Este documento explora las diferencias entre varios términos relacionados con las plataformas de aprendizaje como LMS, LCMS, VLE, MLE, EVA. Define una plataforma de aprendizaje como un sistema integrado de herramientas y servicios en línea para apoyar el aprendizaje. Explica que un LMS se refiere a aplicaciones específicas, mientras que una plataforma de aprendizaje es un sistema más amplio. También distingue entre VLE/MLE, que se refieren a entornos de apre
Este documento define y explica varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un LMS se refiere a un sistema de gestión de aprendizaje, mientras que un VLE o MLE son entornos virtuales/gestionados de aprendizaje. Una plataforma de aprendizaje se refiere a un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones educativas integradas. El documento también analiza las diferencias entre estos términos y cómo se usan
Este documento resume diferentes tipos de plataformas de aprendizaje digital como Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE), Ambientes de Aprendizaje Gestionado (MLE), Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) y Plataformas de Aprendizaje. Explica las diferencias entre estos términos y proporciona ejemplos de herramientas y servicios que pueden incluir estas plataformas como correo electrónico, foros de discusión y conferencias de video. También incluye un mapa conceptual para ay
Este documento define y diferencia varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, LCMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un VLE se refiere a una aplicación para proporcionar aprendizaje en línea, mientras que una plataforma de aprendizaje es un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones. También describe las funcionalidades típicas de estas plataformas como contenido educativo, herramientas de comunicación y evaluación. Finalmente, provee detalles específicos
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de forma virtual e incluir herramientas como foros, wikis y tareas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Si bien proveen acceso a la información, también presentan desventajas como la dificultad para plantear preguntas abstractas. No obstante, su uso se ha generalizado debido a la accesibilidad que brindan en la
The document discusses educational technology and virtual learning platforms. It defines educational technology as a flexible, individualized and interactive proposal that uses various materials, formats and media. It also explains that virtual learning platforms allow users to manage and organize content customized for students, and provide personalized education and diverse courses adapted to different profiles and demands.
Tríptico sobre Sistemas de Gestión de Aprendizaje Virtualcarolina arenas
Los sistemas de gestión de aprendizaje (SGA) son aplicaciones de software que permiten distribuir, documentar y administrar programas de aprendizaje en línea. Algunos SGA populares son Moodle, ATutor, Web Course Tools y FirstClass. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite a profesores crear cursos en línea. ATutor es un sistema de gestión de contenido de aprendizaje de código abierto diseñado para ser accesible y adaptable.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, su historia, composición, objetivos, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas permiten crear y gestionar cursos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. También describe algunas plataformas populares como Moodle y sus características. Finalmente, analiza métodos de evaluación y seguridad en las plataformas educativas virtuales.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes e incluir foros, wikis y otras herramientas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de recursos, comunicación y evaluación. Existen plataformas comerciales, de código abierto y desarrollo propio, que proporcionan herramientas de gestión de contenido, comunicación y evaluación. Aunque tienen desventajas como limitar el diálogo, su accesibilidad y capac
Este documento define y explica varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un LMS se refiere a un sistema de gestión de aprendizaje, mientras que un VLE o MLE son entornos virtuales/gestionados de aprendizaje. Una plataforma de aprendizaje se refiere a un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones educativas integradas. El documento también analiza las diferencias entre estos términos y cómo se usan
Este documento resume diferentes tipos de plataformas de aprendizaje digital como Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE), Ambientes de Aprendizaje Gestionado (MLE), Sistemas de Gestión de Aprendizaje (LMS) y Plataformas de Aprendizaje. Explica las diferencias entre estos términos y proporciona ejemplos de herramientas y servicios que pueden incluir estas plataformas como correo electrónico, foros de discusión y conferencias de video. También incluye un mapa conceptual para ay
Este documento define y diferencia varios términos relacionados con plataformas de aprendizaje como LMS, LCMS, VLE, MLE, entre otros. Explica que un VLE se refiere a una aplicación para proporcionar aprendizaje en línea, mientras que una plataforma de aprendizaje es un sistema más amplio que incluye diferentes aplicaciones. También describe las funcionalidades típicas de estas plataformas como contenido educativo, herramientas de comunicación y evaluación. Finalmente, provee detalles específicos
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de forma virtual e incluir herramientas como foros, wikis y tareas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Si bien proveen acceso a la información, también presentan desventajas como la dificultad para plantear preguntas abstractas. No obstante, su uso se ha generalizado debido a la accesibilidad que brindan en la
The document discusses educational technology and virtual learning platforms. It defines educational technology as a flexible, individualized and interactive proposal that uses various materials, formats and media. It also explains that virtual learning platforms allow users to manage and organize content customized for students, and provide personalized education and diverse courses adapted to different profiles and demands.
Tríptico sobre Sistemas de Gestión de Aprendizaje Virtualcarolina arenas
Los sistemas de gestión de aprendizaje (SGA) son aplicaciones de software que permiten distribuir, documentar y administrar programas de aprendizaje en línea. Algunos SGA populares son Moodle, ATutor, Web Course Tools y FirstClass. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que permite a profesores crear cursos en línea. ATutor es un sistema de gestión de contenido de aprendizaje de código abierto diseñado para ser accesible y adaptable.
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, su historia, composición, objetivos, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas permiten crear y gestionar cursos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. También describe algunas plataformas populares como Moodle y sus características. Finalmente, analiza métodos de evaluación y seguridad en las plataformas educativas virtuales.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes e incluir foros, wikis y otras herramientas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de recursos, comunicación y evaluación. Existen plataformas comerciales, de código abierto y desarrollo propio, que proporcionan herramientas de gestión de contenido, comunicación y evaluación. Aunque tienen desventajas como limitar el diálogo, su accesibilidad y capac
El documento describe las características y funcionalidades de varias plataformas virtuales de aprendizaje como Moodle, Dokeos, WebCT y Claroline. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que promueve la pedagogía constructivista y ofrece diversas herramientas de comunicación y administración de cursos. Dokeos es también de código abierto y permite administrar contenidos educativos. WebCT es una plataforma comercial que facilita la creación de cursos interactivos online. Claroline es una plataforma abiert
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
Este documento describe las características y ejemplos de plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas son entornos de trabajo que permiten la interacción entre profesores y estudiantes a través de herramientas pedagógicas. Menciona algunas plataformas populares como Moodle, Blackboard y Academic Earth, y describe brevemente sus funciones. El objetivo final es diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos utilizando una plataforma educativa para fortalecer, pero no reemplazar,
El documento habla sobre diferentes plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. Moodle es un software de código abierto para crear cursos en línea y gestionar contenidos educativos. Ofrece herramientas para que los profesores diseñen cursos, administren alumnos, y evalúen el progreso. También describe otras plataformas como Merlín y Caroline y cómo se usan en escuelas para mejorar la enseñanza y comunicación entre el centro y las familias.
Este documento resume una revisión bibliográfica sobre plataformas virtuales como Moodle y su uso para el aprendizaje basado en problemas. Escogieron Moodle por sus características, como una interfaz sencilla que mejora la interacción entre estudiantes y profesores más allá de lo presencial. Sin embargo, la simbología matemática y algunas herramientas web limitan su uso. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas utilizando esta estrategia apoyada en búsqueda, evaluación e inform
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes. Los AVA ofrecen herramientas como foros, chats y cuestionarios que permiten el aprendizaje colaborativo. Existen muchos sistemas AVA disponibles, tanto de código abierto como propietarios.
Este documento describe las plataformas educativas, incluyendo su definición como sitios web que permiten a los profesores compartir materiales del curso y herramientas de comunicación y evaluación con los estudiantes. Discute diferentes tipos de plataformas como las comerciales, de software libre y desarrolladas internamente, e identifica ejemplos como Moodle y Claroline. También describe componentes clave como herramientas de gestión de contenido y comunicación, y concluye resaltando los beneficios de las plataformas educativas para mejorar las
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo sus características, tipos de plataformas, y desafíos en la implementación. Explica que los entornos virtuales facilitan la comunicación entre estudiantes y docentes y permiten compartir recursos educativos y realizar actividades en línea. También cubre temas como las plataformas de aprendizaje virtual más usadas y los obstáculos comunes en la adopción de estas tecnologías educativas.
Los sistemas de gestión de contenidos (CMS) permiten la creación y gestión de contenido web de forma sencilla. James Robertson propone que los CMS se dividen en cuatro funciones: creación de contenido, gestión de contenido, publicación y presentación. Los CMS han evolucionado de solo permitir la creación de sitios web a plataformas más complejas como los LMS y LCMS que agregan herramientas de aprendizaje y colaboración. Algunos ejemplos populares de CMS de código abierto son Moodle, Dokeos y Mambo.
Este documento describe los componentes clave para diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos. Explica que estos entornos combinan la enseñanza presencial y en línea, y requieren estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje a través de tareas cognitivas complejas y actividades individuales y colaborativas. Además, detalla los momentos clave en el diseño instruccional como la apertura, el desarrollo y el cierre; e incluye elementos como objetivos, actividades
TEMA: IMPORTANCIA DEL GOOGLE 2.0 Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS
CURSO: INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR: ING. JAIME BRIONES SÁNCHEZ.
ALUMNO: GUILLERMO ANGEL MORALES VARGAS
UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIATEGUI
El documento describe el efecto Pigmalión o profecía autocumplida en el ámbito educativo. Este efecto ocurre cuando las expectativas que tienen los profesores sobre los estudiantes afectan el rendimiento de estos, ya sea de manera positiva al esperar más de ellos, o negativa al esperar menos. El documento analiza estudios como el de Rosenthal y Jacobson que demostraron este efecto, así como las implicaciones para docentes, padres y escuelas.
Este documento describe los diferentes tipos de marcadores del discurso. Identifica cuatro categorías principales de marcadores: 1) Estructuradores de la información, que ayudan a desarrollar la información en un discurso; 2) Reformuladores, que presentan ideas de manera nueva o corregida; 3) Operadores argumentativos, que refuerzan o concretan argumentos; y 4) Marcadores conversacionales, que reflejan la interacción entre hablantes. Dentro de cada categoría, proporciona ejemplos detallados de diferentes marcadores
Este documento trata sobre los procesos grupales y la construcción de ambientes educativos en el aula. Brevemente describe que la enseñanza y el aprendizaje son procesos interrelacionados que buscan formar al estudiante. Explica que un acto didáctico implica entender las relaciones entre docente, estudiante, contenidos y estrategias. Finalmente, presenta algunos principios didácticos para construir ambientes educativos saludables como la planificación, contextualización y creación de un ambiente de comunicación horizontal.
Este documento presenta un formato para crear un plan de unidad educativa. El plan incluye secciones para el nombre de la unidad, pregunta problematizadora, objetivos de aprendizaje, estándares, competencias, materiales, actividades, evaluación y calificación. El formato guía al profesor en el diseño de una unidad didáctica completa.
El documento destaca la importancia del papel del maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Observaciones en un aula mostraron que cuando los maestros no fomentan el interés de los estudiantes por las asignaturas a través de estrategias de aprendizaje interactivas, los estudiantes no se motivan a aprender. Los maestros deben desarrollar las capacidades de los estudiantes y despertar su vocación por diferentes disciplinas para que puedan descubrir sus fortalezas.
Este documento presenta una serie de discusiones y ejercicios conceptuales realizados durante varias sesiones de un taller de generación de ideas. En la primera sesión, los participantes generaron conceptos de forma libre y los categorizaron. En la segunda, interpretaron las propuestas de otros y crearon nuevos conceptos basados en productos. En la tercera, analizaron anuncios publicitarios y discutieron sus conceptos. El documento continúa presentando más ejercicios conceptuales realizados por los participantes, como asociar, antagonizar o excluir
El documento discute los estilos de aprendizaje y estrategias didácticas según estilos de aprendizaje. Explica varios modelos de estilos de aprendizaje como los de Felder y Silverman, Kolb, y Gardner. También cubre estrategias didácticas efectivas para los diferentes estilos como trabajo en grupos para estudiantes activos y análisis de información para estudiantes reflexivos. Concluye que los docentes deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo.
La teoría de las situaciones didácticas de Brousseau define la situación didáctica como la relación entre estudiantes, profesor y entorno con el fin de permitir el aprendizaje. Chevallard analizó los subsistemas didácticos y Vergnaud estudió los campos conceptuales. Juntos, estos tres exponentes de la Escuela Francesa ayudaron a interpretar cómo el aprendizaje de las matemáticas ocurre en el aula a través de sus teorías sobre situaciones didácticas, subsistemas y campos conceptuales.
El documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la época contemporánea. En la época prehispánica, la educación se impartía principalmente en templos-escuelas y se centraba en la religión y la guerra. Durante la colonia, la educación estuvo controlada principalmente por la iglesia católica. Tras la independencia de México, liberales y conservadores disputaron el control de la educación. En el siglo XIX se establecieron las bases del sistema educativo mexicano moderno con la Ley
El efecto Pigmalión se refiere a que las expectativas que tenemos sobre las personas tienden a cumplirse. Según un experimento del Dr. Rosenthal, cuando se le dijo a profesores que algunos estudiantes tenían una inteligencia superior, aunque parecían torpes, los profesores prestaron más atención a esos estudiantes y sus habilidades mejoraron, mostrando que las expectativas de los profesores influyen en el rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de área que incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, recursos y sistema de evaluación para diferentes unidades y periodos. El plan detalla los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales así como su vinculación con otras áreas. Además, presenta indicadores de desempeño, adaptaciones curriculares como recuperación, nivelación y profundización.
El documento describe las características y funcionalidades de varias plataformas virtuales de aprendizaje como Moodle, Dokeos, WebCT y Claroline. Moodle es un sistema de gestión de cursos de código abierto que promueve la pedagogía constructivista y ofrece diversas herramientas de comunicación y administración de cursos. Dokeos es también de código abierto y permite administrar contenidos educativos. WebCT es una plataforma comercial que facilita la creación de cursos interactivos online. Claroline es una plataforma abiert
El documento describe las características y funciones de los sistemas de gestión de aprendizaje (LMS). Explica que los LMS son software que se usa para administrar el aprendizaje electrónico en instituciones. Describe características como interactividad, flexibilidad, escalabilidad y estándares. También cubre funciones comunes como configurar cursos, matricular alumnos y realizar evaluaciones. Finalmente, discute ventajas como acceso flexible y costos bajos, y desventajas como barreras económicas y falta de motivación.
Este documento describe las características y ejemplos de plataformas educativas. Explica que las plataformas educativas son entornos de trabajo que permiten la interacción entre profesores y estudiantes a través de herramientas pedagógicas. Menciona algunas plataformas populares como Moodle, Blackboard y Academic Earth, y describe brevemente sus funciones. El objetivo final es diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos utilizando una plataforma educativa para fortalecer, pero no reemplazar,
El documento habla sobre diferentes plataformas de aprendizaje virtual como Moodle. Moodle es un software de código abierto para crear cursos en línea y gestionar contenidos educativos. Ofrece herramientas para que los profesores diseñen cursos, administren alumnos, y evalúen el progreso. También describe otras plataformas como Merlín y Caroline y cómo se usan en escuelas para mejorar la enseñanza y comunicación entre el centro y las familias.
Este documento resume una revisión bibliográfica sobre plataformas virtuales como Moodle y su uso para el aprendizaje basado en problemas. Escogieron Moodle por sus características, como una interfaz sencilla que mejora la interacción entre estudiantes y profesores más allá de lo presencial. Sin embargo, la simbología matemática y algunas herramientas web limitan su uso. El objetivo es que los estudiantes desarrollen habilidades para resolver problemas utilizando esta estrategia apoyada en búsqueda, evaluación e inform
El documento habla sobre los ambientes virtuales de aprendizaje (AVA). Explica que un AVA es un sistema de software diseñado para facilitar a los profesores la gestión de cursos virtuales para sus estudiantes. Los AVA ofrecen herramientas como foros, chats y cuestionarios que permiten el aprendizaje colaborativo. Existen muchos sistemas AVA disponibles, tanto de código abierto como propietarios.
Este documento describe las plataformas educativas, incluyendo su definición como sitios web que permiten a los profesores compartir materiales del curso y herramientas de comunicación y evaluación con los estudiantes. Discute diferentes tipos de plataformas como las comerciales, de software libre y desarrolladas internamente, e identifica ejemplos como Moodle y Claroline. También describe componentes clave como herramientas de gestión de contenido y comunicación, y concluye resaltando los beneficios de las plataformas educativas para mejorar las
El documento describe los entornos virtuales de aprendizaje, incluyendo sus características, tipos de plataformas, y desafíos en la implementación. Explica que los entornos virtuales facilitan la comunicación entre estudiantes y docentes y permiten compartir recursos educativos y realizar actividades en línea. También cubre temas como las plataformas de aprendizaje virtual más usadas y los obstáculos comunes en la adopción de estas tecnologías educativas.
Los sistemas de gestión de contenidos (CMS) permiten la creación y gestión de contenido web de forma sencilla. James Robertson propone que los CMS se dividen en cuatro funciones: creación de contenido, gestión de contenido, publicación y presentación. Los CMS han evolucionado de solo permitir la creación de sitios web a plataformas más complejas como los LMS y LCMS que agregan herramientas de aprendizaje y colaboración. Algunos ejemplos populares de CMS de código abierto son Moodle, Dokeos y Mambo.
Este documento describe los componentes clave para diseñar entornos virtuales de aprendizaje híbridos. Explica que estos entornos combinan la enseñanza presencial y en línea, y requieren estrategias pedagógicas que promuevan el aprendizaje a través de tareas cognitivas complejas y actividades individuales y colaborativas. Además, detalla los momentos clave en el diseño instruccional como la apertura, el desarrollo y el cierre; e incluye elementos como objetivos, actividades
TEMA: IMPORTANCIA DEL GOOGLE 2.0 Y SUS APLICACIONES EDUCATIVAS
CURSO: INFORMÁTICA EDUCATIVA.
PROFESOR: ING. JAIME BRIONES SÁNCHEZ.
ALUMNO: GUILLERMO ANGEL MORALES VARGAS
UNIVERSIDAD JOSÉ CARLOS MARIATEGUI
El documento describe el efecto Pigmalión o profecía autocumplida en el ámbito educativo. Este efecto ocurre cuando las expectativas que tienen los profesores sobre los estudiantes afectan el rendimiento de estos, ya sea de manera positiva al esperar más de ellos, o negativa al esperar menos. El documento analiza estudios como el de Rosenthal y Jacobson que demostraron este efecto, así como las implicaciones para docentes, padres y escuelas.
Este documento describe los diferentes tipos de marcadores del discurso. Identifica cuatro categorías principales de marcadores: 1) Estructuradores de la información, que ayudan a desarrollar la información en un discurso; 2) Reformuladores, que presentan ideas de manera nueva o corregida; 3) Operadores argumentativos, que refuerzan o concretan argumentos; y 4) Marcadores conversacionales, que reflejan la interacción entre hablantes. Dentro de cada categoría, proporciona ejemplos detallados de diferentes marcadores
Este documento trata sobre los procesos grupales y la construcción de ambientes educativos en el aula. Brevemente describe que la enseñanza y el aprendizaje son procesos interrelacionados que buscan formar al estudiante. Explica que un acto didáctico implica entender las relaciones entre docente, estudiante, contenidos y estrategias. Finalmente, presenta algunos principios didácticos para construir ambientes educativos saludables como la planificación, contextualización y creación de un ambiente de comunicación horizontal.
Este documento presenta un formato para crear un plan de unidad educativa. El plan incluye secciones para el nombre de la unidad, pregunta problematizadora, objetivos de aprendizaje, estándares, competencias, materiales, actividades, evaluación y calificación. El formato guía al profesor en el diseño de una unidad didáctica completa.
El documento destaca la importancia del papel del maestro en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Observaciones en un aula mostraron que cuando los maestros no fomentan el interés de los estudiantes por las asignaturas a través de estrategias de aprendizaje interactivas, los estudiantes no se motivan a aprender. Los maestros deben desarrollar las capacidades de los estudiantes y despertar su vocación por diferentes disciplinas para que puedan descubrir sus fortalezas.
Este documento presenta una serie de discusiones y ejercicios conceptuales realizados durante varias sesiones de un taller de generación de ideas. En la primera sesión, los participantes generaron conceptos de forma libre y los categorizaron. En la segunda, interpretaron las propuestas de otros y crearon nuevos conceptos basados en productos. En la tercera, analizaron anuncios publicitarios y discutieron sus conceptos. El documento continúa presentando más ejercicios conceptuales realizados por los participantes, como asociar, antagonizar o excluir
El documento discute los estilos de aprendizaje y estrategias didácticas según estilos de aprendizaje. Explica varios modelos de estilos de aprendizaje como los de Felder y Silverman, Kolb, y Gardner. También cubre estrategias didácticas efectivas para los diferentes estilos como trabajo en grupos para estudiantes activos y análisis de información para estudiantes reflexivos. Concluye que los docentes deben considerar los estilos de aprendizaje de los estudiantes para lograr un aprendizaje significativo.
La teoría de las situaciones didácticas de Brousseau define la situación didáctica como la relación entre estudiantes, profesor y entorno con el fin de permitir el aprendizaje. Chevallard analizó los subsistemas didácticos y Vergnaud estudió los campos conceptuales. Juntos, estos tres exponentes de la Escuela Francesa ayudaron a interpretar cómo el aprendizaje de las matemáticas ocurre en el aula a través de sus teorías sobre situaciones didácticas, subsistemas y campos conceptuales.
El documento resume la historia de la educación en México desde la época prehispánica hasta la época contemporánea. En la época prehispánica, la educación se impartía principalmente en templos-escuelas y se centraba en la religión y la guerra. Durante la colonia, la educación estuvo controlada principalmente por la iglesia católica. Tras la independencia de México, liberales y conservadores disputaron el control de la educación. En el siglo XIX se establecieron las bases del sistema educativo mexicano moderno con la Ley
El efecto Pigmalión se refiere a que las expectativas que tenemos sobre las personas tienden a cumplirse. Según un experimento del Dr. Rosenthal, cuando se le dijo a profesores que algunos estudiantes tenían una inteligencia superior, aunque parecían torpes, los profesores prestaron más atención a esos estudiantes y sus habilidades mejoraron, mostrando que las expectativas de los profesores influyen en el rendimiento de los estudiantes.
Este documento presenta un plan de área que incluye objetivos de aprendizaje, contenidos, metodología, recursos y sistema de evaluación para diferentes unidades y periodos. El plan detalla los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales así como su vinculación con otras áreas. Además, presenta indicadores de desempeño, adaptaciones curriculares como recuperación, nivelación y profundización.
Mapa conceptual de la educación a través de su discurso, prácticas educativas...Universidad del Tolima
El documento describe un marco metodológico para analizar los procesos de enseñanza y aprendizaje desde una perspectiva constructivista y sociocultural. Se analizarán las prácticas educativas, el discurso y la construcción del conocimiento en el aula mediante estrategias como el análisis del discurso, el análisis conversacional y un enfoque etnográfico y cualitativo. El objetivo es describir cómo profesores y alumnos crean intersubjetividad a través de la comunicación y el discurso.
Importancia de la didáctica en el ejercicio de la docencia universitarialupitamejia
El documento destaca la importancia de la didáctica, la pedagogía y el diseño curricular para el ejercicio de la docencia universitaria. Explica que los docentes deben poseer sólidos conocimientos en estas áreas, ya que son herramientas fundamentales que favorecen el proceso de enseñanza-aprendizaje y ayudan a dirigirse a los estudiantes y brindar una educación de calidad. Además, señala que la didáctica fundamenta y regula los procesos de enseñanza-aprendizaje,
El documento describe los efectos halo y Pigmalión. El efecto halo es la tendencia a evaluar a alguien de manera positiva o negativa basado en una característica en particular. El efecto Pigmalión ocurre cuando las expectativas de una persona sobre otra se hacen realidad, ya sea de manera positiva o negativa. Estos efectos pueden ocurrir en contextos educativos, laborales y sociales.
El documento describe las diferencias entre educación formal, no formal e informal. La educación formal es altamente institucionalizada y estructurada, mientras que la educación no formal ocurre fuera del sistema educativo formal y la educación informal se da a través de experiencias diarias. Ambos tipos de educación, formal e informal, pueden ocurrir a lo largo de la vida de una persona.
Este documento trata sobre la cultura escolar, el clima de aula y el bienestar socioemocional. Primero, define la ciudadanía y la importancia de considerar al otro. Luego, enfatiza que la escuela es el primer encuentro de los estudiantes con la sociedad y deben recibir un ambiente amable. Finalmente, propone que la cultura escolar se construye a través del diálogo de toda la comunidad educativa y destaca la importancia de fomentar valores como la confianza, el respeto y la equidad.
Mapa comprender y transformar la enseñanzaNormalistaV
El documento discute el cambio en la didáctica escolar de un enfoque operatorio a uno de reconstrucción de la cultura en el aula. Explica que este cambio implica que el aprendizaje se desarrolle a través de la negociación de significados entre la cultura experiencial del alumno y la cultura académica, creando espacios de conocimiento compartido. También destaca la importancia de considerar la influencia cultural en el desarrollo del niño y de crear contextos de comprensión común en el aula a través de proces
La unidad didáctica busca desarrollar en los estudiantes competencias relacionadas con herramientas financieras como el interés, tasas y plazos de crédito. La unidad se llevará a cabo con estudiantes de grado 11 en 4 sesiones utilizando presentaciones, lecturas, talleres y simulaciones en Excel para reconocer la importancia de la banca e intermediación financiera y diferenciar conceptos como tasas de interés y periodos de pago. La evaluación será continua e integral para determinar el progreso de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre el tercer módulo de una maestría en pedagogía impartida por la Universidad Técnica Particular de Loja. El módulo se titula "Didáctica General" y cubre temas como los fundamentos de la didáctica, estrategias didácticas, procesos psicológicos del aprendizaje y la importancia de la actividad del alumno y la ayuda del profesor en la construcción del conocimiento. El documento también incluye objetivos del módulo, bibliografía recomendada
Este documento describe las plataformas de aprendizaje, incluyendo qué son, ejemplos como las páginas de aprendizaje y los sistemas de gestión de aprendizaje, y proporciona un mapa mental y sopa de letras sobre el tema. Explica que las plataformas de aprendizaje son sistemas en línea que ofrecen herramientas educativas como correo, foros y evaluaciones para apoyar el aprendizaje, y dan un ejemplo de un mapa mental y una sopa de letras sobre este tema.
Este documento describe los entornos virtuales de aprendizaje (EVA). Explica que los EVA son sistemas de software que permiten la interacción didáctica a través de Internet y están compuestos por herramientas informáticas. También tienen una dimensión educativa y tecnológica que se interrelacionan para potenciar el aprendizaje. Los EVA ofrecen herramientas como foros, chats y cuestionarios para que profesores publiquen contenidos y estudiantes los consulten.
Las plataformas virtuales son programas informáticos que permiten la creación y gestión de cursos completos para internet sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Proporcionan herramientas de gestión de contenidos, comunicación, evaluación, administración y otras funcionalidades. Al elegir una plataforma, es importante considerar su compatibilidad tecnológica, rapidez de implantación, compatibilidad con estándares y su capacidad para integrar herramientas de administración, gestión y desarrollo de contenidos.
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de manera virtual e incluir herramientas como foros, wikis y evaluaciones. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Existen plataformas comerciales, de código abierto y de desarrollo propio, que brindan espacios de gestión de contenidos, comunicación y seguimiento del aprendizaje. Su uso se ha generalizado
Las plataformas educativas son sitios web que permiten a los profesores compartir materiales de cursos con estudiantes de forma virtual e incluir herramientas como foros, wikis y tareas. Su objetivo es facilitar el aprendizaje a distancia mediante el almacenamiento de contenidos y el fomento de la colaboración. Si bien proveen acceso a la educación, también presentan limitaciones como la dificultad para plantear preguntas abstractas. No obstante, su uso se ha generalizado debido a la accesibilidad que brindan en la era digital
Un sistema de gestión de aprendizaje (LMS) es una herramienta en línea que permite a profesores crear cursos y gestionar materiales educativos, comunicaciones y evaluaciones para estudiantes de forma remota. Algunos LMS populares mencionados son Moodle, Dokeos y ECollege, que ofrecen funciones como administración de usuarios, cursos y contenido para apoyar la educación a distancia.
Un LMS es un sistema de gestión de aprendizaje que permite organizar materiales y actividades de formación en cursos, gestionar la matrícula de estudiantes, hacer seguimiento de su progreso, evaluarlos y comunicarse con ellos. Los LMS pueden ser comerciales o de código abierto y proporcionan funciones como la gestión de cursos, control de acceso y seguimiento del progreso de los estudiantes.
on estas definiciones en claro, podemos introducirnos en el concepto de plataforma virtual, que se emplea en el ámbito de la tecnología. Una plataforma virtual es un sistema que permite la ejecución de diversas aplicaciones bajo un mismo entorno, dando a los usuarios la posibilidad de acceder a ellas a través de Internet.
Esto quiere decir que, al utilizar una plataforma virtual, el usuario no debe estar en un espacio físico determinado, sino que sólo necesita contar con una conexión a la Web que le permita ingresar a la plataforma en cuestión y hacer uso de sus servicios.
Las plataformas virtuales, por lo general, se emplean para la educación a distancia e intentan simular las mismas condiciones de aprendizaje que se registran en un aula. Aunque cada plataforma puede presentar diferentes características, lo habitual es que permitan la interacción de los alumnos entre sí y con los profesores. Para esto, cuentan con diversas vías de comunicación, como chat, foros, etc.
El concepto de plataforma virtual es muy usado en la enseñanza de idiomas a distancia; personas de cualquier parte del mundo pueden estudiar sus lenguas favoritas sin necesidad de realizar grandes inversiones económicas, sin tener que moverse de sus casas y con docentes nativos (una de las mayores ventajas de este sistema educativo).
Lee todo en: Definición de plataforma virtual - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/plataforma-virtual/#ixzz45u8ZXTnw
Plataformas educativas Dennis Arevalo, Nicholas Ortega 6to "8"Dany Arevalo
Este documento describe las plataformas educativas, que son sitios web que permiten a los profesores colocar materiales de cursos, incluir foros, tareas y evaluaciones. Explica que existen plataformas comerciales y de código abierto, y da ejemplos como Claroline y Moodle. También resume los cambios en el modelo pedagógico hacia uno más centrado en el estudiante y constructivista con la adopción de estas nuevas tecnologías.
Las plataformas virtuales de aprendizaje son sistemas de software diseñados para facilitar a los profesores la gestión de cursos virtuales y ayudarlos con la administración y desarrollo de los cursos. Algunos ejemplos son Moodle, Blackboard y WebCT. Estos sistemas ofrecen herramientas como foros de discusión y recursos educativos virtuales para permitir el aprendizaje colaborativo entre estudiantes de manera remota. Las plataformas virtuales crean un espacio personalizado en línea para que estudiantes y
las plataformas educativas como herramienta didáctica dentro de la educación superior, así como herramienta para el fomento de la educación por competencias.
El documento describe diferentes tipos de plataformas virtuales para la educación, incluyendo sus características, herramientas, ventajas y desventajas. Explica que las plataformas virtuales permiten la enseñanza a distancia a través de internet y facilitan la interacción entre estudiantes y profesores. También clasifica las plataformas en comerciales, de software propio y de código abierto, detallando las ventajas e inconvenientes de cada tipo.
El documento describe las características y funcionalidades de las plataformas de e-learning. Explica que estas plataformas permiten la creación y gestión de cursos online sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Detalla los servicios que suelen ofrecer como la administración de cursos, herramientas colaborativas, gestión de contenidos y comunicación entre participantes. Finalmente, resume los requisitos que una plataforma debe cumplir para los diferentes agentes involucrados como alumnos, tutores y coordinadores.
Las plataformas virtuales son sistemas de software diseñados para facilitar a los profesores la administración y desarrollo de cursos virtuales para estudiantes. Originalmente creadas para cursos a distancia, ahora se usan como complemento de cursos presenciales. Generalmente incluyen plantillas para contenido, foros, chats y cuestionarios que los profesores completan y publican para los estudiantes.
Las plataformas virtuales son sistemas de software diseñados para facilitar a los profesores la administración y desarrollo de cursos virtuales para estudiantes. Originalmente creadas para cursos a distancia, ahora se usan como complemento de cursos presenciales. Generalmente incluyen plantillas para contenido, foros, chats y cuestionarios que los profesores completan y publican para los estudiantes.
Este documento define y explica varios tipos de plataformas de aprendizaje digital, incluyendo sistemas de gestión de aprendizaje (LMS), entornos virtuales de aprendizaje (VLE), y entornos personales de aprendizaje (PLE). Describe las características clave que debe tener una plataforma de aprendizaje como la gestión de contenido, planificación del currículo, compromiso de estudiantes, y comunicación. También explica que un LMS se usa para administrar actividades de aprendizaje no presencial
Este documento describe las plataformas educativas virtuales, incluyendo su definición, objetivos, tipos y componentes. Una plataforma educativa virtual es un entorno informático que proporciona herramientas para la creación y gestión de cursos en internet sin necesidad de conocimientos de programación avanzados. Algunas plataformas comerciales populares son WebCT y FirstClass, mientras que plataformas de código abierto como Claroline y Moodle también son ampliamente usadas. Las plataformas educativas virtuales tienen módulos
Qué es un entorno virtual de aprendizajecarlosalonsog
El documento define un Entorno Virtual de Aprendizaje (EVA) como un espacio educativo alojado en la web que permite la interacción didáctica entre alumnos y profesores de forma remota. Moodle es el EVA más conocido por ser de código abierto. Los EVAs permiten a los alumnos acceder a documentos, realizar ejercicios y comunicarse con profesores y compañeros sin necesidad de estar físicamente juntos.
El documento describe las plataformas virtuales de aprendizaje, que son programas informáticos que permiten la creación y gestión de cursos en línea sin necesidad de conocimientos avanzados de programación. Estas plataformas ofrecen herramientas para la administración de cursos, la comunicación entre estudiantes y profesores, y la creación y publicación de contenidos educativos en diferentes formatos. Algunas de las plataformas más populares son Moodle, Claroline y Blackboard.
Similar a Queee entendemos por plataforma de aprendizaje (20)
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
2. 2
VERONICA YARELI ROSALES FERNANDEZ
Tabla de contenido
Qué entendemos por plataforma de aprendizaje, LMS, LCMS, VLE, MLE, EVA y demás sopas de letras .........3
Plataformas de aprendizaje .........................................................................................................................................4
Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS)..............................................................................................................5
3. 3
VERONICA YARELI ROSALES FERNANDEZ
Qué entendemos por plataforma de aprendizaje, LMS, LCMS, VLE,
MLE, EVA y demás sopas de letras
Por unos tuits de Manuel Gil, Jordi Adell, Victor Abella, etc. Me pongo a sintetizar todos estos
acrónimos y siglas de plataformas para el aprendizaje, que a veces se confunden entre el español
e inglés. Hay libros en los que lo diferencian. He elegido el de “Elearning: Key Concepts” y la
entrada de la Wikipedia inglesa para escribir sobre ello.
Un Entorno Virtual de Aprendizaje (En Latinoamérica se suele utilizar más Ambiente Virtual de
Aprendizaje) es una de las maneras de proporcionar el aprendizaje informatizado o e-learning. Tal
sistema también puede ser denominado como una plataforma de aprendizaje que en la
descripción de Becta es un marco de herramientas y servicios que funcionan perfectamente juntos
para ofrecer una experiencia de aprendizaje centrado en el estudiante mediante la unificación de
la teoría y la práctica educativa, tecnología y contenido. Las plataformas de aprendizaje pueden
describirse como la próxima generación de entornos de aprendizaje virtuales o sistemas de
gestión de aprendizaje utilizados por las instituciones educativas.
La principal diferencia es que una VLE o LMS se trata de una aplicación, mientras que cuando se
habla de plataformas de aprendizaje se trata de un sistema operativo, con diferentes aplicaciones
basadas en web educativas que se pueden ejecutar desde la plataforma.
La Plataforma de Aprendizaje es un término genérico que se usa para describir una amplia gama
de aplicaciones basadas en web e integradas en un sistema más amplio. También han sido
mencionadas como Entornos Virtuales de Aprendizaje (VLE en inglés), Ambientes de Aprendizaje
Gestionado (MLE en inglés) y Entornos Virtuales de Aprendizaje Gestionado (MVLEs en inglés).
En muchas referencias y libros, los términos plataforma de aprendizaje y VLE se utilizan de
manera intercambiable. También los VLE y MLE se utilizan indistintamente en artículos.
Las aplicaciones que forman parte de estos servicios en línea pueden incluir páginas web, correo
electrónico, tablones de mensajes y foros de discusión, conferencias de texto y vídeo, agendas
compartidas, cubículos socializadores (para mi pocos en los clásicas plataformas), así como la
evaluación, la gestión y herramientas de seguimiento
Estas cifras representan la propiedad simple de una tecnología vagamente definido y no reflejan
las formas en que se están aplicando.
Según R. Mason y Frank Rennie en “Elearning: the key concepts” nos comentan de manera
esclarecedora en unos parágrafos los conceptos VLE/MLE (sinónimos en mundo anglosajón,
excepto USA)) y LMS:
4. 4
VERONICA YARELI ROSALES FERNANDEZ
“Se ha desarrollado una gama de software para apoyar el e-learning: un entorno de aprendizaje
virtual (VLE) y un entorno de gestión aprendizaje (MLE) son los términos usados en el Reino
Unido, mientras que en USA se denomina sistema de gestión de aprendizaje (LMS)”
“Un VLE proporciona las facilidades para presentar contenido, para comunicación online,
evaluación y seguimiento de la actividad de los estudiantes. Muchos VLE contienen herramientas
de autor básicas para capacitar al profesorado con experiencia limitada en web para poner online
recursos de enseñanza. Un MLE se refiere a todo el rango de sistemas y procesos educativos que
usan las instituciones educativas para gestionar el aprendizaje. Un MLE, por tanto, incluye el VLE
y, en edición, los sistemas para la matrícula y registro de los estudiantes, finanzas y otros
procesos administrativos, y también todos los aspectos de control de calidad.”
“El software propietario en general proporciona las características listadas en la figura e. Los VLEs
se usan como soporte para la enseñanza f2f y cursos combinados así como en el e-learning
totalmente online. Como un soporte para la enseñanza presencial, el VLE se usa para distribuir
apuntes, transparencias y materiales de apoyo y da acceso a lecturas y sitios web adicionales. En
cursos combinados, el VLE puede ser el medio de comunicación entre los estudiantes y el tutor,
así como un vehículo para que los estudiantes trabajen con materiales basados en ordenador tal
como simulaciones, controles y tutoriales interactivos. Las cuestiones de autoevaluación online
que proporcionan retroalimentación son medios cada vez más populares para que los estudiantes
comprueben su comprensión de los materiales del curso, y a menudo se ofrecen con los cursos
combinados. Con los cursos totalmente online, los VLE facilitan todos los aspectos del curso:
contenido, recursos de apoyo, discusión online, trabajo colaborativo y presentación de
evaluación.”
“A medida que los VLEs propietarios aumentan en precio y otros sistemas desarrollan
características deseables, el problema de cambiar a otro VLE y tener que transferir los materiales
de curso de un entorno a otra, ha causado alguna preocupación. Esto condujo a que se prefiera
software de código abierto, que es usualmente gratuito y personalizable para encajar en el
contexto de la organización educativa en particular. Por supuesto que, mientras el software en sí
mismo puede ser gratuito, el mantenimiento y adaptación a la organización particular no lo son, y
generalmente requiere un equipo de apoyo para que los sistemas de código abierto sean una
opción viable.”
Plataformas de aprendizaje
Por otro lado, una plataforma de aprendizaje es un conjunto integrado de servicios interactivos en
línea que ofrecen los profesores, alumnos, padres y otras personas implicadas en la educación
con información, herramientas y recursos para apoyar y mejorar la prestación y gestión educativa.
Se han tomado como plataformas de aprendizaje incluso sitios de redes sociales como Facebook
y Google+. Las plataformas para el aprendizaje no tienen por qué ser aplicaciones exclusivamente
hechas para educación. Por ello las TAC (Tecnologías del aprendizaje y el conocimiento) tienen
una amplitud de miras y así lo ha demostrado la conjunción de herramientas para generar una
plataforma específica y acoplada de manera débil sus componentes. TAC hay en Facebook o en
Diigo o en el mismo navegador de Internet.
La plataforma de aprendizaje se refiere a una serie de herramientas y servicios que a menudo se
describe en el uso de términos tales como medidas educativas extranet, VLE, LMS, LCMS SIGB,
Extranets, y que proporcionan un aprendizaje y una gestión de contenidos. El término plataforma
de aprendizaje también incluye el entorno de aprendizaje personal (PLE) o en el espacio personal
de aprendizaje en línea (POLS), incluyendo herramientas y sistemas que permitan el desarrollo y
la gestión de eportfolios o portafolios electrónicos.
5. 5
VERONICA YARELI ROSALES FERNANDEZ
La funcionalidad específica asociada con cualquier aplicación de una plataforma de aprendizaje
variará dependiendo de las necesidades de los usuarios y se puede lograr reuniendo una gama de
características de diferentes soluciones de software disponibles en el mercado, de código abierto,
auto integrado o disponible como los servicios web libres pudiéndose integrar como de manera
débil como lo hace una de las conceptualizaciones de los PLEs. Estas herramientas se entregan
juntas a través de un entorno de usuario coherente con un único punto de entrada, a través de la
integración alcanzado por las normas técnicas o por la widgetización de los componentes. Por otro
lado tenemos las plataformas sociales y colaborativas en formato de sitio de red social. Aquí
entrarían Schoology, Edmodo, Edoome, Eduora, etc.
Dejó un mapa mental para entender (o confundirlo más) el amplio concepto de plataformas de
aprendizaje:
http://www.mindmeister.com/maps/public_map_shell/236354287/plataformas-de-aprendizje
Un Sistema de Gestión de Aprendizaje (LMS).
Los conceptos relacionados con un “Sistema de Gestión de Contenidos (CMS) son:
* Un Sistema de Gestión de Contenidos de Aprendizaje (Learning Content managed Systems,
LCMS), que se utiliza con mayor frecuencia para los sistemas de formación empresarial que para
los sistemas de instituciones educativas,
* Los Entorno de Aprendizaje Gestionado (Managed Learning Environment, MLE), que
normalmente se refiere a la infraestructura general en una institución de la que el VLE es un
componente,
* Los Learning System Support (LSS),
* Más: Los Centro de Aprendizaje en Línea (Online Learning Center, OLC), o Plataforma de
Aprendizaje (Learning Platform, LP), la educación a través de la (edu)comunicación mediada
(Computer-Mediated Communication, CMC)
* O la educación en línea de forma genérica con el término español “Entorno/Espacio Virtual de
(Enseñanza)-Aprendizaje” (EVA, o EVAE en español y sinónimo del inglés VLE, Virtual Learning
Environments) es más comúnmente utilizado en el Reino Unido, Europa y Asia, mientras que el
término sinónimo Learning Management System es el uso más común en América del Norte
(EE.UU. y Canadá sobre todo). El LMS, en un tiempo, también puede ser significó como un
“Sistema de Gestión de Biblioteca” (Library Management System) y en la actualidad se conoce
más comúnmente como sistema bibliotecario integrado, o ILS (Integrated Library System).
Supongo que entre tanta sopa de letras y percepciones culturales de los distintos países no quede
del todo claro, pero me sirve para ir refinándolo en futuras reflexiones como si se tratará de un
wiki.