Este documento trata sobre los procesos grupales y la construcción de ambientes educativos en el aula. Brevemente describe que la enseñanza y el aprendizaje son procesos interrelacionados que buscan formar al estudiante. Explica que un acto didáctico implica entender las relaciones entre docente, estudiante, contenidos y estrategias. Finalmente, presenta algunos principios didácticos para construir ambientes educativos saludables como la planificación, contextualización y creación de un ambiente de comunicación horizontal.

1. Tema 4. Los procesos grupales
en la educación. Construcción de
ambientes educativos en el aula.
Sesión 7. Los procesos didácticos en la
educación.

3. ¿Por qué la enseñanza y el
aprendizaje se ven como un
proceso?
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que
tienen como fin la formación del estudiante.

4. ¿Qué entendemos por acto
didáctico?
 Se trata de entender las relaciones entre docente, discente, contenidos,
estrategias y prácticas

5. ¿Qué elementos constituyen los actos
didácticos y qué enfoques se establecen?
Comunicativo
Curricular
Sistémico

6. ¿Cuáles son los modelos que han
hecho tradición en el aula?
Informativo
Interactivo
Retroactivo

7. ¿A qué concepción didáctica se inscriben y
en qué orientación didáctica se centran:
enseñanza y/o aprendizaje?

8. ¿Cuáles son los principios didácticos para
la construcción de ambientes educativos
sanos?

9. ¿Cuáles son los modelos didácticos alternativos
que permiten la formación de ambientes
educativos, que relación guardan con los
contenidos, el docente y el discente?

11.  Es el acto de enseñar en un lugar propicio
para lograr las metas planteadas, con reglas de
comportamiento conocidas y aceptadas por los
estudiantes, de acuerdo con su estado de
desarrollo cognitivo, social y moral.

13. ESCUELA

14. ESTÉTICA SOCIAL

15. ACTIVIDADES LÚDICAS

16. CIBERCULTURA

17. EXIGENCIAS QUE DEBE
TENER EL PROFESOR
PARA ESTAR EN UN
AMBIENTE.

18. Planeación
previa.
Contextualización
de lo que se
aprende.
Mediación
pedagógica.
Información, la
necesaria y
suficiente, ni más ni
menos y en el
momento oportuno.
Guía, orientación a
los alumnos hacia el
"logro" de una
competencia.
Creación de un
ambiente de
comunicación
horizontal, asertiva
y de cooperación.

20. AMBIENTES DE APRENDIZAJE
Entender los ambientes
educativos desde la
interdisciplinariedad,
enriquece y abre posibilidades
interesantes aunque
complejas de estudio, aporta
nuevas unidades de análisis
para el tratamiento de
problemas escolares, pero
sobre todo, ofrece un marco
conceptual para comprender
mejor el fenómeno educativo.

21. 1.- ¿Que concepciones de ambiente permiten
fundamentar la escuela como un ambiente de
aprendizaje?

22. 2.- Que entendemos por ambiente de
aprendizaje y procesos grupales sanos?

23. 3.- ¿Cuáles son los elementos básicos que se deben
contemplar para establecer ambientes de aprendizaje
sanos?

24. 4.- Cuales son las alternativas que presentan frente a
los problemas en el aula?

25. 5.- ¿Que diferencia hay
entre ambientes de
aprendizaje y ambientes
educativos?

26. 6.- Porqué la institución escolar se debe percibir como
un sistema abierto?

27. 7.- Cuál es el papel que juegan el aprendizaje, las
actitudes, los valores en la formación de ambientes
educativos?

28. 8.- Qué papel tiene
la organización del
espacio, lo lúdico,
la sensibilidad
estética para
generar ambientes
sanos?

30. PROYECTO PROPOSITO INTRODUCCION
AL TEMA
ACTIVIDADES CIERRE EVALUACION
“Los
compromisos
de los
jóvenes con
el entorno
natural y
social”
Que los
alumnos
valoren su
medio
ambiente y
aprendan a
cuidarlo
durante la
elaboración
del
proyecto.
Activación de
conocimientos
previos sobre
el tema de los
contaminantes
que afectan al
medio
ambiente.
DURACION:
UNA SESION
1.
Elaboración de un
folleto
informativo(los
compromisos
hacia su entorno
natural.
DURACION: DOS
SESIONES.
2
Actividad de
reciclaje.
DURACION:
DOCE SESIONES
3
Campañas para el
cuidado del medio
ambiente.
DURACION:
EL TIEMPO QUE
DURA EL
PROYECTO.
Elaboración
de un
informe de
las
actividades
realizadas al
final del
proyecto y
dar a
conocer a la
comunidad
estudiantil.
 Participación
durante el
proyecto y
argumentos.
 Puntualidad
y
seguimiento
de las
actividades.
 Organización

31. PLAN DE ACTIVIDADES.
 1.- Se les pedirán hojas de colores tamaño carta y por equipos realizaran los
folletos
 2.- traer cada lunes las botellas (PET) que hayan recolectado durante el fin de
semana
 DURACION DEL PROYECTO:
De corto a largo plazo.

34. EQUIPO 5
SECUNDARIA GENERAL No. 7
Caiceros María Esther
Cruz Pérez Georgina
García Ramos Erika
Jiménez Sánchez Antonio
López Rodríguez Diana del Sol
Martínez Torres Rosa Isela
Ramírez Ramírez Sonia
Rosas Acosta Minerva Irene