Identificar las funciones de los estándares de aprendizaje en los procesos de enseñanza y aprendizaje y evaluación.

1. ´´ Año del buen ciudadano´´
AÑO 2017

2. CAPACIDADES
Facultad que tiene una persona para emplear un
conjunto de capacidades para el logro de un
propósito especifico y se logra a lo largo de la vida,
COMPETENCIA
Son recursos para actuar de manera competente las
mismas que se expresan a través de los
conocimientos , habilidades y actitudes y que les
permite a los estudiantes enfrentar una situación
determinada .
Conocimiento
Habilidades
Actitudes
.
Consideramos a las teorías existentes y legados en
distintos campos del saber así como aquellos
construidos por los mismos estudiantes durante el
proceso de aprendizaje.
.
Hacen referencia al talento, la experiencia a la
aptitud de una persona para desarrollar
alguna teoría con éxito.
.
Son formas habituales de pensar y comportarse de
acuerdo a un sistema de valores que se garantiza a lo
largo de la vida.

3. ESTÁNDARES DE
APRENDIZAJE
DESEMPEÑO
Son descripciones holísticas o divergentes del
desarrollo de la competencia en niveles de creciente
complejidad a lo largo de la E.B así mismo estos
estándares proporcionan información valiosa para
retroalimentar a los estudiantes sobre el avance de sus
aprendizajes.
Son descripciones especificas y observables de los
estudiantes que demuestran los estudiantes respecto a
los niveles de desarrollo de las competencias .

4. Perfil de egreso
Enfoques Transversales
Competencia
Competencia
Estándares
Desempeño

5. • En el aula de cuarto grado de primaria nos
organizamos y proponemos enviar apoyo a los
niños de Chosica que se encuentran sufriendo las
calamidades de la naturaleza, además debemos
escribirles un mensaje de aliento para que no se
sientan solos.
• Frente a esta situaciones los niños se organizan
en grupos de cuatro y comentan sobre la
situación que viven los niños y sus familias en
Chosica, para lo cual cuentan lo que han
observado en la televisión. La docente al
presenciar este diálogo pregunta a los niños ¿por
qué creen que suceden estas lluvias y huaycos? A
los que ellos dan sus respuestas como:

6. • A que Dios nos castiga.
• A que la naturaleza es así.
• A la contaminación de la tierra, etc.
¿Cómo creen que se sienten los niños que han
perdido su casa, ropa, juguetes, etc.? Respoden:
Tristes, deprimidos, con miedo, etc.
La docente propone que debemos ayudarlos
¿Cómo?
Donando comida, juguetes, cuadernos, ropa,
etc.

7. • Para llevarles un poco de alegría y esperanza
proponen escribirles un mensaje. Están de
acuerdo y comienzan por la planificación
proponiendo el tipo de texto que harían, sería
una tarjeta, un slogan, un pensamiento, etc.
• Como lo van a presentar, que otras cosas pueden
donar etc.
• Se ponen a escribir y decorar sus tarjetas en
forma personal, con originalidad y creatividad.
• Finalmente se organizan para dialogar con el
director y solicitar si puede enviar o
acompañarlos en la entrega de las donaciones

8. • Logrado su propósito, comentan como se
imaginan que se han sentido los niños que
recibieron el obsequio
• Hacen una recapitulación de los pasos que
siguieron para enviar la tarjeta