El documento describe las deficiencias en la enseñanza del lenguaje castellano en el pasado, enfocándose demasiado en la cantidad sobre la calidad. Los docentes eran "dictadores de clase" que asumían los currículos de manera disciplinar sin cuestionar si sus métodos eran efectivos. Se necesita una nueva orientación que desarrolle procesos como la comprensión lectora en lugar de enfocarse solo en lo fonético. También se requieren nuevas estrategias de enseñanza que aprovechen los conocimientos previos de los estud

1. EL DOCENTE DE
LENGUA
CASTELLANA
Solo
enseñaba
cantidad y
no calidad.
antes
No se
cuestionaba si lo
que estaban
haciendo era lo
correcto.
Dictadores de
clase y no
orientadores de
procesos.
Eran
Asumían los
currículos
de manera
disciplinar.
Lectura:
Se dedicaban a lo
fonético. No
desarrollaban procesos
de comprensión,
interpretación, análisis
de lectura. Escritura: se asumía para escribir
claro, legible, hacer planas,
transcripciones y dictados. Se les
pedía realizar ensayos resúmenes etc.
Sin indicarles como hacerlos.
Literatura: era asumida para
aprender teoría de la literatura,
movimientos literarios, y no para
desarrollar las dimensiones ética y
estética de los estudiantes.
Comunicación: era asumida para
aprenderse de memoria y no para
desarrollar comunicaciones, efectivas.
ahora
Nueva orientación a la educación en
Colombia. De acuerdo con la nueva
normatividad y como los docentes
han asumido los mas recientes
desarrollos de la pedagogía. La ley
115 no garantiza el cambio, pero si
abre las puertas para lograrlo.

2. HIPOTESIS ORTOGRAFICA
COMO
ENSEÑAMOS
A LEER Y
ESCRIBIR
no podemos decir que al igual
sonido igual grafía. Ejemplo el
sonido de la (k) casa, kilo, quiero.
Por lo tanto
no tenemos una escritura fonológica
que represente directamente el sonido
articulado.
tema ortográfico convencional que permite por
un lado: la representación de toda la variedad
dialéctica, y garantiza una comunicación social
mas amplia que promueve la articulación oral de
lenguaje.
se trata de un
ENSEÑANZA VERSUS
APRENDIZAJE
_Parten de la muestra de letras e
ignoran los conocimientos previos
sobre la articulación y sus
características de pronunciación.
_trata de reflexionar sobre la
relación que puede existir en su
oralidad y los elementos que
conforman la escritura.
Y AHORA QUE?
Los pequeños lleva a cabo un proceso
para aprender hablar, ya que no pueden
inicialmente apropiarse del sistema de la
lengua en toda su complejidad.
Plano fonológico:
no puede articular
todos los sonidos
que pronunciamos
los adultos.
Morfosintáctico: no
emplean los mismos
elementos que los
adultos para componer
palabras, no utilizan la
misma estructura.
Léxico: construye
vocablos que usan en
lugar de términos
convencionales de los
adultos.
El proceso que sigue
el niño para
apropiarse de la
lengua, es el contacto
con la articulación
que tienen los
adultos.
Pero
Para la alfabetización
inicial debe existir,
alguien que desde afuera
trate de ayudar a
desarrollar este proceso
de aprendizaje.

3. DEL PROCESO DE
APRENDIZAJE A LAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
Importancia de la intervención
del alfabetizador.
Facilitar dicho proceso
promoviendo:
. El desarrollo y
enriquecimiento de sus
conocimientos previos. ( lo que
ya sabe)
-pensar en nuevas estrategias
que favorezcan el proceso de
enseñanza aprendizaje.
Los Caminos del alfabetizador
Se basa en tres factores.
es
1.Es difícil aprender lo que no
se conoce:
.se debe poner a disposición
todo material impreso que
pueda interesarle de acuerdo a
su edad sus predilecciones, su
entorno y sus posibilidades.
2.Enseñemos a leer:
-Promover experiencias de lectura
compartida, cercana a sus deseos y
necesidades.
-leer cuentos, poesías, canciones,
para disfrutar un mundo lleno de
fantasía y musicalidad.
3.Enseñamos a escribir.
-Promover experiencias de escritura
compartida.
-escribir en el tablero un cuento , una
canción inventada.
Que escriba en una hoja los reglamentos
de un juego que el niño conozca.
Es suficiente con promover un
entorno alfabetizador?
Es responsabilidad de las
autoridades educativas de proveer
revistas interesantes , libros
adecuados y enciclopedias
actualizadas para cada aula, no
dejarle todo a la docente.
-es responsabilidad del docente
hacer que estos materiales se usen
efectivamente.
-no se debe olvidar la hora del
cuento
Intervención profesional:
Desarrollar actividades especificas
diseñadas a favorecer la construcción
del conocimiento.
Aprovechar todos los descubrimientos
que de manera intuitiva se pueden
efectuar por propia iniciativa pero
enriqueciéndolos con nuestra propia
intervención.

4. DIME COMO
TE
RELACIONAS
CON EL
LENGUAJE Y
TE DIRE COMO
ENSEÑAS
A PESAR DE LAS PROPUESTA DE
REFORMA , la escuela sigue
siendo tradicional
Por
la manera como se enseña –aprende el lenguaje,
la competencia lingüística y comunicativa
Ello se deriva
por el desconocimiento sobre lenguaje, por falta
de información y el manejo del nuevo
conocimiento científico.
Para los educadores
el lenguaje no solo es un contenido de
enseñanza y aprendizaje en el currículo
escolar, es el medio de comunicación y
enseñanza por excelencia
La posibilidad de
renovar la educación transformándola
significativamente en el modelo curricular
pasa por la formación integral del docente
y que se le ofrezcan nuevos métodos y
técnicas de enseñanza .
La necesidad de
De información y educación
lingüística no se limita a los
educadores ni al sistema
escolar , sino que debe
ampliarse a la familia y
sociedad. A través de
estrategias de información
comunicación y educación.