Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Para el desarrollo del presente diagnóstico se ha tenido en cuenta 5 momentos:
1. Contextualización del problema y su relación con los compromisos de gestión.
2. Establecimiento de los aspectos a investigar, fuentes y tipos de información.
3. Recojo de información, técnicas e instrumentos complementarios.
4 Análisis de datos.
5. Informe del diagnóstico
Presentación de una Planeación Didáctica InnovadoraMainez
Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora.
Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual.
Documento que contiene información suficiente y necesaria para distinguir las características de los métodos instructivos y su aplicación en una clase modelo.
Para el desarrollo del presente diagnóstico se ha tenido en cuenta 5 momentos:
1. Contextualización del problema y su relación con los compromisos de gestión.
2. Establecimiento de los aspectos a investigar, fuentes y tipos de información.
3. Recojo de información, técnicas e instrumentos complementarios.
4 Análisis de datos.
5. Informe del diagnóstico
Presentación de una Planeación Didáctica InnovadoraMainez
Presentación, justificación, objetivos, actividades, y agentes implicados implicados en una Planeación Didáctica Innovadora.
Producto realizado para el curso "Innovación en el Aprendizaje" 3°. Semestre. Maestría en Docencia para la Educación Media Superior. Sistema de Universidad Virtual.
El trabajo colegiado permite que cada integrante de la Institución Educativa N° 20356 - Jesús Obrero de Medio Mundo realice un trabajo pertinente y significativo para alcanzar logros de aprendizaje en los estudiantes.
Orientaciones para la
Planificación Curricular dentro del marco del sistema curricular. Rutas del aprendizaje las formas de cómo planificar teniendo en cuenta la situación de contexto o significativa.
Los estándares de calidad educativa abarcan a los de desempeño profesional del docente, en esta presentación ponemos a consideración la dimensión de gestión del aprednizaje
El trabajo colegiado permite que cada integrante de la Institución Educativa N° 20356 - Jesús Obrero de Medio Mundo realice un trabajo pertinente y significativo para alcanzar logros de aprendizaje en los estudiantes.
Orientaciones para la
Planificación Curricular dentro del marco del sistema curricular. Rutas del aprendizaje las formas de cómo planificar teniendo en cuenta la situación de contexto o significativa.
Los estándares de calidad educativa abarcan a los de desempeño profesional del docente, en esta presentación ponemos a consideración la dimensión de gestión del aprednizaje
BIEN COLEGAS AHORA UN REGALOTE, Les dejo 600 Problemas de Casuística con sus respectivas respuestas para que queden listo para el EXAMEN del 29 de Marzo.
como Uds. pueden observar los temarios en pedagogía general y didáctica no difieren en cuanto a las evaluaciones de nombramiento y ascenso de escala magisterial. Comparto con Uds. el último temario propuesto para ascenso a la segunda escala en el 2016..
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Ebr secundaria comunicacion
1. Concursos de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación
TEMARIO SUBPRUEBA CONOCIMIENTOS PEDAGÓGICOS
EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR – NIVEL SECUNDARIA – COMUNICACIÓN
El presente temario tiene el propósito de orientar a los participantes en la revisión de los conocimientos que
serán evaluados en la Prueba Única Nacional de los Concursos de Acceso a Cargos Directivos de IE y
Especialistas en Educación.
Tenga en cuenta que los temas presentados a continuación serán abordados principalmente desde el punto
de vista de su aplicación en la práctica pedagógica. En este sentido, la prueba demanda una adecuada
comprensión de los mismos de tal forma que posibiliten su puesta en uso en la actividad docente de aula y el
quehacer pedagógico en general.
TEORÍAS, PRINCIPIOS Y ENFOQUES VINCULADOS A LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA:
Teorías y procesos pedagógicos
➢ Constructivismo y socioconstructivismo
➢ Aprendizajes significativos
➢ Recojo y activación de saberes previos
➢ Conflicto o disonancia cognitiva
➢ Demanda cognitiva
➢ Enfoque de competencias
➢ Procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación, transferencia
➢ Trabajo colaborativo
➢ Gestión de los aprendizajes: aprendizaje autónomo, toma de decisiones, metacognición
➢ Evaluación y retroalimentación
➢ Uso de las TIC en el aprendizaje
Condiciones que favorecen el aprendizaje en el marco de los principios de la educación peruana
➢ Principios y fines de la educación peruana
➢ Convivencia democrática y clima de aula
Características y desarrollo del estudiante y su relación con el aprendizaje
➢ Desarrollo cognitivo
➢ Desarrollo moral
➢ Desarrollo socioemocional y de la identidad
DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DEL ÁREA CURRICULAR
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia lectora en los estudiantes
➢ Recuperación de información literal del texto
➢ Inferencia de información implícita en el texto
➢ Reflexión sobre el contenido y aspectos formales del texto
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de producción de textos escritos en los
estudiantes
➢ Reconocimiento de los componentes de la situación comunicativa
➢ Planificación del texto de acuerdo al propósito comunicativo
➢ Textualización a partir de un plan de escritura
➢ Revisión de la producción escrita de los estudiantes
➢ Retroalimentación de la producción escrita de los estudiantes
2. Concursos de Acceso a Cargos Directivos de IE y Especialistas en Educación
Estrategias didácticas para promover el desarrollo de la competencia de expresión oral en los estudiantes
➢ Adecuación del texto oral al contexto
➢ Organización, claridad y fluidez del texto oral
CONOCIMIENTOS DISCIPLINARES FUNDAMENTALES PARA PROMOVER EL DESARROLLO DE LAS
COMPETENCIAS DEL ÁREA
➢ Componentes de la coherencia y la cohesión textual
Unidad temática, progresión de la información, suficiencia comunicativa del texto
Conectores, referentes, puntuación
➢ Tipos de textos orales y escritos
➢ Adecuación del texto al propósito comunicativo
➢ Precisión léxica
➢ Identificación de prejuicios ante la diversidad lingüística
➢ Identificación de prejuicios ante la oralidad
➢ Uso de la gramática normativa
➢ Características de las principales corrientes y géneros literarios
➢ Análisis de figuras literarias
➢ Identificación de temas literarios en textos de diversa procedencia cultural