Presenta datos recopilados de la encuesta Semáforo – Escuela Remoto del Ministerio de Educación, aplicados para conocer el alcance y la satisfacción de la estrategia pedagógica Aprendo en Casa.

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Resultados de la implementación de la estrategia Aprendo en Casa de acuerdo con
los resultados obtenidos en la “Aplicación de Encuesta Semáforo – Escuela Remoto”
La estrategia pedagógica Aprendo en Casa se implementó a partir del mes de abril de
2020, va dirigido a toda la población en edad escolar del Perú a través de diversos
medios (televisión, radio, página web, etc.). Para conocer la efectividad de esta
estrategia fue necesario recoger datos de encuestas realizada por instituciones
confiables, en este caso del Ministerio de Educación del Perú.
Para la implementación de la mencionada estrategia fue necesario considerar diferentes
aspectos tales como los costos y características de los servicios de internet, además de
los equipos a utilizar, monitoreo para el soporte técnico, capacitación en el uso de las
plataformas virtuales para los profesores, entre otros.
se busca que se adquieran los equipos tecnológicos que cumplan con
especificaciones técnicas adecuadas, y así evitar situaciones que perjudiquen a
los beneficiarios y las beneficiarias de los equipos y de los servicios de internet.
(Defensoría del Pueblo, 2020, p. 27)
Se obtuvieron datos de las encuestas realizadas durante los meses de agosto,
septiembre, octubre y noviembre, estas se caracterizaron por estar dirigidos a docentes
y padres de familia de zonas urbanas y rurales, en la siguiente tabla se presenta la
muestra poblacional de personas encuestadas en ese periodo de tiempo:
Tabla1: Datos del alcance de la encuesta año 2020
Agosto Septiembre Octubre Noviembre
Servicios
educativos
7,442 7,942 7,516 7,461
Docentes 14,437 15,039 15,153 14,820
Familias 35,979 38,392 37,764 35,681
Fuente: Adaptado de “Cobertura de llamadas telefónicas:
nacional”, por Semáforo Escuela Remoto, 2020,
MINEDU, Sección Cobertura.
Se puede observar que conforme avanzan los meses del año 2020, aumenta la cantidad
de docentes que participaron en la encuesta, de 14,437 en agosto a 15,153 en octubre
y disminuye a 14,820 en noviembre, a diferencia de los padres de familia cuya cantidad
aumenta de 35,979 en agosto a 38,392 en septiembre y disminuye a 35,681 en
noviembre, no se tiene información acerca de los motivos por lo que ocurre esta
variación en las cifras.
En la tabla 2 se presenta una tabla con los resultados de la encuesta de acceso dirigida
a los docentes:
Tabla 2: Resultados de la encuesta realizada a docentes año 2020:
Agosto % Setiembre % Octubre % Noviembre%
Acceso 94 97 98 98
Tv 51 49 47 45
Radio 58 28 28 27
Web 69 68 67 65
Comunicación 93 94 95 94
Fuente: Adaptado de “Resumen de indicadores”, por Semáforo
Escuela Remoto, 2020, MINEDU, Sección Resumen.

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En los resultados de la encuesta de satisfacción dirigida a los docentes, se observa que
el acceso a la estrategia Aprendo en Casa en sus diversas modalidades experimento
un aumento significativo, de 94% en agosto a 98% en octubre y noviembre, siendo la
página web el medio más utilizado por ellos para apoyarse en el desarrollo de sus
sesiones de aprendizaje, sin embargo, experimento una leve disminución de 69% en
agosto a 65% en noviembre, a diferencia de otros medios como la televisión y la radio
que fueron los menos utilizados.
Al iniciar las encuestas el acceso por medio de la televisión fue el menos preferido por
parte de los docentes, incluso la radio fue el medio más utilizado, sin embargo, este solo
sufrió una leve disminución porcentual de 51% en el mes de agosto, hasta 45% en el
mes de noviembre, a diferencia de la radio que a partir del mes de agosto experimento
una disminución en las preferencias de 58% a 27% en el mes de noviembre,
probablemente porque este medio se presenta menos atractivo o presenta más
limitaciones a comparación de los otros medios utilizados.
En el caso de la página web es entendible porque se mantiene como el medio de acceso
más utilizado por los docentes, ya que en la red se pueden encontrar diversas
herramientas y una variedad de recursos que apoyen su labor de enseñanza, mientras
que el acceso a través de la televisión solo disminuyo mínimamente, a diferencia de la
radio, la cual, no necesita de equipos muy sofisticados y son más económicos a
diferencia de los otros medios, además de la practicidad que se evidencia al momento
de utilizarla, haría creer que la radio debería haberse mantenido en su porcentaje inicial,
sin embargo esta preferencia hace pensar que no necesariamente el internet tenga más
alcance que la radio y la televisión, sino es más bien por una cuestión de comodidad.
La Comisión Económica para América Latina y el Caribe (2020), afirma que:
el uso de Internet ofrece una oportunidad única: la cantidad de recursos
pedagógicos y de conocimiento disponibles, así como las diferentes
herramientas de comunicación proveen plataformas privilegiadas para acercar la
escuela y los procesos educativos a los hogares y a los estudiantes en
condiciones de confinamiento. (p. 5)
Otro dato importante por mencionar es que la mayor cantidad de docentes encuestados
manifestó haber mantenido la comunicación con alguna autoridad del colegio, y esta
cantidad tuvo una variación del 93% en agosto a 95% en octubre, disminuyendo a 94%
en noviembre.
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Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Tv Radio Web

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Figura 1: Medios de acceso de Aprendo en Casa usados por docentes (2020)
Fuente: Adaptado de “Resumen de indicadores”, por Semáforo Escuela Remoto,
2020, MINEDU, Sección Resumen.
En la tabla 3 se presenta una tabla con los resultados de la encuesta de acceso dirigida
a las familias:
Tabla 3: Resultados de la encuesta realizada a familias año 2020:
Agosto % Setiembre % Octubre % Noviembre%
Acceso 88 92 93 93
Tv 63 61 57 55
Radio 13 12 11 10
Web 49 56 58 60
Apoyo 90 91 90 90
Fuente: Adaptado de “Resumen de indicadores”, por Semáforo
Escuela Remoto, 2020, MINEDU, Sección Resumen.
En los resultados de la encuesta de satisfacción dirigida a los padres de familia, se
observa que el acceso a la estrategia Aprendo en Casa en sus diversas modalidades
experimento un aumento significativo porcentual, de 88% en agosto a 93% en
noviembre, siendo la televisión y la página web los medios más utilizados por ellos para
reforzar el aprendizaje de los alumnos, sin embargo, la televisión experimento una
disminución de 63% en agosto a 55% en noviembre, a diferencia de la página web que
experimentó un aumento de 49% en agosto a 60% en noviembre consolidándose en
este último mes como el medio más utilizado.
La preferencia por la televisión por parte de los padres de familia como medio de acceso
a comparación de la radio que obtuvo un valor de 13% en agosto a 10% en noviembre,
resalta la capacidad de cobertura que tiene este medio en todo el Perú, esto sumado a
otras características como la practicidad y el bajo costo de los equipos electrónicos para
visualizar y escuchar los programas de Aprendo en Casa, permite afirmar que se
mantiene como una buena alternativa debido a la comodidad que esta representa.
El internet se caracteriza por presentar una variedad de recursos para desarrollar las
labores educativas, esto puede justificar el alto valor en los resultados de la encuesta,
sin embargo, es bueno mencionar que el aumento del acceso mediante la página web,
debe haber sido influenciado por la entrega de tablets a los alumnos por parte del
Gobierno peruano, dicha entrega se realizó a partir del mes de octubre.
El Minedu informó que la distribución se inicia con la entrega de 15,000 tabletas
para estudiantes y docentes de II. EE. rurales focalizadas de Cajamarca,
Amazonas, Loreto, Ucayali, Madre de Dios, San Martín, Puno, Cusco, Apurímac,
Pasco, Huánuco, Junín, Huancavelica y Ayacucho. (A menos de tres meses,
2020, párr. 4)
Sin embargo, se ha visto una demora en el plazo de entrega de las tablets, por
problemas con el sistema de distribución, haciendo que estos equipos permanezcan en
los almacenes sin llegar a su destino final, estimándose que más de medio millón de
estas tablets recién se entregarán a principios de febrero de 2021.
en el proceso de compra de las tablets no se contempló el tema de la distribución,
pues el sistema diseñado que incluyó la participación del Ministerio de Defensa,
del Ministerio de Educación y la empresa privada no funcionó, ya que “se

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quedaban en los almacenes intermedios” y ocasionó “un atraso en la llegada a
las regiones”. (Minedu estima que más de medio millón, 2020, párr.3).
Otro dato importante para mencionar es que la mayor cantidad de padres de familia
encuestados manifestaron estar satisfechos con el apoyo que vienen recibiendo por
parte de los docentes, esta cantidad se mantuvo a lo largo de estos meses de 90% en
agosto a 91% en septiembre, disminuyendo ligeramente a 90% en los meses de octubre
y noviembre.
Figura 2: Medios de acceso de Aprendo en Casa usados por familias (2020)
Fuente: Adaptado de “Resumen de indicadores”, por Semáforo Escuela Remoto,
2020, MINEDU, Sección Resumen.
Los datos presentados fueron obtenidos de la Unidad de Seguimiento y Evaluación del
Ministerio de Educación del Perú, la cual, viene realizando encuestas Semáforo a través
de Escuela Remoto, la cual, es una estrategia que se encarga de realizar encuestas
telefónicas a nivel nacional y tiene el objetivo “recoger información respecto a la
situación actual de las familias de estudiantes y docentes de los servicios educativos de
Educación Básica Regular y la Educación Básica Especial de gestión pública, en el
marco de la implementación de la estrategia Aprendo en Casa”. (Ministerio de
Educación, 2020, p. 1).
Las encuestas que aparecen en su página web tienen las siguientes características: se
vienen realizando mensualmente (desde el mes de agosto de 2020) de manera
aleatoria, cada semana se llama a aproximadamente 8 mil docentes y 20 mil familias
del área urbano rural, en todos los niveles educativos y permite recoger información
sobre:
• ¿Qué medio usan más las familias y docentes para acceder a Aprendo en Casa en
las distintas regiones?
• ¿Están los estudiantes y sus familias satisfechos con la estrategia Aprendo en
Casa?
• ¿Los estudiantes están recibiendo acompañamiento y retroalimentación por parte
de sus docentes?
• ¿Cuáles son los medios de comunicación más usados entre docentes y directores?
• ¿Cuáles son los temas de comunicación entre docentes y directores? (Semáforo
Escuela Remoto: Aprendo en casa, 2020, p. 4)
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Agosto Setiembre Octubre Noviembre
Tv Radio Web

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A pesar de la incertidumbre provocada por la propagación del COVID-19, el MINEDU
tiene planificado que las clases durante el año 2021 serán bajo tres modalidades:
remota, semipresencial y presencial completa, por lo que la estrategia de Aprendo en
casa se mantendrá activa durante el próximo año lectivo a nivel nacional, pero con
ciertas grado de acceso de acuerdo con las condiciones de salud de cada departamento.
Vamos a tener tres formas o modalidades de poder empezar [las clases] el
próximo año. Van desde la clase remota completa, pasando por la
semipresencial hasta una presencial completa ... Lo más probable es que en la
mayoría del país nos ubiquemos en la segunda modalidad, es decir una
modalidad que incluye educación remota y educación presencial dada las
condiciones de los territorios vamos a terminar de darnos cuentas si es posible
abrir de esta forma de año escolar 2021. (Gobierno planea implementar, 2020,
párr.4).
Muy probablemente las cifras presentadas en el año 2021 serán muy distintas a las que
se han presentado en el 2020, debido a diferentes factores, pero lo seguro es que esta
estrategia va a continuar activa, apoyando en el desarrollo de las sesiones de
aprendizaje en todo el Perú.
Autor: Juan Carlos Carranza Avalos
Enero 2021

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Referencias bibliográficas:
• A menos de tres meses de terminar las clases, Gobierno inicia entrega de tablets
a escolares (2020, 13 de octubre). Gestión. Recuperado de
https://gestion.pe/peru/a-menos-de-tres-meses-de-terminar-las-clases-
gobierno-inicia-entrega-de-tablets-a-escolares-nndc-noticia/?ref=gesr
• Comisión Económica para América Latina y el Caribe (agosto 2020) La
educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. Informe COVID-19 CEPAL
– UNESCO. Recuperado de https://www.cepal.org/es/publicaciones/45904-la-
educacion-tiempos-la-pandemia-covid-19
• Defensoría del Pueblo (2020, 20 de agosto) La educación frente a la emergencia
sanitaria. Serie Informes Especiales por COVID 19. Recuperado de
https://www.gob.pe/institucion/defensoria-del-pueblo/informes-
publicaciones/1110738-serie-informes-especiales-n-027-2020-dp-la-educacion-
frente-a-la-emergencia-sanitaria
• Gobierno planea implementar tres modalidades para el dictado de clases
escolares el 2021 (2020, 15 de diciembre). Gestión. Recuperado de
https://gestion.pe/peru/ano-escolar-2021-gobierno-planea-implementar-tres-
modalidades-para-el-dictado-de-clases-en-2021-afirma-ministro-de-educacion-
covid-19-nndc-noticia/?ref=gesr
• Minedu estima que más de medio millón de tablets recién se entregará a
principios de febrero de 2021 (2020, 30 de diciembre). El Comercio. Recuperado
de https://elcomercio.pe/lima/sucesos/minedu-estima-que-mas-de-medio-
millon-de-tablets-recien-se-entregara-a-principios-de-febrero-de-2021-nndc-
noticia/?ref=ecr
• Ministerio de Educación (2020). Ficha técnica – semáforo escuela remoto 2020.
Lima: MINEDU. Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/10ix6DcMYOrFyhzowLWUOtfXu48yGScQH/view
• Semáforo Escuela Remoto: Aprendo en casa (2020), Lima: MINEDU.
Recuperado de
https://drive.google.com/file/d/1euZkC2MahaHFN26xzpwr5lZdhccRqylt/view
• Semáforo Escuela Remoto. Ministerio de Educación (2020). Recuperado de
https://app.powerbi.com/view?r=eyJrIjoiMDhkNzIxMjEtNDIwYi00ZDU5LWExNz
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