UNEFM, Maestría de la Lectura y Escritura, Enseñanza y evaluación de la lectura, La Didáctica de la Lectura bajo Metodologías Emergentes, Metodologías Emergentes

1. UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“FRANCISCO DE MIRANDA”
DIRECCIÓN DE POSTGRADO DEL ÁREA CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MAESTRÍA EN LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA
LA DIDÁCTICA DE LA LECTURA
BAJO METODOLOGÍAS
EMERGENTES
Prof. Milaísle Torres Pulido

2. Los cambios
tecnológicos suceden
a gran velocidad y por
ello debemos
adaptarnos. A ese
proceso se le llama
TRANSFORMACIÓN
DIGITAL
CAMBIOS TÉCNICOS
cuando aprendemos cómo
funcionan las cosas
CAMBIOS EVOLUTIVOS:
cuando cambiamos
nuestras creencias con
respecto a algo nuevo
Superar las creencias que
limitan la transformación
digital, si las superamos nos
adaptamos a los cambios del
futuro
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La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes

3. Prof. Milaísle Torres Pulido
Desarrollos recientes sobre Habilidades Digitales y
Comprensión Lectora en Entornos Digitales
http://www.scielo.edu.uy/scielo.php?script=sci_arttext&
pid=S1688-70262016000100009&lang=es
Evaluación en entornos digitales
http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext
&pid=S0185-26982016000200182&lang=es
La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes

4. La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes
Prof. Milaísle Torres Pulido
Modelo pedagógico que transfiere el trabajo de
determinados procesos de aprendizaje fuera del
aula y utiliza el tiempo de clase, junto con la
experiencia del docente, para facilitar y potenciar
otros procesos de adquisición y práctica de
conocimientos dentro del aula, apoyando todas las
fases del ciclo de aprendizaje.
http://www.theflippedclassroom.es

5. La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes
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Combinar elementos digitales con elementos
físicos palpables a través de un dispositivo
digital de visión.
No sustituye el entorno, como la realidad
virtual, sino que lo enriquece con capas de
información en formato de video, imagen o
audio.
https://realidadaumentada.click/realidad-
aumentada-en-la-educacion/
http://www.educaciontrespuntocero.com/libros/libros-con-realidad-aumentada/
Los personajes y el ambiente cobran vida al
enfocarlos con la cámara de algún dispositivo
y con una aplicación específica; el lector
puede interactuar con ellos solicitando hacer
algunas acciones predeterminadas.
REALIDAD AUMENTADA (RA)

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Su aplicación en la lectura puedes encontrarla colocando en el buscador: Cervantes VR, Léeme VR o mira este video
http://youtube/saMOCIp0eo
La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes

7. La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes
Prof. Milaísle Torres Pulido
GAMIFICACIÓN
Algunas experiencias
http://www.ayudaparamaestros.com/2020/09/8-herramientas-para-gamificar-tus-clases.html?m=1
Aplicadas a la lectura
https://www.caractergames.com/
https://www.julianmarquina.es/10-aplicaciones-para -aprender-a-leer-y-practicar-la-lectura-a-
traves-del-smartphone-o-tablet/
https://www.comprensionlectora.es/index.php/2013-11-27-14-18-14/2013-11-27-16-12-
41/programas
Metodología de aprendizaje que
traslada todo el potencial de los
juegos al ámbito educativo para
mejorar los resultados de ese
aprendizaje.

8. La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes
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9. La didáctica de la lectura bajo metodologías emergentes
Prof. Milaísle Torres Pulido
La aplicabilidad de las diferentes metodologías
didácticas que se están generando a propósito de la
utilización de las tic en el ámbito educativos son
infinitas. Basta solo indagar en cualquier metabuscador
de internet y descubrir las múltiples experiencias de
enseñanza, diferentes aplicaciones o plataformas que
persiguen estimular experiencias de aprendizaje con
real significatividad lógica y psicológica en los
muchachos que están inmersos en contextos digitales
y virtuales.
Es cierto que hace falta mucha seriedad en abordar este asunto desde las políticas sociales y
educativa (desde mejores reivindicaciones laborales hasta la dotación de equipos y accesibilidad
a internet, entre otras), sin embargo, estoy convencida de que la disposición docente siempre
será el impulso que requiere la educación y que cada uno, desde la intimidad de su espacio
de interacción con sus estudiantes, puede ensayar innumerables formas de enseñar para que
eso que se enseña les sirva para enfrentarse a la vida.