INFORME SOBRE INSTRUMENTOS DE EVALUACION

1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE
ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Licenciatura En Educación Preescolar
CURSO:
Evaluación para el Aprendizaje
INFORME:
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN
ESTUDIANTE NORMALISTA:
Palacios Sierra Angelica Guadalupe
MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL
Formar profesionales en y para la
docencia, con un alto grado académico,
espíritu de identidad y servicio;
sustentados en los avances de la ciencia
y la tecnología de manera interactiva,
reflexiva y propositiva a través de
comunidades colaborativas y de
aprendizaje, con el fin de potenciar
holísticamente los rasgos deseables del
perfil de egreso de los futuros
licenciados en Educación Básica,
vivenciando una cultura axiológica que
responda con calidez y calidad a los
retos y requerimientos contextuales de la
sociedad del siglo XXI.
“Somos una institución de Educación
Superior consolidada en la formación
de profesionales competentes en y
para la docencia, con un cuerpo
académico capacitado con modelos
pedagógicos de vanguardia y una
gestión que se organiza
estratégicamente desde la
perspectiva de la calidad educativa
que el país requiere”.

2. “INFORME INSTRUMENTOS DE EVALUACION”
INSTRUMENTO APLICADO: DIARIO DE TRABAJO: En el cual se registra una narración breve
de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del
trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la
práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos, como: a) la actividad planteada, su
organización y desarrollo; b) sucesos sorprendentes o preocupantes; c) reacciones y
opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje: si
las formas de trabajo utilizadas hicieron que los niños se interesaran en las actividades, que
se involucraran todos (y si no fue así, ¿a qué se debió?), ¿qué les gustó o no?, ¿cómo se
sintieron en la actividad?, ¿les fue difícilo sencillo realizarla?, ¿por qué?, y d) una valoración
general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de autoevaluación: ¿cómo
calificaría esta jornada?, ¿cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar?, ¿de
qué otra manera podría intervenir? Y ¿qué necesito modificar?
DEBILIDADES: Hay ocasiones en las que registro la información días después y por lo tanto
no tomo en cuenta aspectos importantes que pude haber observado ese día ya que al pasar
tanto tiempo lo olvido.
FORTALEZAS: registrar toda la información sobre mi intervención docente me permite
detectar mis áreas de oportunidad y mis fortalezas en la práctica y asímismo poder mejorar
cada día.
Me permite tener un registro de todo lo sucedido con los alumnos y así puedo identificar
sus avances y retrocesos en sus procesos de aprendizaje y así mismo detectar algún cambio
en su conducta e intervenir de manera oportuna.

4. INSTRUMENTO APLICADO: LISTAS DE COTEJO: Es una lista de palabras, frases u oraciones que
señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar.
La listade cotejogeneralmente se organizaen una tabla enla que sólose consideranlosaspectos
que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de
realización.
DEBILIDADES: Mis indicadores solo se limitaron a un sí y a un no impidiéndome realizar una
evaluación mucho más objetiva y autentica.
Solo retome el aspecto actitudinal a evaluar en cada lista de cotejo y dejaba de lado los
campos formativos y aprendizajes esperados de estos.
FORTALEZAS: pude reconocer el avance de los alumnos en sus actitudes y hábitos de la
jornada de intervención pasada a esta ocasión.
Pude evaluar a los alumnos de manera individual y con los datos obtenidos planificar
actividades que me permitan incluir a todos los alumnos.
LISTA DE COTEJO
(ACTITUDINAL)
CRITERIOS DE EVALUACIÓN S Í NO
Escuchó activa y claramente las reglas de cada una de las actividades
Formó equipos de trabajo sin ningún inconveniente
Prestó atención para identificar los elementos que se le pedían en cada
actividad
Escuchó con respeto las aportaciones de sus compañeros
Utilizó de manera adecuada los instrumentos de trabajo presentados para
cada actividad.
Siguió los pasos necesarios a la hora de elaborar un procedimiento como
por ejemplo una receta.
Respetó las opiniones de sus compañeros.
Mostró actitudes de respeto hacia sus compañeros, maestros y él mismo.

5. Mostró interés hacia las actividades desarrolladas.
Prestó atención a cada una de las actividades planteadas.
LISTA DE COTEJO
(PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL)
CRITERIOS SIEMPRE A
VECES
NUNCA
Identifica las acciones que afectan a la
naturaleza.
Plantea distintas acciones que ayudan a
mitigar el daño a la naturaleza.
Explica por qué es importante cuidar la
naturaleza del lugar donde viven.
Respeta las opiniones de los demás.
Participa activamente en las actividades
realizadas colaborativamente.
Expuso el proceso de trabajo y los resultados
obtenidos.
Explica a sus demás compañeros el por qué
debemos cuidar la naturaleza de acuerdo al
producto realizado.
Muestra seguridad al hablar frente a sus
compañeros.

6. INSTRUMENTO APLICADO: PRUEBAS ESCRITAS (EXAMENES): se construyen a partir de un
conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada
a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve. Las preguntas
constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar.
DEBILIDADES: Mis exámenes requerían que los alumnos leyeran y al no tener desarrollada
por completo esta habilidad no obtuve los datos que deseaba ya que apoye a los alumnos
a resolver la actividad y esto me arrojo datos imprecisos.
FORTALEZAS: Pude evaluar mis propias estrategias de enseñanza al observar cómo es que
los alumnos respondían a los cuestionamientos y si los aprendizajes realmente fueron
significativos y pudieron recordarlos con facilidad.
Los resultados de os exámenes me permitieron tomar decisiones para la mejora o el
reforzamiento de algunos contenidos que no quedaron claros para los alumnos.

7. REFLEXION
Los instrumentos de evaluación aplicados me resultaron efectivos ya que pude obtener
datos que me permitieron realizar mejoras oportunas dentro de mi intervención.
Tuve algunos tropiezos pero de estos también aprendí y pude darme cuenta de que en
ocasiones doy por hecho que los alumnos ya tienen algún conocimiento o habilidad
adquirida y no siempre es así por esto considero importante el diagnóstico del grupo para
asípoder elaborar instrumentos idóneos y que respondan a las necesidades delos alumnos.
Pude darme cuenta de que no es fácil evaluar a los alumnos ya que implica todo un proceso
de observación de seguimiento, etc., que permita realizar una evaluación real, sustentada
y objetiva.

8. BIBLIOGRAFÍA
 SEP. (2012). Las Estrategiasy losInstrumentosdeEvaluacion desdeel EnfoqueFormativo.
Mexico: SEP.