Este resumen analítico educativo describe una investigación cualitativa que estudia la relación entre la familia y la escuela en cuanto a valores y estímulos. La investigación busca observar cómo influyen la familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños de cuarto y quinto grado de una escuela. Los hallazgos muestran que aunque los niños adquieren valores como la responsabilidad y autonomía en el hogar, hace falta reforzar valores como el respeto, la tolerancia y el trabajo en equipo. La propuesta de la investigación
La escuela debe tener una buena relación con la comunidad ya que su función principal es educar a los estudiantes y establecer vínculos entre docentes, alumnos y la comunidad. La escuela forma a los futuros miembros de la comunidad y merece el apoyo y respeto de esta. Los docentes no solo educan en el aula sino que también son modelos a seguir y deben comunicarse y comprender a los estudiantes. La comunidad participa en la escuela a través del comité de padres, asistiendo a clases y reuniones, y apoyando actividades extra
Este documento analiza la relación entre el alumno, la institución educativa y la comunidad, y cómo esto afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos son describir estas relaciones y su impacto, resaltar el rol de la familia, escuela y comunidad en la socialización del niño, y enumerar estrategias para facilitar la integración del niño a estos grupos. Se analizan factores como la personalidad, sentimientos hacia el educador, y la experiencia en la comunidad que ayudan a establecer la base
Este documento presenta información sobre autoridades provinciales en educación en Córdoba, Argentina. En 3 oraciones:
1) Proporciona los nombres y cargos del Gobernador, Ministro de Educación, Subsecretarios y jefes de proyecto relacionados con la educación.
2) Describe brevemente las funciones de la Agencia Córdoba de Inversión y Financiamiento y la Subunidad Ejecutora relacionada con la gestión educativa.
3) Incluye un índice de contenidos sobre la introducción del documento y los
Relación entre la escuela y la comunidadLida Beltrán
La relación entre la escuela y la comunidad no es aleatoria, sino una unión que trasciende los límites de la educación, especialmente en contextos sociales críticos. La escuela y sus maestros deben adaptar sus metodologías de enseñanza a las situaciones por las que pasan los alumnos en su comunidad. Una comunidad educativa incluye a todos los grupos involucrados en el proceso de enseñanza como docentes, alumnos, directivos, padres y personal no docente.
El documento discute la relación entre la escuela y la comunidad. Define la comunidad como un grupo de personas en un espacio geográfico común que comparten intereses e intentan resolver problemas juntos. Examina diferentes tipos de relaciones entre la escuela y la comunidad, incluidas las escuelas cerradas versus abiertas y varias formas en que las familias y la comunidad pueden participar en la escuela. También explora conceptos como alianzas educativas, redes y comunidades de aprendizaje, con un enfoque en la articulación de actores diversos
Este documento presenta el programa de Observación y Práctica Docente II. El curso tiene como objetivo que los estudiantes normalistas desarrollen habilidades para relacionarse con adolescentes, diseñar estrategias de enseñanza efectivas y atender situaciones imprevistas. El programa incluye observación y práctica docente en escuelas secundarias. Se organiza en dos bloques temáticos que cubren el conocimiento de los adolescentes, sus estilos de aprendizaje y estrategias didácticas. El curso busca que los estudiantes me
Este documento discute la importancia de establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad para ofrecer la mejor educación posible a los estudiantes. Explica que la escuela, la familia y la comunidad deben comunicarse y apoyarse mutuamente, y proporciona varias estrategias para lograr esto, como acercarse a las familias y la comunidad, comunicarse efectivamente, y construir enlaces entre los tres grupos. También identifica posibles barreras como diferencias culturales o de comunicación que podrían afectar las
La escuela debe tener una buena relación con la comunidad ya que su función principal es educar a los estudiantes y establecer vínculos entre docentes, alumnos y la comunidad. La escuela forma a los futuros miembros de la comunidad y merece el apoyo y respeto de esta. Los docentes no solo educan en el aula sino que también son modelos a seguir y deben comunicarse y comprender a los estudiantes. La comunidad participa en la escuela a través del comité de padres, asistiendo a clases y reuniones, y apoyando actividades extra
Este documento analiza la relación entre el alumno, la institución educativa y la comunidad, y cómo esto afecta el proceso de enseñanza y aprendizaje. Los objetivos son describir estas relaciones y su impacto, resaltar el rol de la familia, escuela y comunidad en la socialización del niño, y enumerar estrategias para facilitar la integración del niño a estos grupos. Se analizan factores como la personalidad, sentimientos hacia el educador, y la experiencia en la comunidad que ayudan a establecer la base
Este documento presenta información sobre autoridades provinciales en educación en Córdoba, Argentina. En 3 oraciones:
1) Proporciona los nombres y cargos del Gobernador, Ministro de Educación, Subsecretarios y jefes de proyecto relacionados con la educación.
2) Describe brevemente las funciones de la Agencia Córdoba de Inversión y Financiamiento y la Subunidad Ejecutora relacionada con la gestión educativa.
3) Incluye un índice de contenidos sobre la introducción del documento y los
Relación entre la escuela y la comunidadLida Beltrán
La relación entre la escuela y la comunidad no es aleatoria, sino una unión que trasciende los límites de la educación, especialmente en contextos sociales críticos. La escuela y sus maestros deben adaptar sus metodologías de enseñanza a las situaciones por las que pasan los alumnos en su comunidad. Una comunidad educativa incluye a todos los grupos involucrados en el proceso de enseñanza como docentes, alumnos, directivos, padres y personal no docente.
El documento discute la relación entre la escuela y la comunidad. Define la comunidad como un grupo de personas en un espacio geográfico común que comparten intereses e intentan resolver problemas juntos. Examina diferentes tipos de relaciones entre la escuela y la comunidad, incluidas las escuelas cerradas versus abiertas y varias formas en que las familias y la comunidad pueden participar en la escuela. También explora conceptos como alianzas educativas, redes y comunidades de aprendizaje, con un enfoque en la articulación de actores diversos
Este documento presenta el programa de Observación y Práctica Docente II. El curso tiene como objetivo que los estudiantes normalistas desarrollen habilidades para relacionarse con adolescentes, diseñar estrategias de enseñanza efectivas y atender situaciones imprevistas. El programa incluye observación y práctica docente en escuelas secundarias. Se organiza en dos bloques temáticos que cubren el conocimiento de los adolescentes, sus estilos de aprendizaje y estrategias didácticas. El curso busca que los estudiantes me
Este documento discute la importancia de establecer relaciones recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidad para ofrecer la mejor educación posible a los estudiantes. Explica que la escuela, la familia y la comunidad deben comunicarse y apoyarse mutuamente, y proporciona varias estrategias para lograr esto, como acercarse a las familias y la comunidad, comunicarse efectivamente, y construir enlaces entre los tres grupos. También identifica posibles barreras como diferencias culturales o de comunicación que podrían afectar las
La comunidad educativa incluye no solo a la escuela, padres y estudiantes, sino también a iglesias, clubes, organizaciones vecinales, fábricas y bibliotecas. El psicólogo educativo puede evaluar las debilidades y fortalezas de la comunidad, desarrollar un plan de acción para abordar las debilidades utilizando las fortalezas, e invertir los recursos según las necesidades más urgentes. El psicólogo debe apoyar al estudiante considerando su contexto y a todos los actores que influyen en su formación
Este documento discute la relación entre la escuela y la comunidad en una sociedad democrática. Argumenta que la educación debe ser un bien público que promueve la convivencia y la igualdad de oportunidades. Examina los intentos de fomentar la participación de la comunidad a través de los consejos escolares y propone nuevas perspectivas como redes de colaboración y un contrato renovado entre la familia y la escuela para promover la ciudadanía en un contexto multicultural.
Este documento resume la vinculación entre la escuela y la comunidad. Explica que la comunidad puede aportar recursos educativos a la escuela y enseñar valores a los estudiantes. También describe cómo la escuela apoya a la comunidad con proyectos de limpieza y recolección de fondos para personas enfermas. Examina cómo la escuela representa un agente de cambio pero también cómo una comunidad con bajos valores éticos puede afectar negativamente el trabajo escolar.
Escuela comunidad desafios_inclusion_kricheskygonzaveron
Este documento trata sobre la relación entre la escuela y la comunidad. En las primeras secciones, define los conceptos de comunidad y comunidad educativa, y analiza cómo han cambiado los vínculos entre la escuela, las familias y la comunidad. Luego, explora nuevas perspectivas que amplían el vínculo de la escuela con la comunidad y la formación de comunidades de aprendizaje. Por último, examina el papel de las organizaciones de la sociedad civil en el desarrollo de políticas públicas para la inclusión educativa.
La comunidad educativa tecnologia educativa - leidy rodriguezleidyrodriguez83
1. La educación permite que las personas formulen un proyecto de vida y lo lleven a cabo en diferentes ámbitos como la familia y la comunidad.
2. La comunidad educativa incluye a la familia, el centro escolar y la sociedad en general, y tiene como objetivo brindar una educación integral y de calidad.
3. Dentro de la comunidad educativa, sus miembros como alumnos, maestros, padres y el estado desempeñan roles específicos para lograr los objetivos educativos.
Este documento describe la historia educativa en España y los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa. Explica que la comunidad educativa incluye a todos los agentes involucrados en la educación como las escuelas, familias, instituciones y la sociedad. El objetivo de la comunidad educativa es proporcionar una educación de calidad a través de la colaboración de estos diferentes agentes.
El Centro Educativo como agente de socialización betsyrojasmieres
La escuela como centro de socialización, donde se imparten conocimientos, se comparten talentos, experiencias y valores en un clima fraterno, de apoyo mutuo y de crecimiento colectivo.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que componen la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadProyecto Alcanza
En el módulo se discutirá, bajo el marco conceptual ecológico, diferentes estrategias para propiciar las relaciones recíprocas entre educadores y las familias. Esto con el propósito de estimular la participación y planificación de actividades dirigidas a integrar a la educación de la niñez a las familias y miembros de la comunidad.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que forman parte de la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Este documento describe la comunidad educativa y los roles de sus diferentes miembros, incluyendo familias, alumnos, profesores y la sociedad. También discute la importancia de la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa para lograr una educación de calidad. Finalmente, proporciona algunas recomendaciones para mejorar la colaboración entre los diferentes grupos dentro de la comunidad educativa.
El documento describe la perspectiva de un maestro sobre su enfoque de enseñanza. El maestro trata de ser amigo de los estudiantes y promueve el respeto en lugar de usar gritos. Planea actividades considerando los intereses y ritmos de aprendizaje individuales. Aborda problemas de aprendizaje de forma personalizada trabajando en equipo con los padres. Involucra a los padres informándoles sobre las metas y esperando su participación. El contexto social afecta el aprendizaje debido a hogares disfuncionales y falta de super
Este documento describe la comunidad educativa, incluyendo su historia, objetivos, agentes y la transición de la comunidad escolar a la comunidad educativa. Explica que la comunidad educativa incluye a todos los involucrados en la educación, no solo dentro de las escuelas, y tiene el objetivo de promover la cooperación entre la escuela, familias y comunidad. También describe los diferentes agentes de la comunidad educativa, tanto internos como externos a las escuelas.
La comunidad educativa, educación y sociedaddianaalvarez86
Este documento describe la comunidad educativa, sus objetivos y componentes. La comunidad educativa se define como el conjunto de personas que influyen y se ven afectadas por el entorno educativo, y tiene como objetivos promover actividades que mejoren la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. La comunidad educativa incluye profesorado, equipo directivo, consejo escolar, AMPA, ayuntamiento y alumnos.
Este documento define la comunidad educativa como el conjunto de personas asociadas al ámbito educativo, incluyendo a familias, alumnos, profesores, administración y sociedad. Explora las diferencias entre comunidad educativa y escolar, los componentes y características de la comunidad educativa, y la importancia de la relación entre docentes y alumnos. Concluye que la comunidad educativa es fundamental para proporcionar una educación integral y de calidad al alumnado.
Este documento presenta 8 preguntas sobre la relación entre la escuela y la comunidad. Explora diferentes enfoques sobre este tema, como la interacción entre la escuela y el contexto sociocultural del niño, y la relación entre instituciones educativas y la familia. También analiza cómo la escuela define de forma homogénea a los estudiantes y cómo la educación sirve para socializar a los individuos en otros sistemas como el económico y político. Por último, identifica las principales dificultades en las relaciones entre escuelas y organizaciones sociales
El documento presenta información sobre la relación entre la familia y la sociedad, la familia y la escuela, y las políticas del estado para proteger a la familia. También discute el método de constelaciones familiares para liberar tensiones causadas por la alteración de roles en la familia y problemas heredados de generaciones pasadas.
La escuela influye en la comunidad reforzando los valores enseñados en el hogar y elevando el pensamiento cognitivo de los estudiantes, lo que puede elevar el nivel educativo y económico de la comunidad. La comunidad apoya a la escuela al permitir que los niños asistan a clases y mediante la participación de los padres en comités que apoyan las necesidades y eventos escolares.
Este documento trata sobre la relación entre la familia y la escuela en cuanto a valores y estímulos. El objetivo es relacionar las características de los niños con problemas de convivencia y establecer la influencia de la familia y la escuela en la fundamentación de valores y estímulos que faciliten las relaciones interpersonales. Se busca identificar los valores adquiridos en el hogar y su continuidad en la escuela, así como los estímulos recibidos en ambos contextos y su relación con las manifestaciones afectivas.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.
El documento describe varios recursos web 2.0 y sus aplicaciones didácticas, incluyendo blogs para que los estudiantes compartan lo aprendido, buscadores como Google para obtener información creíble, y Skype para la comunicación en tiempo real y el intercambio de archivos para un mayor aprendizaje.
La comunidad educativa incluye no solo a la escuela, padres y estudiantes, sino también a iglesias, clubes, organizaciones vecinales, fábricas y bibliotecas. El psicólogo educativo puede evaluar las debilidades y fortalezas de la comunidad, desarrollar un plan de acción para abordar las debilidades utilizando las fortalezas, e invertir los recursos según las necesidades más urgentes. El psicólogo debe apoyar al estudiante considerando su contexto y a todos los actores que influyen en su formación
Este documento discute la relación entre la escuela y la comunidad en una sociedad democrática. Argumenta que la educación debe ser un bien público que promueve la convivencia y la igualdad de oportunidades. Examina los intentos de fomentar la participación de la comunidad a través de los consejos escolares y propone nuevas perspectivas como redes de colaboración y un contrato renovado entre la familia y la escuela para promover la ciudadanía en un contexto multicultural.
Este documento resume la vinculación entre la escuela y la comunidad. Explica que la comunidad puede aportar recursos educativos a la escuela y enseñar valores a los estudiantes. También describe cómo la escuela apoya a la comunidad con proyectos de limpieza y recolección de fondos para personas enfermas. Examina cómo la escuela representa un agente de cambio pero también cómo una comunidad con bajos valores éticos puede afectar negativamente el trabajo escolar.
Escuela comunidad desafios_inclusion_kricheskygonzaveron
Este documento trata sobre la relación entre la escuela y la comunidad. En las primeras secciones, define los conceptos de comunidad y comunidad educativa, y analiza cómo han cambiado los vínculos entre la escuela, las familias y la comunidad. Luego, explora nuevas perspectivas que amplían el vínculo de la escuela con la comunidad y la formación de comunidades de aprendizaje. Por último, examina el papel de las organizaciones de la sociedad civil en el desarrollo de políticas públicas para la inclusión educativa.
La comunidad educativa tecnologia educativa - leidy rodriguezleidyrodriguez83
1. La educación permite que las personas formulen un proyecto de vida y lo lleven a cabo en diferentes ámbitos como la familia y la comunidad.
2. La comunidad educativa incluye a la familia, el centro escolar y la sociedad en general, y tiene como objetivo brindar una educación integral y de calidad.
3. Dentro de la comunidad educativa, sus miembros como alumnos, maestros, padres y el estado desempeñan roles específicos para lograr los objetivos educativos.
Este documento describe la historia educativa en España y los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa. Explica que la comunidad educativa incluye a todos los agentes involucrados en la educación como las escuelas, familias, instituciones y la sociedad. El objetivo de la comunidad educativa es proporcionar una educación de calidad a través de la colaboración de estos diferentes agentes.
El Centro Educativo como agente de socialización betsyrojasmieres
La escuela como centro de socialización, donde se imparten conocimientos, se comparten talentos, experiencias y valores en un clima fraterno, de apoyo mutuo y de crecimiento colectivo.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que componen la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Módulo 8: Relaciones Recíprocas entre la escuela, la familia y la comunidadProyecto Alcanza
En el módulo se discutirá, bajo el marco conceptual ecológico, diferentes estrategias para propiciar las relaciones recíprocas entre educadores y las familias. Esto con el propósito de estimular la participación y planificación de actividades dirigidas a integrar a la educación de la niñez a las familias y miembros de la comunidad.
Este documento trata sobre la comunidad educativa en España. Explica la evolución histórica del sistema educativo español desde la Ley Moyano de 1857 hasta la actual LOMCE. Define los conceptos de comunidad escolar y comunidad educativa, e identifica a los diferentes agentes internos y externos que forman parte de la comunidad educativa. Finalmente, analiza elementos que favorecen las relaciones entre el centro y la comunidad, así como estrategias para mejorar la planificación de estas relaciones.
Este documento describe la comunidad educativa y los roles de sus diferentes miembros, incluyendo familias, alumnos, profesores y la sociedad. También discute la importancia de la participación de todos los integrantes de la comunidad educativa para lograr una educación de calidad. Finalmente, proporciona algunas recomendaciones para mejorar la colaboración entre los diferentes grupos dentro de la comunidad educativa.
El documento describe la perspectiva de un maestro sobre su enfoque de enseñanza. El maestro trata de ser amigo de los estudiantes y promueve el respeto en lugar de usar gritos. Planea actividades considerando los intereses y ritmos de aprendizaje individuales. Aborda problemas de aprendizaje de forma personalizada trabajando en equipo con los padres. Involucra a los padres informándoles sobre las metas y esperando su participación. El contexto social afecta el aprendizaje debido a hogares disfuncionales y falta de super
Este documento describe la comunidad educativa, incluyendo su historia, objetivos, agentes y la transición de la comunidad escolar a la comunidad educativa. Explica que la comunidad educativa incluye a todos los involucrados en la educación, no solo dentro de las escuelas, y tiene el objetivo de promover la cooperación entre la escuela, familias y comunidad. También describe los diferentes agentes de la comunidad educativa, tanto internos como externos a las escuelas.
La comunidad educativa, educación y sociedaddianaalvarez86
Este documento describe la comunidad educativa, sus objetivos y componentes. La comunidad educativa se define como el conjunto de personas que influyen y se ven afectadas por el entorno educativo, y tiene como objetivos promover actividades que mejoren la calidad de la educación y lograr el bienestar de los estudiantes. La comunidad educativa incluye profesorado, equipo directivo, consejo escolar, AMPA, ayuntamiento y alumnos.
Este documento define la comunidad educativa como el conjunto de personas asociadas al ámbito educativo, incluyendo a familias, alumnos, profesores, administración y sociedad. Explora las diferencias entre comunidad educativa y escolar, los componentes y características de la comunidad educativa, y la importancia de la relación entre docentes y alumnos. Concluye que la comunidad educativa es fundamental para proporcionar una educación integral y de calidad al alumnado.
Este documento presenta 8 preguntas sobre la relación entre la escuela y la comunidad. Explora diferentes enfoques sobre este tema, como la interacción entre la escuela y el contexto sociocultural del niño, y la relación entre instituciones educativas y la familia. También analiza cómo la escuela define de forma homogénea a los estudiantes y cómo la educación sirve para socializar a los individuos en otros sistemas como el económico y político. Por último, identifica las principales dificultades en las relaciones entre escuelas y organizaciones sociales
El documento presenta información sobre la relación entre la familia y la sociedad, la familia y la escuela, y las políticas del estado para proteger a la familia. También discute el método de constelaciones familiares para liberar tensiones causadas por la alteración de roles en la familia y problemas heredados de generaciones pasadas.
La escuela influye en la comunidad reforzando los valores enseñados en el hogar y elevando el pensamiento cognitivo de los estudiantes, lo que puede elevar el nivel educativo y económico de la comunidad. La comunidad apoya a la escuela al permitir que los niños asistan a clases y mediante la participación de los padres en comités que apoyan las necesidades y eventos escolares.
Este documento trata sobre la relación entre la familia y la escuela en cuanto a valores y estímulos. El objetivo es relacionar las características de los niños con problemas de convivencia y establecer la influencia de la familia y la escuela en la fundamentación de valores y estímulos que faciliten las relaciones interpersonales. Se busca identificar los valores adquiridos en el hogar y su continuidad en la escuela, así como los estímulos recibidos en ambos contextos y su relación con las manifestaciones afectivas.
Tema 6: Estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Power PointLorena Novillo Rodríguez
Este documento presenta estrategias para trabajar los valores en Educación Infantil. Explica que los valores son reglas de conducta que guían el comportamiento. Señala que la familia y la escuela deben colaborar para enseñar valores a través de actividades participativas que promuevan la autoestima, responsabilidad y respeto.
El documento describe varios recursos web 2.0 y sus aplicaciones didácticas, incluyendo blogs para que los estudiantes compartan lo aprendido, buscadores como Google para obtener información creíble, y Skype para la comunicación en tiempo real y el intercambio de archivos para un mayor aprendizaje.
Proyecto "Vivir con valores para evitar la violencia en la casa y la escuela"LupisBG
Este documento describe un proyecto para reducir la violencia en el hogar y la escuela a través de la enseñanza de valores como el respeto y la tolerancia. El proyecto involucra a niños, padres y maestros. Se usarán recursos como videos y un blog para educar a los padres sobre la comunicación familiar y a los niños sobre la convivencia pacífica. El objetivo es promover un ambiente armonioso a través de una mejor comprensión de los valores entre los participantes.
PROYECTO DE AULA "JUEGO COMPARTO Y APRENDO CON MIS AMIGOS"guacho05
A partir del diagnóstico realizado, surgió el presente proyecto de aula “juego comparto y aprendo con mis amigos” como una opción de enseñanza que permite atender las necesidades e intereses de los niños, a través de actividades significativas que permitan a los infantes interactuar con sus compañeros, respetar las opiniones de los demás, el manejo de los sentimientos, esperar los turnos, desarrollando valores de la amistad, solidaridad, honestidad, responsabilidad, autonomía y cooperación mejorando la convivencia escolar.
Eduardo Rivera Rodríguez es un licenciado en Ciencias de la Comunicación de 18 años y soltero que busca contribuir al crecimiento de empresas utilizando sus habilidades en liderazgo, trabajo en equipo, toma de decisiones y solución de problemas. Tiene experiencia en relaciones públicas, recursos humanos, y como modelo.
El plagio en el ámbito académico implica usar el trabajo, las ideas o las palabras de otra persona como si fueran propias sin dar el crédito apropiado. Se considera una infracción grave contra la honestidad académica. Existen diferentes tipos de plagio como copiar texto sin permiso, parafrasear ideas sin citar la fuente o entregar trabajos copiados de internet. Para evitar el plagio se debe dar crédito siempre que se usen ideas, datos u otras informaciones de otra persona.
El documento habla sobre la necesidad de mejorar el acceso a la educación y la tecnología para los niños en Colombia. Propone una campaña para distribuir computadoras portátiles a los niños a través de organizaciones como One Laptop Per Child, con el apoyo de entidades internacionales como la ONU y UNICEF. La campaña se daría a conocer a través de redes sociales populares como Facebook, Google y YouTube para recaudar fondos que permitan regalar más computadoras.
El modelo en espiral describe un proceso iterativo para el desarrollo de software. Cada iteración representa un conjunto de actividades como determinar objetivos, análisis de riesgo, planificación, y desarrollo y pruebas. El modelo evalúa riesgos y permite flexibilidad para incorporar nuevos requisitos.
Este documento trata sobre la reforma educativa en México. Explica que la reforma busca actualizar la educación para satisfacer las necesidades de la sociedad, pero que a veces es difícil de implementar debido a que no toma en cuenta las diferencias entre escuelas del país. También menciona que la reforma incluye materias como inglés y tecnología que son difíciles para maestros que no están capacitados en esas áreas. Concluye diciendo que la reforma debería crearse de acuerdo a las necesidades reales del país.
Este documento presenta información sobre varios dioses de la mitología griega. Brevemente describe a Demeter como la diosa de la agricultura y protectora de las cosechas; a Hestia como la diosa del hogar y protectora del fuego sagrado; y a Poseidón como el dios del mar. También clasifica a los dioses en una jerarquía y brinda detalles sobre Hera, Zeus, Cronos, Rea y Hades.
Parquecito Mi Sonrisa terminó en primer lugar en la tabla de posiciones de la serie regular con 6 ganados y 1 perdido, seguido por Los Veteranos con 4 ganados y 3 perdidos, y Los Campeones con 3 ganados y 4 perdidos. Ramón Pachico de Parquecito Mi Sonrisa fue el líder de puntos, tiros libres, y rebotes totales, mientras que Newton Vivenes de Los Veteranos fue líder en tiros de tres y asistencias totales.
El documento describe los pasos del método científico, que incluyen observar un fenómeno, formular una hipótesis para explicarlo, predecir las consecuencias lógicas de la hipótesis, experimentar para probar la predicción, y llegar a una conclusión después de revisar cualquier error. La observación, los datos e hipótesis, la experimentación y la conclusión son elementos clave del proceso científico.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las transacciones con bancos rusos clave y la prohibición de la venta de aviones y equipos a Rusia. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
1) El documento discute las buenas relaciones humanas en el lugar de trabajo y cómo permiten ahorro de tiempo, motivación del personal, coordinación, ambiente agradable de trabajo y mayor productividad.
2) También describe las funciones de la Secretaría de las Naciones Unidas, como administrar operaciones de mantenimiento de paz, mediar controversias internacionales y preparar estudios sobre derechos humanos.
3) Finalmente, destaca que la comunicación es un factor clave para desempeñarse de manera profesional en la profesión secretarial.
Este documento presenta los conceptos y procesos clave del marketing estratégico. Explica que el marketing estratégico implica un análisis sistemático de las necesidades del mercado para desarrollar productos rentables dirigidos a segmentos específicos, mientras que el marketing operativo se enfoca en la conquista de mercados existentes utilizando las variables del marketing mix. También describe los procesos de segmentación del mercado, análisis del entorno externo e interno de la empresa, y el desarrollo de una estrategia competitiva basada
Luis Miguel Lorenzana nació en Madrid en 1995 y actualmente vive en la Tra. Vila de Madrid. Completó su educación secundaria obligatoria y obtuvo un título de Grado Medio en Actividades Físico-Deportivas en el Medio Natural. Habla español, inglés, catalán y francés. Se describe a sí mismo como una persona sociable que disfruta del deporte y que cumple bien con sus responsabilidades laborales. Su objetivo futuro es obtener un título de Grado Superior en Deportes una vez que termine su contrato laboral actual
Este documento discute varias preguntas sobre antivirus y seguridad informática. 1) Explica que los antivirus gratuitos y de pago tienen ventajas diferentes y que instalar más de un antivirus a la vez puede causar problemas. 2) Señala que los antivirus necesitan actualizaciones periódicas para protegerse contra nuevas amenazas. 3) Advierte que los antivirus no brindan protección del 100% y recomienda usar otras herramientas de seguridad como antispyware y firewall.
Este documento presenta una propuesta de dos talleres dirigidos a docentes, padres de familia y estudiantes de la Escuela Normal Superior de Villavicencio con el objetivo de fortalecer los valores de la autoestima y la afectividad para mejorar la convivencia entre la familia y la escuela. Los talleres se desarrollarán de forma lúdica e incluirán actividades grupales centradas en conceptos como el respeto, la tolerancia y la comunicación asertiva.
Este documento revisa la literatura sobre los estilos educativos parentales y su relación con el desarrollo infantil y adolescente, con el objetivo de proponer un marco integrador para programas de intervención socioeducativa. Examina las estrategias de socialización familiar y los modelos de estilos parentales derivados de estas. También analiza la importancia de la familia en la socialización de los niños y la necesidad de educación parental ante los retos actuales.
Ensayo- importancia de la familia para la convivencia escolar (joana lillo y...Licentiare
1) La familia es la primera instancia socializadora y donde se aprende a convivir, transmitiendo valores.
2) La escuela es otro espacio de socialización donde se refuerzan los valores y se aprende a interactuar con pares.
3) El docente debe observar las relaciones entre estudiantes, diagnosticar situaciones de conflicto y mediar soluciones que mejoren la convivencia escolar trabajando en conjunto con la familia.
Ensayo- importancia de la familia para la convivencia escolar (joana lillo y...Licentiare
1) La familia es la primera instancia socializadora y donde se aprende a convivir, transmitiendo valores.
2) La escuela es otro espacio de socialización donde se refuerzan los valores y se aprende a interactuar con pares.
3) El docente debe observar las relaciones entre estudiantes, diagnosticar situaciones de conflicto y mediar soluciones que mejoren la convivencia escolar trabajando en conjunto con la familia.
Este documento discute la importancia de la alianza entre la familia y la escuela para promover el desarrollo integral de los estudiantes. Ambas instituciones juegan un papel clave en la educación, pero tradicionalmente han estado disociadas. Se necesita reconocer que tanto la familia como la escuela influyen en el desarrollo académico, socioemocional y ético. Una alianza efectiva entre ambas permitiría unir esfuerzos para lograr metas educativas compartidas.
Este documento revisa las investigaciones sobre los estilos educativos parentales y su relación con el desarrollo infantil y adolescente. Se analizan las estrategias de socialización familiar, como el control, apoyo, madurez y comunicación. Estas variables dan lugar a diferentes estilos educativos que influyen en el desarrollo de los hijos. El objetivo es proponer un marco integrador que permita el desarrollo de programas de intervención socioeducativa en las familias.
Este estudio investiga los sistemas de aprendizaje y procesos cognitivos involucrados en las actividades de aprendizaje entre la familia y la escuela, con el objetivo de documentar microprocesos cotidianos que pueden favorecer la inclusión educativa. Se analizan las demandas cognitivas de los deberes escolares y las acciones tutoriales, considerados espacios de interacción cotidiana entre estudiantes, docentes y padres. El estudio se enfoca en los primeros ciclos de educación básica y media, dado los altos
Este estudio examina los sistemas de aprendizaje y procesos cognitivos involucrados en las actividades de aprendizaje que tienen lugar entre la familia y la escuela, con el objetivo de documentar elementos que favorezcan la inclusión educativa. Se analizan las demandas cognitivas de los deberes escolares y las prácticas tutoriales, que son espacios de interacción cotidiana entre estudiantes, docentes y padres. El estudio se enfoca en los primeros ciclos de educación primaria y secundaria debido a los alt
El siguiente proyecto tiene como finalidad enseñar con valores en el preescolar, es decir, que los niños se valoren, respeten a los demás y se desarrollen como personas con principios morales.
Este documento presenta tres oraciones sobre el tema de la promoción social a través del trabajo con la familia:
1) La familia asume un rol importante para mejorar la calidad de los aprendizajes de los niños y niñas a través de una filosofía de transmisión entre la escuela y el hogar.
2) Se discute la importancia de considerar la participación de los padres de familia y de contar con recursos de tiempo y apoyo recíproco entre la escuela y la familia.
3) Se enfatiza la necesidad de innovación en
Este documento describe cómo los factores externos como la familia, la escuela y la sociedad influyen en el desarrollo y desempeño de los estudiantes. Propone realizar actividades lúdicas, charlas psicológicas y encuentros deportivos entre padres, estudiantes y docentes para fortalecer los lazos familiares y mejorar el comportamiento de los estudiantes y su rendimiento académico.
El CNEB y el desarrollo socioemocional-afectivo y espiritual del estudiante d...María Elena Ruiz Vallejos
El documento trata sobre la educación primaria. Su objetivo principal es garantizar el desarrollo cognitivo, afectivo, social, espiritual y físico de los niños. La educación primaria se desarrolla durante seis grados y busca fortalecer las relaciones entre la escuela y la familia para asegurar el óptimo desarrollo de los estudiantes.
Este documento presenta estrategias para elevar la autoestima de los estudiantes. Explica que la autoestima es importante para el éxito académico y las relaciones sociales. Describe cómo se realizó un estudio de caso de niños con baja autoestima examinando su biografía y contexto social. Se aplicaron estrategias pedagógicas para integrar a los estudiantes en el aprendizaje y actividades psicológicas para mejorar su autoestima en grupos. Los resultados mostraron que la escuela puede reforzar la autoestima y
Este documento discute la importancia de la autoestima en la educación. Explica que la autoestima se desarrolla a través de las interacciones entre el individuo y el mundo, y depende de factores como la familia, la escuela y el entorno. También analiza cómo medir la autoestima de los estudiantes y las causas y efectos de tener una alta o baja autoestima. Concluye que es importante que los maestros comprendan la autoestima de sus estudiantes para mejorar sus niveles de aprendizaje y éxito.
Este documento describe varios factores ambientales que afectan el aprendizaje, incluyendo factores socio-culturales, familiares, afectivos y académicos. Explica cómo estos factores influyen en el desarrollo cognitivo y el éxito escolar del estudiante. También discute las mejores condiciones para el aprendizaje, como estudiar en el mismo lugar para crear un hábito y tener los materiales a mano.
Este documento analiza la influencia del entorno familiar en el rendimiento escolar de los estudiantes del Liceo Alirio Arreaza Arreaza en Puerto La Cruz, Venezuela. Presenta un marco teórico basado en investigaciones previas sobre la relación entre el entorno familiar y el rendimiento escolar, y plantea algunas interrogantes sobre cómo el entorno familiar podría afectar el rendimiento de los estudiantes. El objetivo es analizar esta influencia en los estudiantes de 2do año de bachillerato del liceo, determinando si el entorno familiar influye en
Este proyecto busca enseñar valores como el respeto, la autoestima y los principios morales a niños de preescolar. El diagnóstico encontró que los niños participan activamente pero les cuesta la lectoescritura. El objetivo es crear un ambiente armonioso basado en valores para mejorar la convivencia y el aprendizaje.
El documento describe los beneficios del aprendizaje entre iguales y la importancia de la cooperación entre la escuela y la familia. Explica que el aprendizaje entre iguales permite que los estudiantes desarrollen habilidades a través de la interacción, y que una relación positiva entre la escuela y la familia es fundamental para el desarrollo emocional y el bienestar de los niños. También destaca la necesidad de establecer vínculos afectivos entre los niños, sus maestros y sus familias para apoyar su seguridad y
Este documento propone realizar talleres para madres de familia con el objetivo de fortalecer la autoestima de los niños utilizando la tecnología. Incluye una introducción sobre la importancia de la autoestima en el desarrollo de los niños y una justificación del proyecto enfocada en cómo la familia transmite valores. También presenta una fundamentación teórica y metodológica, así como un programa de trabajo con actividades para las madres y sus hijos.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Guia para Docentes como usar ChatGPT Mineduc Ccesa007.pdf
RAE Relacion Escuela Familia
1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE VILLAVICENCIO
PROGRAMA DE FORMACION COMPLEMENTARIA DE EDUCADORES
RESUMEN ANALITICO EDUCATIVO PARA INVESTIGACION
Titulo de la Investigación
Relación entre la familia y la escuela en
correspondencia con valores y
estímulos.
Nombres y Apellidos de los Gissela Acosta Bravo
investigadores o Autor (es) Luisa Johana Diaz Carmona
Director de la investigación Mg. Saúl Romero
Asesores de la investigación. Ps. Nubia Lucila Ramírez
Año de la publicación o registro en la 20 de noviembre 2012
secretaria académica de la ENSV.
Resumen de la Investigación
Este trabajo forma parte de una investigación cualitativa, que lleva por título
“Relación entre la familia y la escuela en correspondencia con valores y
estímulos”, este proceso investigativo se desarrolla en el grado 4-5 de la ENSV
permitiendo observar situaciones y experiencias de convivencia desarrolladas
dentro y fuera del aula, donde se observan comportamientos, actitudes y
conductas un tanto positivas y otras negativas en su mayoría presentadas por la
falta de tolerancia, respeto, valores etc. En donde a partir de una problemática
escolar y familia se orienta el trabajo de investigación desde la influencia de la
familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños de cuarto cinco
de básica primaria de la ENSV permitiendo hacer observaciones, asociaciones,
2. reflexiones, cuestionamientos que propendan por la generación de alternativas
que ayuden en la solución de las problemáticas investigadas desde el ámbito
escolar y familiar, buscando encontrar estrategias que posibiliten el bienestar y a
una adecuada convivencia entre los integrantes de la familia y la escuela,
teniendo como estrategia la aplicación de la propuesta: “conviviendo vivo” en
donde se plantean acciones que favorezcan integralmente las relaciones
interpersonales como la comunicación, el trabajo grupal - colaborativo y el dialogo
desde los ámbitos escolares y familiares, mediante la participación de padres,
niños y docente del grado 4-5 de la ENSV.
Palabras Claves : Convivencia: es el ambiente donde se
da seguridad y confianza, según:
Morales (citado por I. Fernández, 2006)
Familia: Centro fundamental del
desarrollo de la vida, según el
documento herramientas de valoración
familiar Universidad de la Sabana.
Escuela: “es el lugar donde se hacen
amigos, no es edificio, salas, cuadros,
programas conceptos, es sobre todo
gente, que trabaja, que estudia que se
alegra, se conoce, se estima “según:
documento paradigma educativo,
FREIRE Pablo.
Valores: Son los aspectos formales del
pensamiento moral según KOHLBERG
Lawrence complementado con la
afectividad según Jean Piaget quien
sostiene que la vida afectiva es un
determinante positivo del progreso
intelectual.
Problema que aborda la Investigación (pregunta fundamental):
¿Cómo influye la familia y la escuela en las relaciones interpersonales de los niños
de cuarto cinco de básica primaria de la ENSV?
Preguntas auxiliares de la investigación:
1. ¿Qué valores tiene el niño adquirido desde el hogar para aplicarlos en la
3. escuela?
2. ¿Qué estímulos reciben los niños por parte de sus padres en el hogar y como el
maestro refuerza estos desde el aula?
3. ¿Qué manifestaciones emocionales presenta el niño en el ambiente familiar y
escolar?
4. ¿ Cómo se complementa el lenguaje corporal y verbal entre el hogar y la
escuela?
Objetivo general : Relacionar las características de los niños con problemas de
convivencia estableciendo la influencia de la familia y la escuela en la
fundamentación de valores y estímulos que faciliten las relaciones interpersonales
de los niños
Objetivos específicos :
1. Identificar los valores adquiridos desde el hogar y como estos tienen
continuidad y refuerzo en la escuela.
2. Establecer qué tipo de estímulos recibe el niño dentro del contexto familiar y
escolar, en relación con las manifestaciones afectivas recibidas en ambos
contextos.
3. Relatar la incidencia de los procesos comunicativos del niño en el ambiente
familiar y escolar, de acuerdo con las manifestaciones afectivas recibidas en
ambos contextos.
Tipo de Investigación:
CORRELACIONAL
Asociada con la teoría fundamentada desde Kohlber, Bandura, Vigotsky y
Gardner porque se quiere observar y registrar la incidencia de los valores y
estímulos en la convivencia del grado 4-5 de la ENSV, buscando encontrar
estrategias que posibiliten el bienestar y a una adecuada convivencia entre los
integrantes de la familia y la escuela, teniendo como estrategia la aplicación de la
propuesta: “conviviendo vivo” el cual estará dirigida a docentes, padres de familia
y niños.
Conclusiones de la Investigación:
Los valores adquiridos por el niño desde el hogar son la responsabilidad,
autonomía, la alegría, sinceridad y el esfuerzo, los cuales son construidos como
herramientas para el desarrollo personal, el reconocimiento social, y el
emprendimiento, sin embargo se analiza que dichos valores son desarropara la
4. satisfacción individual, dejando de lado en algunos casos, la capacidad del trabajo
colectivo, la solidaridad y la capacidad de convivencia como patrones de
desarrollo integral humano.
- De estos valores tienen continuidad en la escuela los siguientes: la autonomía y
la responsabilidad, se complementan con los espacios de socialización,
participación y de interacción social.
- La escuela para fortalecer estos valores desarrolla programas como los pactos
de aula, la recreación e interacción social: la semana cultural, canguritos, y la
lunada. La escuela y consejo de padres, la participación de los estudiantes, desde
el consejo estudiantil y directivo estimulando el liderazgo y autonomía de los
estudiantes, contando con la participación de la comunidad educativa: padres,
estudiantes, docentes y directivos, mostrando evidencias como festivales
recreativos, elecciones estudiantiles, sistematización pedagógica mediante
observadores disciplinarios y académicos.
- Se han acordado estímulos para el contexto familiar y escolar en los siguientes
términos: exaltación y mención de honor en el acto de clausura del respectivo año
lectivo al mejor estudiante de cada curso en: Rendimiento académico, al mejor
deportista, al mejor en el área de Educación Artística y al destacado por su
comportamiento y convivencia. En las izadas de bandera programadas por la
institución, se exaltarán a los estudiantes que en cada curso se distingan por
excelencia académica, relaciones humanas y convivencia social, mérito deportivo,
sentido de pertenencia y colaboración con la institución.
- Los procesos comunicativos entre el ambiente familiar y escolar inciden en la
adquisición y construcción de valores como el respeto, la tolerancia, la
comprensión, la cooperación y el dialogo.
- Los problemas de convivencia más comunes en la relación familia escuela son la
5. agresividad gestual, corporal y verbal, el irrespeto, intolerancia, el egoísmo,
autorreconocimiento e individualismo teniendo como características similares la
falta de cooperatividad, colaboración y la heteronomía.
Finalmente, las relaciones interpersonales que se fortalecen entre los niños
docentes y padres son la comunicación, la responsabilidad y el dialogo. Sin
embargo, hay que mejorar el respeto por las ideas de los demás, por su identidad
cultural, la tolerancia, el trabajo colectivo, la autonomía y la solidaridad.
Bibliografía citada por el Autor (es)
KOHLBERG Lawrence La educación moral según, editorial Gedisa S.A.
pág. 70 -75.
BANDURA Albert Teoría del aprendizaje social. Año 1982.
VIGOTSKY Lev Semenovich Teoría de las emociones Editorial Akal.
GARDNER Howard Libro: Buen trabajo. Editorial: Paidos
Trabajo de proyecto de grado” caminos de convivencia “Banco de proyectos
de ENSV del año 2011Autores: Johana Alexandra Hernández, Rubiela
Beltrán, Nury Ramírez.
Cibergrafia
http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR
PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad
de Palmas de Gran Canarias.
http://edu.jccm.es/eoep/albacete/CTROADI/MDolores/GestAul.pdf EDUCAR
PARA LA CONVIVENCIA Rosa Marchena y José Moya de la Universidad
de Palmas de Gran Canarias.
http://ceril.cl/P31_Agresividad.htm Gloria Marsellach Umbert – Psicólogo
http://socialpsychology43.lacoctelera.net/post/2008/07/21/aprendizaje-
social-teorias-albert-bandura
http://www.rena.edu.ve/cuartaEtapa/psicologia/Tema5.html psicologia y
desarrollo infanti Sigmund Freud
http://es.scribd.com/doc/6701615/Jean-Piaget-Inteligencia-y-Afectividad
Malrieu 1952
http://clubensayos.com/Psicolog%C3%ADa/TEORIA-DE-DESARROLLO-
MORAL-DE/46098.html Kohlberg.
http://www.buenastareas.com/ensayos/Teorías-Sobre-La-
Familia/828523.htm Morgan y engels
Catalina Mertz, fundación paz ciudadana, Julio de 2006
6. Revista Mexicana de investigación educativa, julio-septiembre año 2005
Estefania Estevez lopez, Sergio Murgui Perez , Dacid Moreno Ruiz ,
Gonzalo musito Ochoa, UNIVERSIDAD DE OVIEDO ESPAÑA.
Fecha en que se elaboro este RAE Octubre 8 del 2012
Imagen (Mapa conceptual) que resume e interconecta los principales
conceptos y estrategias encontrados en la investigación
7. Comentarios Finales (propuesta):
Propuesta: conviviendo vivo en .
correspondencia con los valores
A partir del taller “conviviendo vivo” de la autoestima desde Kolhberg
apoyado con Piaget desde la
se plantean acciones que
afectividad.
favorezcan integralmente las
relaciones interpersonales como la
comunicación, el trabajo grupal -
colaborativo y el dialogo desde los
ámbitos escolares y familiares,
mediante la participación de padres,
niños y docente del grado 4-5 de la
ENSV, donde se evidencie
alternativas de solución a los
aspectos críticos identificados en
esta investigación tales como la
falta de respeto y
autorreconocimiento. Además de
evidenciarse la importancia de los
estímulos, la motivación y el
fomento de los valores por parte de
los padres y docentes, para el
favorecimiento de ambientes
saludables que posibilite el
aprendizaje desde la escuela y la RELACION ESCUELA- FAMILIA
familia.
La propuesta está fundamentada desde los teóricos Lawrence Kohlberg y Jean
Piaget quienes hacen aportes valiosos apoyando al desarrollo del ser humano
desde su vinculación social en la familia y la escuela.