Este documento describe un proyecto para implementar estrategias basadas en tecnología con el fin de desarrollar habilidades de comprensión y pensamiento crítico en estudiantes de secundaria. El proyecto incluye la creación de un blog educativo con recursos como biografías, diccionarios, videos y juegos filosóficos para motivar a los estudiantes y mejorar su comprensión del pensamiento filosófico en un contexto real. El objetivo es evaluar el impacto de estas herramientas tecnológicas en las habilidades de

1. INSTITUCION EDUCATIVA BOYACA—COMPUTADORES PARA EDUCAR
DIPLOMADO DE IMPLEMENTACION TIC
IBAGUE 2014
BLOGFORMANDOPARAPENSAR
PENSARYACTUARPARATRANSFORMAR PRESENTACION
Ante las dificultades para leer y comprender texto argumentativo, base de la enseñanza filosófica, es ineludible la implementa-
ción en el proceso de enseñanza aprendizaje, desarrollar estrategias apoyadas en las nuevas tecnologías, de modo que se
generen mayores apropiaciones de habilidades en lectura crítica, inferencial y argumentativa, tendientes a afianzar la partici-
pación e interacción grupal e individual, el análisis de contenidos y el establecimiento relacional y proposicional de los mismos,
mejorando los desempeños en la comprensión y el pensar, previos a cualquier intervención o cambio.
El presente trabajo investigativo tiene como uno de los propósitos facilitar herramientas tecnológicas para que los alumnos
interactúen dinámicamente agrupadas en un blog de recursos educativos y contenidos de las áreas de Filosofía y Castellano,
fundamentado en Aprendizajes basados en problemas, que contribuyan al incremento de la motivación y la adquisición de
nuevos conocimientos. Dichos recursos corresponde a biografías de autores, diccionarios, libros electrónicos, juegos, guías,
talleres, grillas, crucigramas… que complementen el proceso de aprendizaje autónomo y significativo.
DELIMITACION DEL PROBLEMA: No se muestra en las instituciones educati-
vas de Ibagué, en concreto en la I.E. Boyacá J. M., como capacidad desarrolla-
da en la mayoría de los alumnos de secundaria, específicamente en media,
una lectura y visión crítica del mundo, y menos aún en forma argumentada,
que facilite la apropiación del saber filosófico, partiendo de lo expresado
mínimamente por los principales representantes y filosofías, de modo que
vaya más allá, en la confrontación de los mismos y su interacción con nuestra
realidad, develando nuestro más crudo contexto y avizorando algunas res-
puestas, así sean simples o las intervenciones ajustadas a nuestras necesi-
dades.
Desde el uso de los recursos tecnológicos se pretende motivar, orientar,
dinamizar, interactuar y cimentar las habilidades para la interpretación y
comprensión del saber filosófico, que promuevan alto interés y afloramiento
de lectura y pensamiento crítico contextualizado.
OBJETIVO GENERAL
• Implementar estrategias basadas en las nuevas tecnologías con el
fin de desarrollar competencias interpretativas y comprensivas del saber
filosófico contextualizado.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Motivar, orientar y dinamizar la comprensión del saber filosófi-
co universal partiendo del uso de las nuevas tecnologías.
 Creación de recursos educativos digitales como el blog, Crear
para Pensar y Pensar para Transformar, muros de videos,
biblioteca virtual, prisma de links-videos, entre otros.
 Cimentar habilidades en la comprensión, interpretación y sus-
tentación discursiva argumentativa y crítica.
 Generar desarrollo creativo de pensamiento alrededor de
METODOLOGIA: Este estudio está fundamentado en la descripción y caracterización del contexto actual en el que se desenvuelve el proceso de enseñanza
aprendizaje de la filosofía en la I.E. Boyacá J.M y Francisco de Paula Santander Jornada Nocturna de modo que se pueda realizar la mediación trasversal y
longitudinal con miras a intervenir con el uso de nuevas tecnologías, al desarrollo de la lectura crítica argumentada en los métodos de aprehensión, com-
prensión e interacción de los saberes filosóficos y la realidad contextual, utilizando una metodología activa – participativa donde estudiantes, docentes y
recursos educativos digitales –tecnológicos se unen en la construcción ciencia, tecnología y conocimiento.
La población base del estudio e intervención es la estudiantil
de las Instituciones Educativas Boyacá Jornada Mañana y
Francisco de Paula Santander Jornada Nocturna, de los
grados décimo, once y ciclos 4, 5 y 6 respectivamente, que
corresponden a un total de 80 alumnos y cuyas edades oscila
entre 15 a 22 años.
La muestra se escogió de forma estratificada de acuerdo a
nivel y a población diurna o nocturna correspondiente a un 10
% de la población intervenida.
Los Instrumentos utilizados fueron: 1. Observación, 2. Evaluaciones, 3. Utiliza-
ción de recursos digitales audiovisuales y tecnológicos, 4. Visitas al portafolio
didáctico: Blog: "Formando para Pensar ", 5. Utilización del Prisma Filosófico, 6.
Linsk a Diccionarios Filosóficos en línea, 7. Visitas al Muro de Videos Filosóficos, 8.
Guías y talleres en línea, 9. Foros 10. Comentarios en el blog y correos. 11. Utiliza-
ción de Diapositivas, 12. Video Beam, 13. utilización adecuada del Facebook y redes
sociales, 14. Creación de instrumentos de contenido: Prisma, Muro de Videos,
Talleres, Guías, 15. Desarrollo de Talleres, 16. Consultas y Participación en foros
en el aula online, 17. Elaboración de Diapositivas, exposiciones, 18. Evaluaciones
tipo Icfes 19. Creación final del blog,
RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES DEL BLOG: Bibliotecas virtuales,
Post de noticias de actualidad, periódicos mundiales, juegos filosófi-
cos, guías, talleres, biografías de filósofos a través de la historia,
revista pedagógica, evidencias fotográficas, enciclopedias electrónicas,
Lectura de cursos de educación gratuita, videos educativos, prisma de
links de videos, entre otros.
AUTORES: LIC. FILOSOFÌA Y LETRAS GUILLERMO MOLINA MIRANDA
LIC FILOSOFÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS MARTHA CAROLINA SANCHEZ.
GESTORA DE FORMACION: PS. ANDREA CASTRO
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