El documento define un programa instruccional como una guía centrada en el aprendizaje que considera estrategias, materiales y recursos para lograr el perfil profesional deseado. Define un modelo de diseño instruccional como un proceso sistemático que diseña estrategias pedagógicas activas para que los estudiantes logren las competencias esperadas a través de la interacción profesor-alumno y la construcción de conocimientos, habilidades y actitudes. El modelo analiza, diagnostica, diseña, planifica, implementa y evalúa permanente

1. Panamá Educational Network S.A
Campus Virtual
Diplomado Internacional de Diseño Curricular por Competencias
PROGRAMA INSTRUCCIONAL Y MODELO DE DISEÑO DE ACCIÓN DIDÁCTICA EN
FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS
Grupo A
María Victoria Agüero, Vilma Herrera, Yessenia Ortiz, María José Reyna, Wilmer
J. Salinas, Tania S. de Kennion.
¿Qué es un Programa Instruccional?
Concepto generado por el grupo:
Es una guía centrada en el aprendizaje, sistemática, reflexiva y holística de
los elementos instruccionales, basados en el currículum por competencias,
considerando estrategias, materiales y recursos instruccionales, con
ambientes adecuados a situaciones didácticas específicas, acorde con los
programas de estudio, objetivos de aprendizaje, adaptaciones de contenidos
significativos y propuestas evaluativas, con el propósito de lograr el perfil
profesional
deseado,
estimulando
el
desarrollo
del
pensamiento
emprendedor. Incluye principios, misión, visión, valores, contenidos,
estrategias y recursos para propiciar el saber conocer, saber hacer, saber ser
y saber convivir.
Debe trabajarse de manera “integral”, mezclando una serie de variables
importantes como, la “creatividad”, tanto del docente como del alumno, así
como las “experiencias, saberes y valores” de los protagonistas de dicho
proceso.
Es una secuencia de actividades diagramadas que se desarrollan a través de
diversos estilos de enseñanza-aprendizaje entre el docente y el alumno,
tomando en cuenta las teorías constructivista y conectivista a través de un
proceso integral, que permita alcanzar las competencias requeridas.
Como es un proceso integral de cada uno de los elementos que deben formar
parte de un diseño curricular por competencias, el cual se desarrolla a través de
instrucciones que permita el logro de un aprendizaje significativo y las
competencias necesarias. En él se plasma el por qué del curso, los logros que se

2. esperan alcanzar, la forma como se van a desarrollar los contenidos y como se
podrá evaluar la efectividad del diseño.
¿Qué es un Modelo de Diseño Instruccional o de Diseño de Acción Didáctica?
Concepto generado por el grupo:
Es un proceso sistemático, planificado y secuenciado, que orienta y
diseña estrategias pedagógicas con metodologías activo-participativas
que permiten a los estudiantes lograr las competencias de acuerdo al
perfil profesional esperado. El modelo de diseño de acción didáctica
desarrolla la dinámica de la interacción profesor-alumno (enseñanzaaprendizaje) vinculado al conocimiento, habilidades, destrezas y
actitudes, que se construyen, formal e informalmente.
Este proceso tiene como propósito que los alumnos/as logren los aprendizajes
esperados de acuerdo al Currículum Nacional, para lo cual analiza, diagnostica,
diseña, planifica, implementa y evalúa permanentemente el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
Los elementos fundamentales a considerar en este proceso parten del
diagnóstico de las necesidades, la formulación de objetivos, la selección de
contenidos, la selección de experiencias de aprendizaje y la evaluación.
Incorpora variables como ambientes instruccionales, dotados de materiales y
recursos variados y significativos, medios tecnológicos, que potencien en los
estudiantes,
sus
saberes,
habilidades
y
actitudes,
favoreciendo
el
autoaprendizaje, el aprendizaje interactivo y colaborativo, con apoyo de alta y
permanente motivación.
El diseñador debe descubrir la combinación de materiales y actividades de
enseñanza que orienten al estudiante a darse cuenta del valor del
descubrimiento para futuros aprendizajes.
Las fases de análisis, coinciden con todos los modelos: análisis, producción,
implementación y revisión continua, sin embargo por el hecho de ser
sistémicas, integradoras, permite su revisión y retroalimentación en cualquier
momento del proceso de planificación.
BIBLIOGRAFÍA
Belloch, C. Diseño Instruccional. España: Universidad de Valencia. En Red.
Disponible en: http://www.uv.es/bellochc/pedagogia/EVA4.pdf
Gómez, M. (2011) El modelo educativo centrado en Competencias en el
Bachillerato Mexicano y el desarrollo de habilidades de información. Universidad
de Guadalajara En Red. Disponible en:
http://eprints.rclis.org/15777/1/Infoconexion%20N
%C2%B02%20%20Gomez%20Sustaita%20Mar%C3%ADa.pdf
Sensevy, G. (2000) Categorías para describir y comprender la acción didáctica.
En Red. Disponible en:
http://www.unige.ch/fapse/clidi/textos/acciondidactica-Sensevy-2007.pdf