1) Los psicólogos discuten las diferentes etapas del desarrollo cognitivo infantil y la influencia de los adultos. 2) El pensamiento del niño está influenciado pero no dictado por los adultos y evoluciona con la edad. 3) Es importante que la enseñanza permita a los niños expresarse y desarrollar sus propios conceptos.

2. CONJUNTO DE REGLAS DE INTERPRETACIÓN
FLEXIBILIDAD
Ciertos psicólogos de la Respuestas disparadas, son
instancia hacen mención de aquellas que decimos pero sin
que los interrogatorios que se haberlas reflexionado, como
les hacen a los niños según expresión del pensamiento
estos autores las espontaneo del niño.
representaciones o creencias y
pruebas escolares o mentales La observación
que someten a los niños estas Muestra que el niño es poco
interrogantes falsean las sistemático, coherente deductivo
perspectiva y que solo la y en general extraño a la
observación pura permite una necesidad de evitar las
visión objetiva de las cosas. contradicciones poniendo las
afirmaciones en lugar de
sintetizarlas y contentándose
con esquemas sincréticos. El
análisis de los elementos los
pensamientos del niño son un
conjunto de actividades que
nacen de la acción y el sueño.

3. Es necesario despojar a las El pensamiento del niño y la
respuestas de su elemento sociedad adulta influye en este
verbal. pensamiento.
En el niño existe un pensamiento Las creencias infantiles: dos tipos
informulable hecho de imágenes muy diferentes que son influenciadas
y de esquemas motores pero no dictados por el adulto y las
combinados otras son impuestas por la
escuela, la familia, pero las
conversaciones adultas oídas por el
niño.
El principio de las respuestas
disparados en parte de las No existen las creencias infantiles
“espontaneas” consisten en solo se encuentran en el niño como
considerar estas respuestas como informaciones dispersas e
síntomas mas que como realidad incompletos recibidos por el exterior.

4. Estas creencias son creados por el
niño porque aun sigue siendo
egocéntrico, no piensa ni en
convencernos de la exactitud de sus
actitudes de espíritu ni sobre todo,
en adquirir conciencia de ellos para
desenvolverlas.
El niño en su ser cuya actitud
principal es la adaptación y que
busca adaptarse al adulto que le
rodea como a la propia
naturaleza.

5. RESPUESTAS OBTENIDAS
El sujeto también se limita a copiar en
todo el adulto. Selecciona ciertos
rasgos y los copia inmediatamente.
Los principios del lenguaje o fundirse
progresivamente en el pensamiento Sus palabras son las mismas en los
del adulto. niños y en nosotros pero tienen
sentidos diferentes, o más o menos
amplios, según las cosas.
Socialización progresiva en cada
El pensamiento del niño y su
del desenvolvimiento del niño 2
alrededor son conflictos que conducen
partes el contenido del
a la deformación sistemática de los
pensamiento infantil la influencia
adultos en el espíritu del niño.
adulta y otra reacción original del
niño o dicho de otra manera las
creencias infantiles producto de
una reacción influenciada pero no Las respuestas espontaneas o
dictada por un adulto disparadas de las sugeridas durante
la experiencia.

6. La lengua contiene una lógica y una Todos los niños de la misma edad
cosmología y que el niño aprenda a mental han llegado a la misma
pensar, y piensa en función del medio representación de un fenómeno.
social adulta.
La creencia del niño evoluciona con la
No debemos considerar l niño como edad siguiendo un proceso continuo.
un imitador, sino como un organismo
que asimila las cosas, las escribe, las
dirige según su estructura.
Una ciencia esta realmente formado
por la mentalidad infantil
Creencia realmente solidaria de una
estructura mental dada resiste a la
sugestión.
Presenta múltiples proliferaciones y
recobra sobre un conjunto de
representaciones vecinas.

8. La infancia en el conocimiento
Será necesario formular preguntas
sistemático y crear métodos
porque ellos comiencen a buscar
exitosos de instrucción
respuestas.
Los conceptos científicos no El desarrollo de los conceptos o el
tienen una historia interna, es significado de las palabras
decir que no sufre un desarrollo presuponen a su vez la evolución
sino que son absorbidos ya listos de mucha funciones intelectuales.
a través de proceso de
entendimiento y asimilación.
La experiencia practica
demuestra que la enseñanza
directa de los conceptos es
Es importante dar oportunidades imposible y estéril.
a los alumnos para expresar lo
que pienso ó le esta preocupando
sin perder la esencia del objetivo. El lenguaje es un mediador que
nos permite explicar el mundo
que nos rodea.

9. La instrucción y el desarrollo de El termino conciencia para dar o
los conceptos científicos es una entender conocimiento de la
importante practica. actividad de la menta, la
conciencia de ser consientes.
El conocimiento reflexivo y el
control deliberando es un proceso
de desarrollo Las funciones mentales básicas
se tornan deliberados durante la
edad escolar, salvo el intelecto.
La etapa de las funciones
indiferenciadas en la infancia es
conducida por la diferenciación y
el desarrollo de la percepción en Todo desarrollo tiene dos
la primera infancia y el desarrollo aspectos: Maduración y
de la memoria en el preescolar. Aprendizaje

10. El lenguaje escrito requiere La discrepancia y el nivel de su
trabajo consiente, puesto que su desarrollo próximo.
relación con el lenguaje
interiorizado es distinta de la del
lenguaje oral. En el desarrollo infantil la imitación y
la instrucción juegan un papel
fundamental, las cualidades
El niño adquiere determinados específicamente humanas de la
hábitos y destrezas en un área mente y conducen al niño a nuevos
dada antes se aprende a niveles de desarrollo.
aplicarlos consiente y
deliberadamente.
Con el aprendizaje escolar miden En el aprendizaje del habla la
el nivel de desarrollo mental del imitación resulta indispensable.
niño haciéndolo solucionar
determinados problemas
estandarizados.

11. La educación debe estar La evolución de un concepto
enfocada al futuro no al pasado. espontaneo debe haber
alcanzado un determinado nivel
para que el niño pueda observar
un concepto científico.
En el periodo escolar es un
conjunto optimo para la
instrucción de operaciones que El niño aprende a considerar a su
requieren conciencia y control idioma como un sistema particular
deliberado. entre muchos a ver sus
fenómenos bajo categorías mas
generales y esta conduce a un
conocimiento de sus operaciones
lingüísticas.
La instrucción de las operaciones
fomenta el desarrollo de las
funciones psicológicas superiores
mientras maduran.

13. LA CIENCIA EN LA ESCUELA NO ES UN LUJO SINO UNA NECESIDAD
Permite acceder a pasos
intelectuales, sociales y afectivos La teoría pone de manifiesto las
con racionalidad que integran si condiciones y características de la
vida cotidiana. actividad intelectual del sujeto
humano con una información de
la inteligencia.
La renovación en la escuela en
una necesidad
El individuo tiene para adoptarse a
un universo de cosa y sucesos
enormemente variado.
La vinculación entre la formación
de conceptos y el uso de
experimentos e instrumentos.
Al presentarle un problema
novedoso al sujeto el
desencadena un mecanismo de
incorporación y se le conoce
como asimilación.

14. Cuando los conocimientos Los periodos preoperatorios la
anteriores no responden operatividad concreta y la formal.
satisfactoriamente el sujeto se
siente presionado y es empujado
a inventar o modificar la
información.
La observación se incorpora y
asimila a la particular forma de
El sujeto que construye el
“comprender” del observador.
conocimiento como el objeto que
proviene de la naturaleza
biológica de la inteligencia.
La experiencia forma parte de un
proceso de asimilación.
Praget establece dos tipos de
conocimiento: el conocimiento
lógico-matemático, con carácter
Para los niños al adquirir un
(eminentemente endógeno) y el
conocimiento en ellos surgen las
conocimiento empírico con el
nuevas ideas de la realidad.
carácter eminentemente exógeno.