Este documento presenta el formato estándar para la elaboración de una tesis. En él se incluyen los elementos básicos como la portada, índice, resumen, introducción, método, resultados y discusión. El resumen sintetiza el objetivo general de la investigación, el método empleado, los principales resultados obtenidos y las conclusiones más relevantes en menos de 250 palabras.
Este documento describe un concurso de ambientación de aulas que se llevará a cabo en la Institución Educativa N° 20879. El concurso tiene como objetivo celebrar el aniversario de su patrón, San Martín de Porres, y promover la creatividad, el trabajo en equipo y valores entre los estudiantes y profesores. El jurado evaluará las aulas participantes en base a criterios como la limpieza, la decoración alusiva a la fecha, y la presentación de los estudiantes. Habrá premios para las mejores aulas del nivel prim
Este documento presenta los elementos básicos para planificar una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje debe incluir un inicio, un desarrollo y un cierre, y detalla los posibles momentos y procesos pedagógicos que pueden incluirse en cada parte. También proporciona información sobre los insumos y referentes que se pueden utilizar para elaborar una sesión de aprendizaje efectiva.
El documento presenta una tabla comparativa entre el Diseño Curricular Nacional (DCN) y el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Algunas de las diferencias clave son que el DCN solo se enfoca en la Educación Básica Regular mientras que el CNEB incluye las tres modalidades de educación básica. Además, el DCN propone temas transversales mientras que el CNEB propone enfoques transversales. Otra diferencia es que el DCN no define competencias de manera explícita, a diferencia del CNE
Este documento presenta información sobre educación para el trabajo y la metodología de diseño de pensamiento. Incluye recomendaciones para el comportamiento, competencias para la gestión de proyectos de emprendimiento, y las diferentes fases del diseño de pensamiento como empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar. También presenta criterios de evaluación y recordatorios sobre el proceso de diseño de pensamiento.
Este documento presenta un modelo para fomentar el emprendimiento en Perú. El modelo busca estudiantes y empresas nuevas para capacitarlos en habilidades empresariales a través de varias fases que incluyen capacitación, desarrollo de planes de negocio, búsqueda de financiamiento y monitoreo. El objetivo es contribuir al crecimiento económico mediante el fomento de nuevas empresas sostenibles y escalables.
El documento presenta las lecciones de una clase de música para estudiantes de primer y segundo grado. La clase cubre temas como el pentagrama, la clave de sol, las figuras de duración, la escala musical, y otros conceptos y símbolos básicos de la notación musical. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar estos elementos y desarrollen su capacidad de expresión musical.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre el área de arte. La sesión dura 2 horas y se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado. El aprendizaje esperado es que los estudiantes exploren y distingan los cuatro lenguajes artísticos e identifiquen sus elementos a través de subrayado y organizar la información en un organigrama creativo. La sesión comenzará con una introducción sobre los lenguajes artísticos y luego los estudiantes leerán y subrayarán
El documento describe el proceso de evaluación diagnóstica de entrada que los docentes deben realizar al comenzar el año escolar 2021. Esto incluye recopilar información sobre la situación emocional y los aprendizajes de los estudiantes a través de entrevistas con familias y análisis de evidencias previas, para determinar los avances y dificultades de cada estudiante y así planificar las experiencias de aprendizaje. El propósito es conocer el nivel de desarrollo de competencias de cada estudiante y orientar las acciones para consolid
Este documento describe un concurso de ambientación de aulas que se llevará a cabo en la Institución Educativa N° 20879. El concurso tiene como objetivo celebrar el aniversario de su patrón, San Martín de Porres, y promover la creatividad, el trabajo en equipo y valores entre los estudiantes y profesores. El jurado evaluará las aulas participantes en base a criterios como la limpieza, la decoración alusiva a la fecha, y la presentación de los estudiantes. Habrá premios para las mejores aulas del nivel prim
Este documento presenta los elementos básicos para planificar una sesión de aprendizaje. Explica que una sesión de aprendizaje debe incluir un inicio, un desarrollo y un cierre, y detalla los posibles momentos y procesos pedagógicos que pueden incluirse en cada parte. También proporciona información sobre los insumos y referentes que se pueden utilizar para elaborar una sesión de aprendizaje efectiva.
El documento presenta una tabla comparativa entre el Diseño Curricular Nacional (DCN) y el Currículo Nacional de Educación Básica (CNEB). Algunas de las diferencias clave son que el DCN solo se enfoca en la Educación Básica Regular mientras que el CNEB incluye las tres modalidades de educación básica. Además, el DCN propone temas transversales mientras que el CNEB propone enfoques transversales. Otra diferencia es que el DCN no define competencias de manera explícita, a diferencia del CNE
Este documento presenta información sobre educación para el trabajo y la metodología de diseño de pensamiento. Incluye recomendaciones para el comportamiento, competencias para la gestión de proyectos de emprendimiento, y las diferentes fases del diseño de pensamiento como empatizar, definir, idear, prototipar y evaluar. También presenta criterios de evaluación y recordatorios sobre el proceso de diseño de pensamiento.
Este documento presenta un modelo para fomentar el emprendimiento en Perú. El modelo busca estudiantes y empresas nuevas para capacitarlos en habilidades empresariales a través de varias fases que incluyen capacitación, desarrollo de planes de negocio, búsqueda de financiamiento y monitoreo. El objetivo es contribuir al crecimiento económico mediante el fomento de nuevas empresas sostenibles y escalables.
El documento presenta las lecciones de una clase de música para estudiantes de primer y segundo grado. La clase cubre temas como el pentagrama, la clave de sol, las figuras de duración, la escala musical, y otros conceptos y símbolos básicos de la notación musical. El objetivo es que los estudiantes aprendan a representar estos elementos y desarrollen su capacidad de expresión musical.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje N° 1 sobre el área de arte. La sesión dura 2 horas y se llevará a cabo con estudiantes de 3er grado. El aprendizaje esperado es que los estudiantes exploren y distingan los cuatro lenguajes artísticos e identifiquen sus elementos a través de subrayado y organizar la información en un organigrama creativo. La sesión comenzará con una introducción sobre los lenguajes artísticos y luego los estudiantes leerán y subrayarán
El documento describe el proceso de evaluación diagnóstica de entrada que los docentes deben realizar al comenzar el año escolar 2021. Esto incluye recopilar información sobre la situación emocional y los aprendizajes de los estudiantes a través de entrevistas con familias y análisis de evidencias previas, para determinar los avances y dificultades de cada estudiante y así planificar las experiencias de aprendizaje. El propósito es conocer el nivel de desarrollo de competencias de cada estudiante y orientar las acciones para consolid
Orientaciones para la
Planificación Curricular dentro del marco del sistema curricular. Rutas del aprendizaje las formas de cómo planificar teniendo en cuenta la situación de contexto o significativa.
Los estudiantes aprenderán sobre figuras y silencios musicales a través de actividades prácticas como la creación y ejecución de frases rítmicas. Primero, se presentará una situación para introducir el tema. Luego, se explicarán las figuras y silencios musicales con imágenes y se practicará una frase rítmica de ejemplo. Finalmente, los estudiantes crearán y ejecutarán sus propias frases rítmicas en grupos. El propósito es que los estudiantes conozcan, describan y apl
Este documento describe los elementos básicos de la programación anual en la educación. Explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar en un grado específico, basándose en el proyecto curricular institucional, las características de los estudiantes, y otras condiciones. Además, detalla los pasos para elaborar la programación anual, como consignar competencias, temas transversales y valores, generar unidades didácticas, seleccionar capacidades y conocimientos, y más
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la confección de polos por tallas. El proyecto se llevará a cabo del 4 de marzo al 7 de junio de 2013 en el colegio "José Olaya Balandra" y consistirá en enseñar a los estudiantes sobre el diseño, planificación, producción y comercialización de polos a través de 14 semanas de trabajo. El proyecto busca desarrollar habilidades productivas en los estudiantes y enseñarles sobre la industria del vest
Este documento presenta un curso sobre Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como una estrategia didáctica para atender a la diversidad en el aula mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El curso tiene como objetivos reconocer características de la inclusión educativa, el DUA como estrategia para responder a la diversidad, y generar estrategias metodológicas y didácticas basadas en el DUA. El curso consta de 5 sesiones que cubren las bases te
PROPUESTA EVALUACION DIAGNOSTICA - Arte y Cultura.docxrogergene
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para evaluar las competencias de apreciación crítica de manifestaciones artísticas y de creación de proyectos artísticos en estudiantes. Describe las competencias a evaluar, los estándares de las competencias, y una situación significativa para generar la experiencia de evaluación que involucra la creación de un teatro de sombras sobre valores. Además, caracteriza a los estudiantes, identifica las competencias a evaluar, y formula criterios de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta las orientaciones del área de Educación para el Trabajo en el Perú. Establece que esta área busca desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras en los estudiantes para que puedan desempeñarse en actividades productivas. Explica que en los primeros años se exploran intereses vocacionales a través de proyectos, y luego en grados superiores se desarrollan competencias técnicas específicas a través de módulos ocupacionales relacionados a familias profesionales como agricult
Programacion Anual de Arte VI Ciclo Secundaria 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa de Lima. Incluye la fundamentación del área, los propósitos de aprendizaje, la calendarización dividida en cuatro bimestres con ocho unidades de aprendizaje, y detalles sobre la organización de las unidades. El objetivo general es desarrollar las competencias de apreciar manifestaciones artístico-culturales de manera crítica y crear proyectos desde los lenguajes artísticos en los estud
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos de la música para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en dos horas y cubre temas como la historia y origen de la música, y los elementos de la música incluyendo el ritmo, la melodía, la armonía y los matices. El docente utilizará métodos interactivos como preguntas, ejemplos musicales y ejercicios prácticos para ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar mejor los conceptos musicales.
Este documento describe el marco normativo y los lineamientos para la planificación curricular en el área de Educación para el Trabajo en Perú. Establece que la educación secundaria debe brindar una formación técnica que permita a los estudiantes insertarse en el mundo laboral o continuar estudios superiores, y que esta formación debe ser reconocida a través de convenios y procesos de convalidación entre distintas instituciones educativas. Asimismo, presenta los componentes y niveles de planificación requeridos para el diseño de módu
Este documento presenta un plan de aprendizaje para una sesión de electrónica en el Instituto Politécnico "Pedro A. Labarthe Duran" que incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica, y una evaluación del uso del simulador de circuitos PCB Wizard para diseñar un temporizador variable con un CI 555.
LOS COLORES COMO ELEMENTO BÁSICO DE LAS ARTES PLÁSTICAS QUE SIRVE PARA LA EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER NIVEL DE EDUCACIÓN.
El documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje según las Rutas de Aprendizaje de 2016. Incluye la programación curricular de aula, los aprendizajes esperados, los momentos de la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre), y los procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos involucrados. Además, explica la estructura general de una sesión de clase y las formas de atención docente y organización de estudiantes.
PROGRAMACIÓN DE COMPUTACIÓN E INFORMATICADrea Ecasaas
Este documento presenta una matriz para priorizar y caracterizar la demanda educativa en una institución educativa en Perú. Identifica problemas y oportunidades en el contexto local y de la institución, así como temas transversales y conocimientos y valores clave para abordarlos. También resume el plan de estudios de la institución, con énfasis en la educación para el trabajo y competencias laborales.
Progrmacion curricular anual de educacion para el trabajoUgel 09
Este documento presenta el plan curricular anual para la especialidad de electricidad en el colegio "Grlmo Don José de San Martín" No 20334. El plan incluye información general sobre la institución, el grado, las horas, el docente y la opción ocupacional. Establece objetivos como capacitar a los estudiantes en conceptos básicos de electricidad teóricos y prácticos para prepararlos para el trabajo futuro. El plan también describe las unidades didácticas sobre temas eléctricos y las estrategias de enseñanza y evaluación a seguir
Recoge las ponencias, conclusiones y sugerencias de los talleres de trabajo del “Encuentro Nacional sobre la Educación para Personas Jóvenes y Adultos” (EPJA), organizado por la mesa de contrapartes de DVV International en el Perú, integrada por TAREA Asociación de Publicaciones Educativas; Equipo de Educación y Autogestión Social (EDAPROSPO); Instituto de Pedagogía Popular (IPP); Instituto Bartolomé de las Casas (IBC); Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA Perú). Alejandro Cussiánovich, en el prólogo señala que la publicación presenta no solo una mirada crítica sobre lo que en educación de adultos y jóvenes se viene haciendo en regiones del país, sino cómo estas, además, ofrecen algunos signos de esperanza no obstante su relativa cobertura. El encuentro se llevó a cabo en Lima el 3 y 4 de marzo del 2015 y contó con la participación de más de 130 participantes, entre representantes de diferentes instituciones del Estado y la sociedad civil a nivel nacional, especialistas de EBA, directivos y docentes de diferentes Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), así como líderes comunales.
Este documento presenta las pautas y requisitos para la elaboración de proyectos de investigación por estudiantes de la Universidad César Vallejo. Describe la estructura requerida para el proyecto, incluyendo la portada, introducción, método, aspectos administrativos, referencias y anexos. También presenta un cronograma de actividades y una rúbrica de evaluación que será usada por un jurado para calificar los proyectos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre conceptos de computación e informática dirigida a estudiantes de 3er grado de secundaria. La sesión incluye presentaciones sobre diferentes tipos de computadoras y sus usos, conceptos básicos de computación e informática, y funciones y procesos de una computadora. Los estudiantes trabajan en equipos y presentan análisis utilizando esquemas y organizadores gráficos.
Este documento proporciona una guía para la elaboración de proyectos de tesis de derecho en la Universidad Católica Santa María de Arequipa. Explica los componentes clave de un proyecto de tesis, incluido el planteamiento del problema, marco teórico, objetivos, hipótesis y plan de verificación. El autor brinda orientación sobre cómo definir y justificar el problema de investigación, operacionalizar las variables, revisar los antecedentes y desarrollar los instrumentos de recolección de datos. El propósito es ayudar
GUÍA PARA ELABORAR PROYECTO DE TESIS DE DERECHO. UNIVERSIDAD CATOLICA SANTA M...Jose Ramos Flores
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto de tesis de derecho en la Universidad Católica Santa María de Arequipa. Explica los diferentes componentes que debe incluir el proyecto, como el planteamiento del problema de investigación, marco teórico, objetivos, hipótesis, métodos, cronograma y bibliografía. El propósito es orientar a los estudiantes sobre cómo estructurar correctamente cada sección del proyecto de tesis para cumplir con los requisitos de la universidad.
Orientaciones para la
Planificación Curricular dentro del marco del sistema curricular. Rutas del aprendizaje las formas de cómo planificar teniendo en cuenta la situación de contexto o significativa.
Los estudiantes aprenderán sobre figuras y silencios musicales a través de actividades prácticas como la creación y ejecución de frases rítmicas. Primero, se presentará una situación para introducir el tema. Luego, se explicarán las figuras y silencios musicales con imágenes y se practicará una frase rítmica de ejemplo. Finalmente, los estudiantes crearán y ejecutarán sus propias frases rítmicas en grupos. El propósito es que los estudiantes conozcan, describan y apl
Este documento describe los elementos básicos de la programación anual en la educación. Explica que la programación anual organiza las unidades didácticas que se desarrollarán durante el año escolar en un grado específico, basándose en el proyecto curricular institucional, las características de los estudiantes, y otras condiciones. Además, detalla los pasos para elaborar la programación anual, como consignar competencias, temas transversales y valores, generar unidades didácticas, seleccionar capacidades y conocimientos, y más
Diapositivas de apoyo al estudio del Tema 4 ("Test y Pruebas Objetivas") de la asignatura "Técnicas e Instrumentos para la Recogida de Información" (Grado en Pedagogía, UNED)
Este documento presenta un proyecto de aprendizaje sobre la confección de polos por tallas. El proyecto se llevará a cabo del 4 de marzo al 7 de junio de 2013 en el colegio "José Olaya Balandra" y consistirá en enseñar a los estudiantes sobre el diseño, planificación, producción y comercialización de polos a través de 14 semanas de trabajo. El proyecto busca desarrollar habilidades productivas en los estudiantes y enseñarles sobre la industria del vest
Este documento presenta un curso sobre Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como una estrategia didáctica para atender a la diversidad en el aula mediante el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). El curso tiene como objetivos reconocer características de la inclusión educativa, el DUA como estrategia para responder a la diversidad, y generar estrategias metodológicas y didácticas basadas en el DUA. El curso consta de 5 sesiones que cubren las bases te
PROPUESTA EVALUACION DIAGNOSTICA - Arte y Cultura.docxrogergene
Este documento presenta una evaluación diagnóstica para evaluar las competencias de apreciación crítica de manifestaciones artísticas y de creación de proyectos artísticos en estudiantes. Describe las competencias a evaluar, los estándares de las competencias, y una situación significativa para generar la experiencia de evaluación que involucra la creación de un teatro de sombras sobre valores. Además, caracteriza a los estudiantes, identifica las competencias a evaluar, y formula criterios de evaluación para cada competencia.
Este documento presenta las orientaciones del área de Educación para el Trabajo en el Perú. Establece que esta área busca desarrollar competencias laborales y capacidades emprendedoras en los estudiantes para que puedan desempeñarse en actividades productivas. Explica que en los primeros años se exploran intereses vocacionales a través de proyectos, y luego en grados superiores se desarrollan competencias técnicas específicas a través de módulos ocupacionales relacionados a familias profesionales como agricult
Programacion Anual de Arte VI Ciclo Secundaria 2023 Ccesa007.pdfDemetrio Ccesa Rayme
Este documento presenta la planificación anual del área de Arte y Cultura para el año 2023 en una institución educativa de Lima. Incluye la fundamentación del área, los propósitos de aprendizaje, la calendarización dividida en cuatro bimestres con ocho unidades de aprendizaje, y detalles sobre la organización de las unidades. El objetivo general es desarrollar las competencias de apreciar manifestaciones artístico-culturales de manera crítica y crear proyectos desde los lenguajes artísticos en los estud
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre los elementos de la música para estudiantes de primer grado. La sesión se divide en dos horas y cubre temas como la historia y origen de la música, y los elementos de la música incluyendo el ritmo, la melodía, la armonía y los matices. El docente utilizará métodos interactivos como preguntas, ejemplos musicales y ejercicios prácticos para ayudar a los estudiantes a comprender y apreciar mejor los conceptos musicales.
Este documento describe el marco normativo y los lineamientos para la planificación curricular en el área de Educación para el Trabajo en Perú. Establece que la educación secundaria debe brindar una formación técnica que permita a los estudiantes insertarse en el mundo laboral o continuar estudios superiores, y que esta formación debe ser reconocida a través de convenios y procesos de convalidación entre distintas instituciones educativas. Asimismo, presenta los componentes y niveles de planificación requeridos para el diseño de módu
Este documento presenta un plan de aprendizaje para una sesión de electrónica en el Instituto Politécnico "Pedro A. Labarthe Duran" que incluye objetivos de aprendizaje, una secuencia didáctica, y una evaluación del uso del simulador de circuitos PCB Wizard para diseñar un temporizador variable con un CI 555.
LOS COLORES COMO ELEMENTO BÁSICO DE LAS ARTES PLÁSTICAS QUE SIRVE PARA LA EXPRESIÓN LIBRE Y CREATIVA DE LOS ESTUDIANTES DE CUALQUIER NIVEL DE EDUCACIÓN.
El documento describe los elementos clave de una sesión de aprendizaje según las Rutas de Aprendizaje de 2016. Incluye la programación curricular de aula, los aprendizajes esperados, los momentos de la secuencia didáctica (inicio, desarrollo y cierre), y los procesos pedagógicos, didácticos y cognitivos involucrados. Además, explica la estructura general de una sesión de clase y las formas de atención docente y organización de estudiantes.
PROGRAMACIÓN DE COMPUTACIÓN E INFORMATICADrea Ecasaas
Este documento presenta una matriz para priorizar y caracterizar la demanda educativa en una institución educativa en Perú. Identifica problemas y oportunidades en el contexto local y de la institución, así como temas transversales y conocimientos y valores clave para abordarlos. También resume el plan de estudios de la institución, con énfasis en la educación para el trabajo y competencias laborales.
Progrmacion curricular anual de educacion para el trabajoUgel 09
Este documento presenta el plan curricular anual para la especialidad de electricidad en el colegio "Grlmo Don José de San Martín" No 20334. El plan incluye información general sobre la institución, el grado, las horas, el docente y la opción ocupacional. Establece objetivos como capacitar a los estudiantes en conceptos básicos de electricidad teóricos y prácticos para prepararlos para el trabajo futuro. El plan también describe las unidades didácticas sobre temas eléctricos y las estrategias de enseñanza y evaluación a seguir
Recoge las ponencias, conclusiones y sugerencias de los talleres de trabajo del “Encuentro Nacional sobre la Educación para Personas Jóvenes y Adultos” (EPJA), organizado por la mesa de contrapartes de DVV International en el Perú, integrada por TAREA Asociación de Publicaciones Educativas; Equipo de Educación y Autogestión Social (EDAPROSPO); Instituto de Pedagogía Popular (IPP); Instituto Bartolomé de las Casas (IBC); Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFA Perú). Alejandro Cussiánovich, en el prólogo señala que la publicación presenta no solo una mirada crítica sobre lo que en educación de adultos y jóvenes se viene haciendo en regiones del país, sino cómo estas, además, ofrecen algunos signos de esperanza no obstante su relativa cobertura. El encuentro se llevó a cabo en Lima el 3 y 4 de marzo del 2015 y contó con la participación de más de 130 participantes, entre representantes de diferentes instituciones del Estado y la sociedad civil a nivel nacional, especialistas de EBA, directivos y docentes de diferentes Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), así como líderes comunales.
Este documento presenta las pautas y requisitos para la elaboración de proyectos de investigación por estudiantes de la Universidad César Vallejo. Describe la estructura requerida para el proyecto, incluyendo la portada, introducción, método, aspectos administrativos, referencias y anexos. También presenta un cronograma de actividades y una rúbrica de evaluación que será usada por un jurado para calificar los proyectos.
Este documento describe una sesión de aprendizaje sobre conceptos de computación e informática dirigida a estudiantes de 3er grado de secundaria. La sesión incluye presentaciones sobre diferentes tipos de computadoras y sus usos, conceptos básicos de computación e informática, y funciones y procesos de una computadora. Los estudiantes trabajan en equipos y presentan análisis utilizando esquemas y organizadores gráficos.
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GUÍA PARA ELABORAR PROYECTO DE TESIS DE DERECHO. UNIVERSIDAD CATOLICA SANTA M...Jose Ramos Flores
Este documento proporciona una guía para elaborar un proyecto de tesis de derecho en la Universidad Católica Santa María de Arequipa. Explica los diferentes componentes que debe incluir el proyecto, como el planteamiento del problema de investigación, marco teórico, objetivos, hipótesis, métodos, cronograma y bibliografía. El propósito es orientar a los estudiantes sobre cómo estructurar correctamente cada sección del proyecto de tesis para cumplir con los requisitos de la universidad.
El documento presenta los elementos clave de una tesis de maestría, incluyendo la portada, aprobación del jurado, dedicatoria, agradecimientos, resumen, palabras clave, índice y la introducción dividida en la realidad problemática, antecedentes de estudio, teorías relacionadas, formulación del problema, justificación e importancia del estudio, hipótesis y objetivos. El documento provee una guía general para la estructura y contenido de una tesis de posgrado.
Modulo VII ESCRITURA MONOGRAFIA talleres concurso Bialet MasseConcurso Masse
VIERNES 21 DE NOVIEMBRE: 9 a 13 hs.
TALLER DE APOYO AL ESTUDIO DE LAS CONDICIONES DE TRABAJO
CONCURSO BIALET MASSE - MINISTERIO DE TRABAJO
Módulo VII: “Cómo hacer una monografía sobre las condiciones de trabajo” .
Taller de intercambio de experiencias entre los participantes, donde se resolverán consultas, y se desarrollará la forma de entrega del trabajo final en el marco del Concurso Bialet Massé. Dictado por la Dra. Laura HENRY y la Lic. Andrea SUAREZ MAESTRE.
Este documento presenta un protocolo de investigación que describe los elementos clave para planificar y llevar a cabo un estudio científico. Incluye secciones sobre el marco teórico, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, metodología y cronograma de actividades. El protocolo sirve para organizar de manera eficaz el estudio y asegurar que se siga el plan de trabajo inicialmente establecido.
Este documento presenta un protocolo de investigación que describe los elementos fundamentales para planificar y desarrollar un estudio científico. Incluye secciones sobre el marco teórico, planteamiento del problema, hipótesis, objetivos, metodología y cronograma. El protocolo sirve para organizar de manera eficaz el estudio y asegurar que se cumplan los objetivos planteados originalmente.
Este documento proporciona una guía detallada para la estructura y contenido de un proyecto de investigación, incluyendo secciones como información general, planteamiento de la investigación, diseño teórico, diseño metodológico, actividades y recursos. Explica cada sección y subsección y proporciona ejemplos de cómo completar elementos como el título, objetivos, cronograma y bibliografía. El propósito es guiar a los investigadores en la preparación de un proyecto de investigación bien estructurado y completo.
El documento presenta las pautas y estructura recomendada para el Plan de Tesis de Posgrado. Explica que el Plan de Tesis debe identificar y sustentar el tema de investigación, evaluando su viabilidad en cuanto a tiempo, recursos y presupuesto. Además, detalla los 16 elementos que debe contener el Plan de Tesis, entre los que se incluyen el título, antecedentes, problema, objetivos, hipótesis, marco teórico, metodología y cronograma. Finalmente, proporciona indicaciones sobre la diagramación y
Este documento presenta los elementos clave para el protocolo de investigación, incluyendo un resumen, antecedentes, marco teórico, delimitación del problema, metodología, organización, resultados esperados y referencias bibliográficas. Detalla cada sección y los componentes necesarios como objetivos medibles, variables, muestra representativa, instrumentos validados y un plan de trabajo con fecha límite.
Este documento proporciona las pautas para la redacción y formato de artículos científicos para una revista. Incluye secciones como resumen, palabras clave, introducción, métodos, resultados, discusión, conclusiones, agradecimientos, contribución de autores, financiamiento y referencias, además de indicar el formato para tablas, figuras y citas. Proporciona detalles sobre el contenido y estilo de cada sección, así como ejemplos y recomendaciones para una correcta elaboración y presentación del artículo c
Anteproyecto séptimo y octavo semestre 2015 2Andres Castro
Este documento presenta una guía para la elaboración de un anteproyecto de investigación en salud comunitaria. Explica los aspectos que debe contener el anteproyecto como introducción, planteamiento del problema, justificación, objetivos, marco teórico, metodología, cronograma, presupuesto, resultados esperados y consideraciones éticas. Además, proporciona recomendaciones sobre el formato, extensión y contenido de cada sección para garantizar la calidad y coherencia del anteproyecto.
Este documento describe la estructura estándar para un trabajo de investigación. Incluye secciones preliminares como portada, dedicatoria y agradecimientos. Contiene cinco capítulos principales que cubren la introducción, marco teórico, metodología, resultados y conclusiones. Cada capítulo incluye subsecciones específicas para describir aspectos como el planteamiento del problema, objetivos, procedimientos y análisis. El documento provee detalles sobre cómo redactar cada sección y los elementos que debe contener cada una para cumplir
Este documento presenta las bases teóricas para el desarrollo de un proyecto de investigación. Explica que un proyecto de investigación estudia problemas científicos o tecnológicos con el objetivo de encontrar soluciones y aumentar el conocimiento. Luego, detalla que un proyecto de investigación responde preguntas sobre qué, por qué, cómo y en qué condiciones se investigará. Finalmente, resume que la concepción de un proyecto refleja los requisitos institucionales y los estilos de investigación, y que el proyecto es
Guia para escribir articulos cientificosrocapio1987
Este documento contiene una recopilación de recomendaciones que sirven a a hora de diseñar un articulo científico. se publica con el fin de acercar a los estudiantes a la escritura.
El documento presenta las partes y elementos clave que debe contener un proyecto de investigación científica. Explica que un proyecto de investigación constituye un modelo secuencial de actividades para proponer y verificar hipótesis a través de la recolección y análisis de datos. Luego, detalla cada una de las secciones que componen un proyecto de investigación como la formulación del problema, objetivos, marco teórico, metodología, cronograma, y referencias bibliográficas. El documento provee una guía para la elaboración de
El documento presenta las partes y secciones clave que debe contener un proyecto de investigación científica. Explica que debe incluir una introducción del problema y objetivos, un marco teórico, la metodología propuesta, el plan de gestión, y las referencias. El autor concluye indicando que los estudiantes deben presentar un primer borrador detallado que desarrolle todas las secciones para su revisión en la próxima clase.
El documento describe la estructura requerida para proyectos de investigación en la Universidad Técnica de Cotopaxi, la cual consta de 16 secciones obligatorias que cubren información general, resumen, justificación, beneficiarios, problema de investigación, objetivos, actividades, fundamentación, preguntas o hipótesis, metodología, análisis de resultados, impactos, presupuesto, conclusiones, bibliografía y anexos. El documento también proporciona detalles sobre los aspectos formales de presentación como tipo de letra, márgenes, numer
Similar a resolución 2023 - cuantitativa - formato de tesis (nueva).pdf (20)
ESPERAMOS QUE ESTA INFOGRAFÍA SEA UNA HERRAMIENTA ÚTIL Y EDUCATIVA QUE INSPIRE A MÁS PERSONAS A ADENTRARSE EN EL APASIONANTE CAMPO DE LA INGENIERÍA CIVIŁ. ¡ACOMPAÑANOS EN ESTE VIAJE DE APRENDIZAJE Y DESCUBRIMIENTO
La energía radiante es una forma de energía que
se transmite en forma de ondas
electromagnéticas esta energía se propaga a
través del vacío y de ciertos medios materiales y
es fundamental en una variedad naturales y
tecnológicos
resolución 2023 - cuantitativa - formato de tesis (nueva).pdf
1. FACULTAD DE…
(Times New Roman N° 18, en mayúsculas y negritas)
ESCUELA PROFESIONAL DE…
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y negritas)
TESIS
Título de la Investigación
(Arial N° 18, en mayúsculas y minúsculas y negritas, máximo 20 palabras)
PARA OPTAR EL TÍTULO PROFESIONAL
DE……………………….
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y negritas)
Autor (es)
(Grado, apellidos y nombres del asesor) (Times New Roman N° 16, en mayúsculas y
minúsculas y negritas)
ORCID (ejemplo https://orcid.org/0000-0000-0000-0000)
Asesor(a)
(Grado, apellidos y nombres del asesor) (Times New Roman N° 16, en mayúsculas y
minúsculas y negritas)
ORCID (ejemplo https://orcid.org/0000-0000-0000-0000)
Línea de Investigación
(Línea de Investigación Institucional aprobada)
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
Pimentel – Perú
Año
(Times New Roman N° 14, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
1
2. UNIVERSIDAD SEÑOR DE SIPÁN
(Times New Roman N° 18, en mayúsculas y negritas)
ESCUELA DE POSGRADO
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y negritas)
TESIS
Título de la Investigación
(Arial N° 18, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
PARA OPTAR EL GRADO ACADÉMICO DE….
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y negritas)
Autor(a) (es)
(Grado, apellidos y nombres del asesor) (Times New Roman N° 16, en mayúsculas y
minúsculas y negritas)
ORCID (ejemplo https://orcid.org/0000-0000-0000-0000)
Asesor(a)
(Grado, apellidos y nombres del asesor) (Times New Roman N° 16, en mayúsculas y
minúsculas y negritas)
ORCID (ejemplo https://orcid.org/0000-0000-0000-0000)
Línea de Investigación
(Línea de Investigación Institucional aprobada)
(Times New Roman N° 16, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
Pimentel – Perú
Año
(Times New Roman N° 14, en mayúsculas y minúsculas y negritas)
2
3. TÍTULO DE LA INVESTIGACIÓN (Arial N° 12 en mayúsculas y negritas)
Aprobación del jurado
(Arial N° 11 en mayúsculas y minúsculas y negritas)
(Grado, apellidos y nombres del presidente)
(Times New Roman N° 11, en mayúsculas)
Presidente del Jurado de Tesis
(Grado, apellidos y nombres del secretario)
(Times New Roman N° 11, en mayúsculas)
Secretario del Jurado de Tesis
(Grado, apellidos y nombres del vocal)
(Times New Roman N° 11, en mayúsculas)
Vocal del Jurado de Tesis
3
4. DECLARACIÓN JURADA DE ORIGINALIDAD
Quien(es) suscribe(imos) la DECLARACIÓN JURADA, soy(somos) Elija
un elemento.del Programa de Estudios de Haga clic o pulse aquí para escribir
texto.de la Universidad Señor de Sipán S.A.C, declaro (amos) bajo juramento que
soy (somos) autor(es) del trabajo titulado:
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
El texto de mi trabajo de investigación responde y respeta lo indicado en el
Código de Ética del Comité Institucional de Ética en Investigación de la
Universidad Señor de Sipán (CIEI USS) conforme a los principios y lineamientos
detallados en dicho documento, en relación a las citas y referencias bibliográficas,
respetando al derecho de propiedad intelectual, por lo cual informo que la
investigación cumple con ser inédito, original y autentico.
En virtud de lo antes mencionado, firman:
(Apellidos y Nombres) DNI: número firma
(Apellidos y Nombres) DNI: número Firma
Pimentel, día de mes de año.
4
7. Índice
Dedicatoria 5
Agradecimientos 6
Índice de tablas, figuras y fórmulas (de ser necesario) 8
Resumen 9
Abstract 10
I. INTRODUCCIÓN 11
1.1. Realidad problemática. 11
1.2. Formulación del problema 11
1.3. Hipótesis 11
1.4. Objetivos 12
1.5. Teorías relacionadas al tema 12
II. MÉTODO 13
2.1. Tipo y Diseño de Investigación 13
2.2. Variables, Operacionalización 13
2.3. Población de estudio, muestra, muestreo y criterios de selección 15
2.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y confiabilidad 15
2.5. Procedimiento de análisis de datos 15
2.6. Criterios éticos 15
III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN 17
3.1. Resultados 17
3.2. Discusión 17
3.3. Aporte de la investigación (opcional) 17
IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES 18
4.1. Conclusiones 18
4.2. Recomendaciones 18
REFERENCIAS 19
ANEXOS 20
7
9. Resumen
Resumen estructurado que incluye: Objetivo, método, resultados y conclusiones.
Debe ser redactado en tercera persona y tener una extensión máxima de 250
palabras.
Palabras Clave: Presenta entre tres (3) a cinco (5) palabras principales y se
encuentren descriptores de palabras.
9
11. I. INTRODUCCIÓN
1.1. Realidad problemática.
Expone la realidad problemática general y el contexto en el cual se desarrolló la
investigación, basados en información y datos referenciales obtenidos de fuentes
fidedignas que ayudaron a delimitar el nivel del problema y su impacto en la
comunidad (local, regional o internacional).
Por otro lado, debe evidenciar la existencia de vacíos en el conocimiento,
diferencias en el desempeño, resultados contradictorios o que demandaron
explicaciones para alcanzar un fin u objetivo útil para el desarrollo científico,
económico y/o social.
La realidad problemática debe considerar mínimo 10 referencias para pregrado y
15 referencias para posgrado.
Los antecedentes deben describirse mediante una síntesis de los resultados de
investigaciones. Deben ser tomados al menos en un 70% de las citas
bibliográficas de revistas científicas especializadas e indexadas a bases de datos
Scopus y/o WoS de los últimos 5 años.
El último párrafo debe incluir la justificación e importancia del estudio. Explicando
el por qué y para qué de la investigación. Exponer en qué medida la investigación
aportó a la solución del problema; cómo contribuyó a responder a las expectativas
y demandas de la comunidad; por qué es necesaria e importante su ejecución;
razones (para qué) de la investigación. No se citan autores.
1.2. Formulación del problema
Es la interrogante que se plantea el investigador frente a la realidad descrita, un
hecho o fenómeno desconocido. Debe ser expresado con signos de interrogación,
lenguaje claro, concreto y preciso.
1.3. Hipótesis
11
12. Son explicaciones tentativas del fenómeno en estudio, por lo que constituye una
respuesta previa al problema.
1.4. Objetivos
Su redacción inicia con un verbo en tiempo infinitivo (verbos terminados en ar, er,
ir) seguido de la (s) variable (s) de estudio.
Objetivo general
Precisa la finalidad del proyecto en relación a la definición del problema y lo
orienta.
Objetivos específicos
- Facilitan el cumplimiento del objetivo general mediante la determinación de
etapas o la precisión y cumplimiento de los aspectos necesarios de este
proceso.
- Es necesario estimar su factibilidad en función de tiempo, métodos y recursos.
- Deben guardar coherencia con el planteamiento del problema a solucionar.
- Es importante para elaborar las conclusiones que se deriven.
- Elaborar como mínimo un objetivo específico por variable de estudio.
- Especifican lo que pretende lograr en la investigación; constituyen resultados
intermedios y dirigen las conclusiones. Se enuncian en base al problema (los
propósitos) y variables de la investigación.
1.5. Teorías relacionadas al tema
Se debe indicar los aportes científicos: Paradigmas, modelos y teorías, que
orientan al análisis del problema y objeto de estudio y permiten el
enjuiciamiento crítico de las teorías relacionadas directamente las variables
de estudio.
12
13. II. MATERIALES Y MÉTODO
1.1. Tipo y Diseño de Investigación
Tipo de investigación básica y aplicada, se define:
Investigación básica: Trabajos experimentales o teóricos que se emprenden
fundamentalmente para obtener nuevos conocimientos acerca de los
fundamentos de fenómenos y hechos observables, sin pensar en darles ninguna
aplicación o utilización determinada.
Investigación aplicada: Trabajos originales realizados para adquirir nuevos
conocimientos, pero está dirigida fundamentalmente hacia un objetivo práctico
específico.
El diseño de la investigación se considerará de acuerdo a:
- Manipulación de las variables, esta puede ser: observacional si no existe
manipulación o experimental si existe manipulación de variables (pre
experimental, cuasi experimental y experimental puro).
- Al número de veces que se mide la variable puede ser: transversal cuando esta
se mide una sola vez o longitudinal cuando se mide 2 o más veces.
- Al tiempo de recolección de datos puede ser: retrospectivo cuando los datos
fueron recogidos con fines ajenos a los objetivos de la investigación o
prospectivo cuando se obtienen a partir de los objetivos propuestos.
- Al número de variables de interés, estos pueden ser: descriptivos si tienen una
variable o analíticos si tienen dos o más variables.
1.2. Variables, Operacionalización
En la operacionalización de las variables, presentar el proceso de transformación
de la variable (conceptual) a una Operativa, a través de indicadores que
permitirán cuantificar la variable:
13
14. Tabla XX: Operacionalización de la variable
Variable
de estudio
Definició
n
conceptu
al
Definición
operacional
Dimension
es
Indicadore
s
Ítems
Instrumen
to
Valores
finales
Tipo de
variable
Escala de
medición
(Es una
característic
a, un
atributo,
propiedad o
cualidad
que puede
estar o no
presente en
los
individuos,
grupos o
sociedades)
(Es una
definición
acordada
por
comunida
d
científica
o
profesiona
l y resulta
de la
revisión
de la
literatura
de la
misma)
(Es un
conjunto de
procedimiento
s, técnicas y
métodos para
medir una
variable
directamente
de la realidad,
problema o
fenómeno a
investigar)
Aplicable si
corresponde
(Es un
componente
significativo
de una
variable.
Es un
agregado
de
elementos
que dan un
producto
único, de
carácter
sintético).
(Son los
parámetros
utilizados
para medir
las
variables o
sus
dimensione
s)
Aplicable
si
correspon
de
(Colocar el
número de
ítems
según
cada
indicador)
(Es donde
se plasma
la
informació
n, según la
técnica de
recolección
de datos a
utilizar)
(Expresa
la unidad
de
medida o
categorí
as en
que se
mide la
variable)
(Es
determina
da por el
dato que
representa
. Esta
puede ser
categórica
o
numérica)
(Asignar
números o
marcadore
s a los
atributos.
Esta
puede ser
para
variables
categórica
s: nominal
u ordinal y
para las
variables
numéricas
de
intervalo o
de razón)
14
15. 1.3. Población de estudio, muestra, muestreo y criterios de selección
Población de estudio, es el conjunto de sujetos u objetos que tienen
características similares del cual se desea conocer algo de una investigación.
Muestra, es una parte de la población que cumple con criterios de
representatividad y número adecuado.
Muestreo, es la estrategia empleada para seleccionar a los sujetos u objetos que
conformarán la muestra. Estos pueden ser probabilísticos y no probabilísticos.
Criterios de selección, son las características que permiten delimitar a la
población de estudio. Estos pueden ser de inclusión y exclusión.
Para los estudios experimentales de laboratorios la población de estudio se regirá
a la naturaleza propia del estudio.
1.4. Técnicas e instrumentos de recolección de datos, validez y
confiabilidad
Describir las técnicas e instrumentos de recolección de datos que se utilizó, así
como el proceso de validez y confiabilidad realizado asegurando la objetividad del
mismo. Describir la aplicación de la prueba piloto. Se describe el procedimiento de
recolección de datos desde la aprobación del proyecto de investigación hasta la
recolección de datos, explicando en qué momentos se procedió a aplicar los
instrumentos validados.
1.5. Procedimiento de análisis de datos
Se describe cómo se organizó estadísticamente la información obtenida, las
técnicas de análisis estadístico para procesar los datos, usando la estadística
descriptiva e inferencial de ser el caso especificando las pruebas estadísticas
para demostrar las hipótesis planteadas.
1.6. Criterios éticos
Todas las fases de la actividad científica deben conducirse en base a los
principios generales y principios específicos establecidos en los Art. 5 y Art. 6 en
15
16. el Código de Ética en Investigación de la USS S.A.C.
Para los trabajos de investigación en seres humanos se debe aplicar la
Declaración de Helsinki y el Reporte Belmont, además del asentimiento o
consentimiento informado de ser el caso, que serán evaluados por el Comité
Institucional de Ética en Investigación.
16
17. III. RESULTADOS Y DISCUSIÓN
2.1. Resultados
Se informan, describen y ordenan los resultados relevantes de la investigación de
acuerdo a los objetivos planteados. Se requiere distribuirlos en tablas y figuras,
sin repeticiones y debiendo ser claro, conciso, preciso y con una secuencia lógica.
2.2. Discusión
Debe ser argumentativo, esto diferenciado del estilo descriptivo y narrativo de la
introducción, método y resultados. Se sugiere discutir los resultados propios y los
más importantes, luego se comparan los resultados propios con artículos
científicos actuales, de acuerdo a la revisión de referencias; es factible incluir las
implicaciones teóricas y prácticas. Sugiera nuevas posibilidades de investigación,
plantee ideas para nuevos estudios.
Incluir en un párrafo las limitaciones de la investigación y como fueron abordadas.
2.3. Aporte de la investigación (opcional)
Prioritariamente para los programas de Posgrado.
17
18. IV. CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES
3.1. Conclusiones
Las conclusiones deben ser presentadas claramente como respuesta a la
interrogante que originó el estudio y a los objetivos propuestos y la síntesis de los
resultados obtenidos a lo largo del proceso de investigación. Evitando repetir los
resultados numéricos encontrados.
3.2. Recomendaciones
Brindar sugerencias de temáticas de investigación que surgieron a partir de los
resultados y conclusiones obtenidos con la finalidad de continuar y fortalecer la
línea de investigación.
18
19. REFERENCIAS
Las referencias bibliográficas deben evidenciar el uso de las bases de datos de la
USS, incluyendo al menos 70% de artículos científicos publicados en revistas
indizadas a bases de datos Scopus y/o WoS.
Para los programas de estudio de Ciencias de la Salud utilizarán normas de
citación y referenciación según orientaciones Vancouver, para los programas de
estudio de Ingenierías y Arquitectura utilizarán formato IEEE y para los programas
de estudio de Ciencias Sociales y Humanidades utilizarán APA.
19
20. ANEXOS
Serán enumerados considerando:
- Instrumentos de recolección de datos.
- Consentimiento informado (Si la investigación se orienta a recopilar datos de
personas).
- Carta de autorización para la recolección de la información.
- Evidencias de ejecución.
- Otros que considere pertinente.
20
21. MODELO DE CARTA DE AUTORIZACIÓN PARA EL RECOLECCIÓN DE LA
INFORMACIÓN
Ciudad, …… de…de 20…
Quien suscribe:
Sr.
Representante Legal – Empresa Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
AUTORIZA: Permiso para recojo de información pertinente en función del
proyecto de investigación, denominado Haga clic o pulse aquí para escribir texto.
Por el presente, el que suscribe,Haga clic o pulse aquí para escribir texto. representante
legal de la empresa Haga clic o pulse aquí para escribir texto. AUTORIZO al
estudiante(s) Haga clic o pulse aquí para escribir texto. identificado con DNI
N°Haga clic o pulse aquí para escribir texto., estudiante del Programa de Estudios de
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.y autor del trabajo de investigación denominado
Haga clic o pulse aquí para escribir texto.al uso de dicha información que conforma el
expediente técnico así como hojas de memorias, cálculos entre otros como planos para
efectos exclusivamente académicos de la elaboración de tesis, enunciada líneas arriba
de quien solicita se garantice la absoluta confidencialidad de la información solicitada.
Atentamente.
Nombre y Apellidos:
DNI N°:
Cargo de la empresa:
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