisa de las funciones que un docente debe otorgar, pero principalmente darte cuenta si está impartiendo bien su clase o si comete demasiados errores y así mismo superarlo en los aspectos no logrados.<br />VENTAJAS DE OBSERVAR SITUACIONES CONCRETAS<br />Al observar los tipos de situaciones Tebas dando una idea de lo que se requiere para poder llevar a cabo tus prácticas laborales puesto que no es lo mismo teórico al practico y así mismo darse cuenta de los métodos que tu puedes implementar. <br />DESCRIPCION DE LOS HECHOS Y ANALISIS REFLEXIVOS. <br />El dominar al grupo es uno de los principales hechos, puesto que al no lograrlo el grupo se siente con toda la autoridad de hacer y deshacer lo que ellos deseen. Otro punto importante es el saber impartir tu clase adecuadamente entendiendo el tema a dar e implementar con nuevas estrategias ya sea dinámicas, juegos o tipos de exposiciones para poder tener la atención de los alumnos <br />INTERROGARSE DE LAS SITUACIONES OBSERVADAS.<br />Para saber si realmente cumplimos con todos los puntos de nuestra jornada de observación es necesario preguntarnos si nos proporcionaron toda la<br />Información necesaria, puesto que de esa forma lograremos una mejor forma de enseñanza y habrá un entendimiento mas precisó<br />Actividad N°4.1<br />COMO EMPASAR UN DIARIO<br /> <br />Investigación y tratamiento de problema práctico.La practicaLa teoría<br /> La practica <br /> <br /> <br /> <br />