Rúbrica para evaluar presentación con power pointJulio Cordova
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.
Rúbrica para evaluar presentación con power pointJulio Cordova
RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.RÚBRICA PARA EVALUAR PRESENTACIÓN CON POWER POINT.
Recomendaciones para elaborar pruebas de respuestas cerradas, contiene ejemplos. Se considera ítems, estímulos, preguntas, respuestas y código de respuestas, tomando como referencia los modelos de pruebas internacionales.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/05/evaluacion-del-aprendizaje-pruebas.html
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Recomendaciones para elaborar pruebas de respuestas cerradas, contiene ejemplos. Se considera ítems, estímulos, preguntas, respuestas y código de respuestas, tomando como referencia los modelos de pruebas internacionales.
http://jolulozo.blogspot.pe/2016/05/evaluacion-del-aprendizaje-pruebas.html
Rúbrica para la evaluación de un informe escritoCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Física y Química y Biología y Geología en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de una infografíaProyecto CREA
Rúbrica de evaluación de la actividad "Un trabajo de investigación" (Sección "Aprendemos de otros") del REA "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas). Lengua castellana y Literatura de 1º ESO.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) par Física y Química y Biología y Geología en Secundaria
Rúbrica para la evaluación de un retratoProyecto CREA
Rúbrica para la evaluación del retrato del escritor/a escogidos. Actividad "El duro oficio del escritor" de la sección "Es nuestro turno". REA: "De visita al museo" (Textos descriptivos. La descripción de personas (Lengua castellana y Literatura 1º ESO).
Tras la elaboración de un proyecto de investigación, cuyo tema es la Realidad Aumentada como herramienta pedagógica, y la exposición del mismo, utilizando como apoyo visual una presentación de dichos contenidos, procedo a elaborar una rúbrica, en la que me autoevalúo y propongo aspectos a mejor.
Rúbrica de evaluación de una presentación de diapositivasCEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
1. ESC. PREP. “DR. NAZARIO VÍCTOR MONTEJO GODOY”
Rúbrica para evaluar ensayo
Nivel de
desempeño
Criterios
Excelencia Con calidad
Nivel medio de calidad
(Debe mejorar)
introducción
Contiene la presentación del tema, abordando
elementos de su realidad personal (todos los
aspectos de su vida), características para
quedar bien definido y delimitado, original e
interesante de manera clara y concisa.
Contiene la presentación del tema, abordando
elementos de su realidad personal (todos los
aspectos de su vida, características para quedar bien
definido y delimitado, original e interesante de
manera clara y concisa.
La presentación es poco clara, no aborda todos
los elementos de su realidad personal, delimita
las características, es original e interesante.
Análisis El autor hizo un análisis profundo y exhaustivo
del texto, con argumentaciones profundas sobre
su realidad.
El autor hizo un análisis profundo y exhaustivo del
texto, con argumentaciones profundas sobre su
realidad
El autor ha analizado algunos aspectos pero
faltan otros que son importantes y carece de
profundidad.
Organización Todos los argumentos están vinculados a una
idea principal (percepción de la realidad), y
están organizados de manera lógica.
Todos los argumentos están vinculados a una idea
principal (percepción de la realidad), y están
organizados de manera lógica.
La mayoría de los argumentos están vinculados
a una idea principal, pero la conexión con ésta o
la organización no es algunas veces ni clara ni
lógica.
Información Toda la información presentada en el trabajo es
clara, precisa, correcta y relevante. Incluye
referencias.
La mayor parte de la información en el trabajo está
presentada de manera clara, precisa y correcta.
Incluye referencias.
La mayor parte de la información en el trabajo
está presentada de forma clara y precisa, pero
no es siempre correcta o relevante. Hay
demasiado resumen de la trama sin análisis, o
se incluye demasiada biografía del autor.
Presentación El trabajo está muy bien escrito, con corrección
gramatical, y un estilo formal apropiado. Tres
cuartillas de contenido, Arial 12, 2 x 2 de
margen, presentación con estilo personal,
introducción, conclusiones y referencias.
Carpeta según el color de su grupo. Sin faltas
de ortografía. En tiempo y forma.
En general, el trabajo está bien escrito, pero hay
algunos errores de gramática o problemas de estilo
que no dificultan la comprensión. . Tres cuartillas de
contenido, Arial 12, 2 x 2 de margen, presentación
con estilo personal, introducción, conclusiones y
referencias. Carpeta según el color de su grupo. Sin
faltas de ortografía. En tiempo y forma.
El trabajo se comprende en general, pero hay
varios errores que dificultan la comprensión. .
Tres cuartillas de contenido, Arial 12, 2 x 2 de
margen, presentación con estilo personal,
introducción, conclusiones y referencias.
Carpeta según el color de su grupo. Sin faltas
de ortografía. En tiempo y forma.