Innovación curricular: modifica de fondo y/o de forma el currículo de un Programa o Carrera Académica vigente, con la premisa de mejorar sustantivamente las condiciones presentes del mismo
TEORÍA DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR - Jaime Navía TéllezJaime Navía Téllez
TEORÍA DISEÑO Y EVALUACIÓN CURRICULAR
Ingeniería Civil;
Ingeniería Ambiental;
Ingeniería De Puentes;
Jaime Navía Téllez;
JNT;
J.N.T.;
ORGANIZACIÓN CURRICULAR
OBJETIVOS GENERALES
Desarrollar una formación integral y holística articulada a un enfoque descolonizador, que responda al fortalecimiento del Estado Plurinacional.
Desarrollar el pensamiento crítico frente a los problemas sociopolíticos, culturales y económicos.
Contribuir a la afirmación, fortalecimiento de los conocimientos y saberes de las culturas indígenas.
Promover la práctica de valores socio comunitario, moral, éticos que permitan consolidar la convivencia reciproca a través del estudio de las cosmovisiones de las culturas indígenas.
Desarrollar capacidades y habilidades comunicativas en la diversidad a partir de una apropiación crítica y creativa de una lengua originaria.
Promover la producción científica tecnológica, desarrollando saberes vinculadas a la investigación a partir del manejo de tecnologías.
Aplicar tecnologías de información y comunicación en los procesos de aprendizaje.
Asumir practicas descolonizadoras que transformen los esquemas mentales coloniales para superar la alienación cultural.
Desarrollar en los estudiantes capacidades de emprendimiento productivo equilibrada y armónica con la madre tierra y el cosmos.
Fortalecer los valores éticos, morales de reciprocidad, generando espacios para una adecuada convivencia intercultural en la diversidad.
Fortalecer los valores cívicos en los estudiantes del sistema educativo plurinacional.
Desarrollar potencialidades creativas de percepción y expresión artística a partir de la interpretación reflexiva de saberes propios y apropiados.
Estructura:
Campos de saberes y conocimientos
Áreas de saberes y conocimientos
Disciplinas curriculares
Ejes articuladores
GENERALIDADES:
Nacimiento del capitalismo donde surgen ideas sobre: “organización escolar”
Utilizaron el concepto de curriculum arbitrariamente, se refirieron como: “organización del contenido”
Según Rogan:
Utilizaron el concepto de curriculum arbitrariamente, se refirieron como: “organización del contenido”.
Según Hilda y Ronell C. Doll:
Atribuyen el proceso de perfeccionamiento del curriculum a los cambios en la tecnología y la cultura.
Bobbit Fue el primero en elaborar el primer tratado sistemático.
FIN DE LA EDUCACION BOLIVIANA
Contribuye a La consolidación del Estado Social Comunitario a través de la formación integral y holística de las y los estudiantes con una dimensión productiva, técnica, tecnológica, científica y humanística, con pensamiento crítico, estableciendo dialogo intercultural entre los pueblos y naciones indígenas originario, comunidad afro boliviana, interculturales y el mundo.
1. CURRICULO
El currículo obedece al contexto de la enseñanza y del aprendizaje, es
creado en ambientes de aprendizaje que son correspondientes a los
factores sociales, económicos, políticos y culturales que deben ser
incorporados en el itinerario de la formación.
La teoría y su práctica pedagógicaaparecen fundamentadas por disciplinas
humanísticas como la epistemología de la educación, la filosofía, la
antropología, la psicología y la sociología en la medida en que en cada
período histórico de la humanidad se ha reflexionado sobre la concepción
del ser humano, su razón de ser, la construcción de humanidad y la forma
cómo lograrlo. En esta perspectiva el currículo surgecomo la guía para que
la educación logre construir sus objetivos de perfección del ser humano y
de sus relaciones sociales, económicas, productivas, culturales y
académicas.
LAS CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO
DIVERSIFICABLE.- es un proceso de construcción, que adecua las
características socioeconómicas, lingüísticas, geográficas, económicas y
culturales, etc.
ABIERTO.- Está concebido para la incorporación de competencias,
capacidades, conocimientos y actitudes que lo hagan pertinente a la
realidad, respetando la diversidad.
FLEXIBLE.- Permite modificaciones en función a la diversidad humana y
social.
Estas características están orientadas a la promoción de aprendizaje
significativos, es decir aprendizajes útiles, vinculados a las particularidades,
intereses y necesidades de los estudiantes; respondiendo a su contexto de
vida y las prioridades del país de la región y la localidad.
2. MODELOS
Los modelos paradigmáticos son modelos metafísicos y epistemológicos,
que proporcionan el “contexto” en que se forman diferentes modelos
teóricos.
También se puede decir un conjunto de experiencias modélicas capaces de
ser acopiados, siendo la base para crear un consenso científico.
MODELO CIENTIFICO.- Es una representación abstracta, conceptual,
grafica,o visual,etc. Seconsideraquela creaciónde un modelo es unaparte
esencial de toda la actividad científica.
TIPOS DE MODELOS
MODELOS MATEMATICOS: Busca representar fenómenos o relaciones
entre ellos atraves de una formulación matemática.
MODELOS NUMERICOS:Estos modelos permiten experimentar a través de
las simulaciones en un computador u ordenador de modelos matemáticos
o lógicos.
MODELOS ANALOGICOS: Sebasan en las analogías que se observan desde
un punto de vista del comportamiento de sistemas físicos y que están
regidos por formulaciones matemáticas idénticas.
MODELOS CONCEPTUALES: Estos modelos implican un alto nivel de
abstracción, concentración en aspectos de categoría semántico o
conceptual queson consideradasfundamentalespara la comprensiónde lo
representado.
3. RELACIÓN ENTRE HOMINIZACIÓN Y EDUCACIÓN
La educación es un proceso de hominización por que el hombre desarrollo
sus capacidades corporales psíquicas y características propias del ser
humano.
La educación e su proceso de socialización puesto que los seres humanos
aprendan queuna cultura es diferentea la otra y tengan la liberta de opinar
y sean autónomos, porquecada grupo humano construya su propia familia
y tenga su propio arte, ciencia, moralreligión, tecnología, normas jurídicas,
organización social, política y económica y tenga su propia lengua.
EL PROCESO DE HOMINIZACIÒN
En este proceso los hombres primitivos idearon cosas tan fundamentales
como el fuego, la agricultura, los metales, el arte de pintar, el tejido, la
cerámica, etc.
La importancia de la hominización es que el hombre evoluciono de una
manera impresionante donde supo desarrollar su inteligencia y se notó la
habilidad que tiene al momento de realizar una actividad.