Se ha dejado todo lo referente a la enseñanza de la lengua a los profesores de español, olvidando que esta se utiliza en todas las asignaturas pues se debe tener un buen dominio y competencia lingüística al dar clases, de esta manera se va a lograr que los alumnos tengan una expresión correcta ante la sociedad. Y no cargar todo el peso a la disciplina de Español
La siguiente presentación se enfoca en las estrategias que el docente utiliza para enseñar inglés de manera lúdica a niños, Estas estrategias sirven para que el niño tenga un aprendizaje optimo y ponga en práctica su creatividad, participación y motivación en las clases de otro idioma.
Evaluación realizada por las maestras involucradas en el Proyecto: Trabajo de extensión Biología- Inglés con niños de sexto de escuela
CeRP Centro - Escuela N° 3
La siguiente presentación se enfoca en las estrategias que el docente utiliza para enseñar inglés de manera lúdica a niños, Estas estrategias sirven para que el niño tenga un aprendizaje optimo y ponga en práctica su creatividad, participación y motivación en las clases de otro idioma.
Evaluación realizada por las maestras involucradas en el Proyecto: Trabajo de extensión Biología- Inglés con niños de sexto de escuela
CeRP Centro - Escuela N° 3
Significado y valoración de la lengua materna María Luna
La lengua materna es indispensable para favorecer la comunicación del alumno en su entorno y por ende, esto facilita el aprendizaje mediante el pensamiento divergente y desarrolla mejor las 4 habilidades lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar; es decir, darle sentido al lenguaje.
Se nos mostró esta presentación con la finalidad de darnos un panorama de la asignatura "La enseñanza del español II"; pues sin bien ya trabajamos un poco con esta, todavía nos hace falta profundizar en ciertos aspectos para mejorar nuestra práctica que desempeñamos frente a grupo. Por último nos señala la manera de trabajo durante este semestre
Significado y valoración de la lengua materna María Luna
La lengua materna es indispensable para favorecer la comunicación del alumno en su entorno y por ende, esto facilita el aprendizaje mediante el pensamiento divergente y desarrolla mejor las 4 habilidades lingüísticas: leer, escribir, escuchar y hablar; es decir, darle sentido al lenguaje.
Se nos mostró esta presentación con la finalidad de darnos un panorama de la asignatura "La enseñanza del español II"; pues sin bien ya trabajamos un poco con esta, todavía nos hace falta profundizar en ciertos aspectos para mejorar nuestra práctica que desempeñamos frente a grupo. Por último nos señala la manera de trabajo durante este semestre
Este fue uno de los textos que en lo particular más me gusto porque nos explica sobre como adaptar el lenguaje a la clase según las necesidades y el contexto de los alumnos; y es que esto es verdaderamente indispensable a la hora de estar frente a grupo ya que esto propicia a un mejor entendimiento y esto conlleva a un aprendizaje significativo, hablarles de lo que conocen para que le encuentren sentido, pero para lograrlo es fundamental estar en constante actualización.
Concepción general del área como un ámbito de desarrollo personal y socialMaría Luna
Es necesario hacer una relación del aprendizaje en cuanto a las asignaturas y su vida cotidiana, pues antes no se profundizaba ni se detenían a preguntarse si su enseñanza era buena o mala, simplemente lo daban por hecho y no se daba la importancia de saber como se desenvolvían en sociedad.
Leer y escribir en la escuela: lo real, lo posible y lo necesarioMaría Luna
La escuela pretende asegurar formar personas como lectores y productores de textos, para esto debe estar en constante actualización permanentemente y verificar que esto se lleve a la práctica.
Ciencias del lenguaje, competencia comunicativa y enseñanza de la lenguaMaría Luna
El enfoque comunicativo-funcional trajo consigo potenciar la capacidad de expresión de cada alumno, permitiendo poner en práctica lo aprendido facilitando la comprensión comunicativa al dar uso de esta de una mejor manera.
El texto nos habla sobre la diversidad lingüística en el ámbito educativo, se me hizo muy interesante porque a veces no se valora la gran variedad lingüística existente en nuestro país, es por ello que es indispensable favorecer la inclusión de estas en cuanto a lo escolar es indispensable respetarlas de tal modo que evitemos que se erradiquen y contribuyamos a que se siga fomentando su aprendizaje.
Para transformar la enseñanza de la lectura y la escritura María Luna
No sólo se trata de la decodificación de los textos, sino de comprenderlos que les permita la emisión de juicios y por otra parte también prepararlos para ser unos verdaderos productores de textos y replantear el concepto tedioso y erróneo que se tiene de la lectura y escritura.
Diagnóstico Educativo del Instituto de Idiomas de la Ciudad de MéridaJordi Ramírez Martínez
Diagnóstico realizado en una academia donde se enseña la lengua inglesa.
Comprende desde los inicios del instituto, su implementación, evolución y condiciones actuales.
A través de la lectura constante el niño o joven aprende a expresarse mejor, adquiere un mayor vocabulario, una mejor ortografía es importante la enseñanza de la literatura en la escuela. Pero el enseñar a través de ella no debe ser el objetivo principal sino lograr que los chicos adquieran el gusto por la lectura, que nazca de ellos la necesidad de acercarse a un libro.
Los alumnos no sólo deben aprenderse las reglas gramaticales y los elementos que constituyen la estructura de la lengua, sino que además de saberlas sepan aplicarlas en diferentes situaciones comunicativas.
Darles a conocer que la literatura no es aburrida, porque en ella se pueden conocer una variedad de conocimientos, sólo es cosa que como docentes busquemos actividades divertidas en las que incluyamos a nuestros alumnos.
Es importante el conocimiento de la estructura del hecho comunicativo ya que nos permitirá desenvolvernos de una mejor manera y además es indispensable ya que siempre estamos en interacción con los demás.
Este texto me pareció muy interesante porque la potencialidad es una habilidad que se desarrolla con el tiempo y la práctica, como docentes tenemos el compromiso de desarrollar las potencialidades de nuestros alumnos, consideró que el primer paso para ellos es la observación, todas los educandos son buenos en diversas actividades sólo es cuestión de identificar en que y apoyarlos a través de diversas actividades para que desarrollen sus demás potencialidades.
La técnica de taller es una forma diferente de abordar contenidos literarios dentro del aula, ya que suele ser la asignatura que les causa mayor desagrado a los alumnos por tener que trabajar textos muy extensos, de vocabulario complejo, con mucha normatividad y de manera individual.
Es importante establecer en este tipo de talleres actividades que complementen el desarrollo de la comprensión lectora y al mismo tiempo los habiliten en el uso de diferentes estrategias, tales como dramatizaciones, elaboración de escritos, cuestionarios, debates, etc.
Cabe rescatar que además de promover el placer por la lectura, se favorece el desarrollo de la reflexión en los alumnos, la promoción de valores dentro del trabajo cooperativo, así como la capacidad de argumentación y de emitir juicios críticos.
El objetivo de enseñar gramática no consiste en que sólo los alumnos memoricen cuales son la reglas gramaticales, sino que conozcan la estructura de la lengua y la sepan aplicar en diferentes situaciones.
Se pueden aplicar ciertas estrategias que pueden favorecer la enseñanza de leer y escribir lo cual lo facilitaría un poco más de lo que es, posteriormente se pueden realizar otras acciones que conlleven escuchar y escribir los textos largos. Esto es muy importante dado que el aprendizaje de la lectura y la escritura es indispensable y está presente en nuestra vida cotidiana, pues nos enfrentamos a diario con ella.
El texto Los adolescentes y la lectura es uno de mis favoritos porque en el se explican los motivos por los cuales a los adolescentes no les gusta leer y no sólo a ellos sino a la mayoría de las personas.
En la escuela como estudiantes hemos experimentado que los docentes son siempre quienes eligen que debemos leer, porque de acuerdo a su criterio eso nos ayudará a enriquecer nuestro bagaje, nunca se han puesto a preguntarnos ¿a ver y a ti que te gusta leer? o por lo menos a presentarnos diferentes opciones de libros.
La sociedad se queja de que México es uno de los países en el que menos se lee, pero sólo queda en eso en una queja, porque no se preocupan realmente por fomentar la lectura.
Nosotros como docente jugamos un papel fundamental en el aula, porque de nosotros depende que nuestros alumnos no vivan la misma experiencia aburrida y tediosa que nosotros tuvimos al leer.
Este texto de Cassany nos es de gran ayuda, pues realmente nos puede guiar para redactar de una manera correcta, aunque tal vez diferente a la que estamos acostumbrados.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Friedrich Nietzsche. Presentación de 2 de Bachillerato.
Enseñar a Aprender
1. TEMA LAS COMADRES
ESPAÑOL
INTEGRNTES DEL EQUIPO
BLANCA ESTELA ESCANDON MARTÍNEZ
KARINA SÁNCHEZ BUENO
JULIETA CONTRERAS CAMPOS
LORENA MORENO HUERTA
SHALMA ITZEL CABRERA BECERRIL
PAZ GREGORIA CLARA VILLALVA
2. ¿Que? El aprendizaje de la lengua implica a todos los profesores.
¿Por qué ?
Es un asunto que implica a todos los enseñantes. Hay que
recordar esta máxima: todos los profesores son maestros de
Lengua. Además, en el uso de la lengua, el maestro debe ser
consciente de que es punto de referencia para comunicar
con los alumnos y estos aprendan una forma adecuada de
como comunicarse.
3. ¿Para qué?
Ya que muchas veces observamos a los alumnos que suelen
parecer mal educados y descorteces porque se dirigen a todo
el mundo de la misma manera, prescindiendo de la edad,
del cargo, etc. Además como profesores también debemos
de expresarnos con corrección absoluta.
¿Cómo?
Es necesario entonces que los profesores sea cual sea su
materia o especialidad, deben tener una competencia
lingüística y una competencia comunicativa lo bastante
amplias como para permitir, un tal dominio de la norma
estándar general y así inculcar en los alumnos una manera
diversa de hablar.
4. ¿Cuándo?
Los alumnos empiezan a adquirir vicios en el hablar cuando
han empezado a ir a la escuela :han incorporado
incorrecciones, pronunciaciones erróneas, etc. Aunque los
alumnos también adquieren estas malas formas de hablar
por otros modelos lingüísticos como lo son sus compañeros,
televisión, la calle, que pueden ser fuentes de errores,
extranjerismos innecesarios o malos ejemplos.
¿Dónde? Se puede corregir esta forma de hablar desde el
primer momento cuando se hace contacto con el alumno
(salón, patio etc.), pues la forma de expresarse el maestro
influirá en el alumno, así mismo es necesario que se les pida
a los alumnos que sean rigurosos en la formulación o en la
definición de principios, que eviten la ambigüedad en la
redacción o que hagan un esquema antes de empezar a
desarrollar un tema.
