El IPN ha utilizado diversas plataformas LMS a lo largo de los años, incluyendo proyectos propios, Blackboard y Training Coordinator. En 2004, la ESIME Zacatenco comenzó a utilizar Moodle debido a su bajo costo. En 2005, el IPN implementó oficialmente Moodle. En 2008, Moodle soportó el nuevo Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia. El IPN ha realizado mejoras a Moodle como su adaptación al español de México y ha actualizado versiones. Moodle actualmente soporta más de

1. Antecedentes
Un poco de historia
El Instituto Politécnico Nacional (IPN) ha incursionado en el desarrollo
de plataformas LMS como lo fue el proyecto Espacios Virtuales de
Aprendizaje (EVA) proyecto que el Centro de Investigación en
Computación (CIC) dio a conocer alrededor de los años 1999-2000. En
dicho proyecto se creó el concepto de Polilibro y su asociación con
Centro de Investigación
en Computación Trayectorias de Aprendizaje en los sistemas informáticos,
lamentablemente sólo se llegó al nivel prototipo y pruebas piloto.
Una experiencia significativa fue el uso de la plataforma licenciada
Training Coordinator, desarrollada por una empresa llamada Tralcom
en 2001, y que se utilizó en 2003 en la 2ª Edición del Diplomado de
Formación y Actualización Docente para un Nuevo Modelo Educativo
con buenos resultados pero cuya negociación para su uso generalizado
en el IPN no se concretó.
Posteriormente, se hizo uso del sistema Blackboard, el 14 de noviembre
del 2002 se recibió el primer formato de acuerdo para licenciar la
plataforma Blackboard por parte del IPN, el 18 de ese mismo mes y año
se firma la factura correspondientecon un costo de $75600 pesos para
150 mil usuarios durante 2003, esta versión tuvo una serie de
problemáticas asociadas con su instalación por los requerimientos del
hardware planteados por la plataforma.
En marzo del 2004 se comenzaron las negociaciones para renovar la
licencia de la plataforma Blackboard y el 29 de marzo de ese mismo
año en oficio DPR/DP/0813/04 de la Dirección de
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2. ProgramaciónAcadémica al Secretario de Apoyo Académico se
confirma la aprobación de 1.25 millones de pesos para la licencia de
Blackboard, durante un año más, para 100 mil usuarios, en ese año se
logró una instalación estable.
Para 2005 los costos de renovación del licenciamiento de la plataforma
Blackboard llegaron a cifras cercanas a 1.35 millones de pesos para su
uso por un año, cifra muy similar a la del año 2004, pero contenía el
Sistema de Aprendizajes para 50 mil usuarios y el Academic Suite que
integraba los subsistemas Content, Portal y Learning System para 8 mil
estudiantes.
A finales del 2006 se recibe la oferta para la renovación de la licencia
anual de Academic Suite Enterprise Edition para 50 mil estudiantes por
más de 1.5 millones de pesos. En esos mismos días de octubre del 2006
se propone una inversión por 400 mil pesos para “Plataformas para la
educación en Ambientes Virtuales de Aprendizaje”, la cual permitiría
iniciar el desarrollo de cursos usando Moodle, Joomla, Dspace y Drupal
y de esta manera comenzar a evitar la erogación de gastos anuales por
licenciamiento de plataformas educativas. La no renovación de la
licencia anual de Blackboard y la inversión propuesta para usar
plataformas de acceso libre marcaron el inicio del fin para Blackboard
en el IPN.
Por otro lado ya en el 2004 la ESIME Zacatenco planteaba el uso de la
plataforma Moodle, el apoyo obtenido por parte de la Universidad de
Chile, en particular del profesor Sergio Alfaro, quien brindo el
hospedaje para el Moodle de esa escuela lograron demostrar a la
comunidad de ESIME y a varias personas más del instituto las ventajas
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3. del mismo. Dos años después, se organizó en las instalaciones de
ESIME Zacatenco, el II Congreso Nacional de Software Libre
(CONSOL 2006), en esa ocasión se logró el apoyo de Martin
Dougiamas, fundador del proyecto Moodle, que puso a los
organizadores en contacto con Eloy Lafuente y Martin Langhoff, este
último, pudo estar presente en el evento. Los resultados obtenidos
repercutieron significativamente en favor de Moodle como plataforma
educativa.
A comienzos del último trimestre del 2005 el Ing. Alfredo Medina
Flores de la Coordinación del Campus Virtual (CCV) del IPN le
propuso al Ing. Sergio A. Pérez Arenas instalar la versión 1.4 de la
plataforma educativa Moodle, el 25 de noviembre de ese año el sistema
comenzó a funcionar, este fue el primer éxito en la búsqueda de una
plataforma, de poco costo, con fines educativos para la CCV.
Esto permitió que la CCV en marzo del 2006 ofertara el Diplomado de
Acupuntura, con el uso del sistema LMS denominado Moodle, mismo
que impulso significativamente el trabajo de dicha área y la
participación de los Centros de Investigación y Posgrado del Instituto
en el uso de un LMS.
El 28-06-2006, mediante Of. CCV-0589-06, la Coordinadora del
Campus Virtual (CCV) solicito al Director de Educación Superior
(DES) el registro de los cursos:
- Capacitación “Manejo Técnico Administrativo de la
Plataforma Moodle”.
- Actualización “Manejo de la Plataforma Moodle, para la
Implementación de Programas Educativos en Línea”.
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4. Con esta solicitud se dio inicio a la preparación masiva de
profesionistas y personal docente para el uso de Moodle en el IPN. En
el segundo semestre del año 2006, se ofrecen los cursos antes
mencionados por el Ing. Julio Iván Ramírez Contreras. Estas acciones
permitieron que ya no se volviera hablar de Blackboard en el IPN.
Moodle es una plataforma de software libre desarrollada
colaborativamente por expertos de todo el mundo y con una aceptación
a nivel mundial muy significativa 70309 sitios registrados en 222 países
(16-11-2011), para actualizar vea http://moodle.org/sites. Instituciones
públicas como la UNAM o privadas como el Tecnológico de Monterrey
utilizan este LMS.
El LMS, Moodle puede ser utilizado tal y como está disponible en el
sitio oficial www.moodle.org pero el reto en las instituciones educativas
y de investigación es realizar las adaptaciones a su entorno educativo
particular y más aún aportar mejoras o funcionalidades que fortalezcan
su uso en la comunidad educativa mundial.
En el IPN los esfuerzos se han enfocado a conocer a profundidad tantos
los aspectos técnicos como su uso educativo y ello ha requerido de la
participación de especialistas en ambas ramas para lograr una utilidad
real en el Instituto.
Inicio del Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia (BTBD).
El Consejo General Consultivo, del Instituto Politécnico Nacional
aprobó en marzo de 2008 la propuesta de Bachillerato Tecnológico
Bivalente en Modalidad a Distancia para que en agosto de ese mismo
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5. año iniciara sus actividades.
Como plataforma tecnológica para el desarrollo de las actividades
académicas del Bachillerato se seleccionó el uso de Moodle como
Sistema de Administración de Aprendizajes (LMS por sus siglas en
inglés). Dicha selección fue resultado de un conjunto de experiencias y
evaluaciones anteriormente comentadas. Esta decisión constituyo la
prueba de fuego de la plataforma en la Unidad Politécnica para la
Educación Virtual (UPEV) por el volumen de usuarios a atender en el
BTBD. La plataforma inicial tenía las características siguientes:
- WEB
URL: 148.204.103.84/moodle
- INTERNET
Servidor Dell con dos procesadores de doble núcleo cada
uno, con RAM de 2 GB, HD de 76 GB con arreglo RAID 1.
- Sistema Operativo
Suse Linux Enterprise Edition 10.1
- LMS
Moodle versión 1.6.x
- Usuarios
2500
- Periodo
Uso del 2008 al 2009
En 2011 este servidor se utiliza con la versión 1.9.7 de
Moodle y atiende cursos de propósito general para todo el
IPN.
Un año después de iniciado el Bachillerato a Distancia comenzó
5

6. también la operación de tres de las licenciaturas de Nivel Superior con
el uso de la plataforma Moodle y también con un esquema de
operación técnica y pedagógica similar, esta fue la siguiente:
- WEB
URL: 148.204.103.28/moodle
- INTERNET
Servidor HP con dos procesadores de cuatro núcleos cada
uno, con RAM de 2 GB, HD de 980 GB con arreglo RAID 0.
- Sistema Operativo
Suse Linux Enterprise Edition 10.1
- LMS
Moodle versión 1.7.x y finalizó con la versión 1.9.2
- Usuarios
10 000
- Periodo
Uso del 2009 a marzo del 2011
A lo largo de más tres años se han identificado operativamente las
ventajas y desventajas del uso de Moodle, se ha utilizado un conjunto
de herramientas que han complementado la operación del Bachillerato a
Distancia y se tiene siempre presente la alternativa de optar por alguna
plataforma comercial o propia como sustento a la educación virtual en
el IPN, en el caso de que Moodle en el futuro no satisfaga los
requerimientos para el desarrollo de la Educación a Distancia en el
Instituto.
También es evidente que el IPN, a partir de Moodle, puede desarrollar
una versión de esta plataforma con las características específicas que
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7. requieren las particularidades de su Educación a Distancia, esta además
debería incluir facilidades de comunicación y operación como las que
tienen las plataformas más modernas actualmente y hacia el futuro.
Recordemos que el IPN es un centro con capital humano de excelente
nivel en las áreas educativas, de tecnologías de la información y
comunicación y que como referimos al principio de este artículo en los
años 1999-2000 estuvo desarrollando una plataforma educativa (EVA).
Acciones realizadas.
Coordinación con áreas especializadas.
Desde el inicio del Bachillerato Tecnológico Bivalente a Distancia el
trabajo colaborativo con la Dirección de Cómputo y Comunicaciones
(DCyC) ha sido estratégico para mantener la operación del Bachillerato
y Licenciaturas a distancia inclusive para dar atención a los proyectos
de cursos, seminarios, diplomados, etc., de apoyo a la educación
presencial.
La colaboración con la DCyC, además de mantener la operación, ha
permitido trabajar en el análisis y perspectivas de crecimiento de la
modalidad, que en concreto se ha reflejado en al menos tres
actualizaciones importantes de la infraestructura de la plataforma. La
variante en uso actualmente, tiene las características siguientes:
- WEB
URL: 148.204.103.140/moodle
- INTERNET
Clúster de 3 servidores con dos procesadores de cuatro
núcleos cada uno (36 procesadores virtuales en el arreglo),
con RAM de 8 GB, el almacenaje de datos se hace en una
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8. SAN con disponibilidad de hasta 4TB. Además se cuenta con
un servidor dedicado al manejo de la base de datos.
- Sistema Operativo
Red Hat Linux 5.0
- LMS
Moodle comenzó con la versión 1.9.1 y actualmente tenemos
la versión 1.9.7.
- Usuarios
30000
- Periodo
Uso desde enero del 2010 hasta la fecha
Al inicio del bachillerato se utilizó un solo servidor donde se alojaban
los contenidos, la base de datos de usuarios y la aplicación misma. Un
año después se migro a un esquema más amplio que significó un
servidor para la base de datos, un servidor para los contenidos y dos
servidores para la aplicación. Con esta configuración fue posible
conjuntar el bachillerato y las licenciaturas que iniciaron formalmente
su operación, teniendo la capacidad teórica de 2000 usuarios
concurrentes. La ampliación de la infraestructura de la plataforma ha
sido permanente y ya nos encontramos en lo que podemos denominar la
cuarta versión de la misma.
Los trabajos realizados desde el año pasado en la DCyC con la
adquisición de su nueva infraestructura han fortalecido el centro de
datos y permitido la instalación de 3 nodos con servidores virtuales,
sistemas de almacenamiento de alta disponibilidad y servidores
múltiples de la aplicación para la plataforma educativa. Este año se
habrá de concretar el uso de dicho complejo informático y estar seguros
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9. de poder atender la demanda de nuevas carreras a distancia en el IPN.
La plataforma que se está preparando actualmente tiene las
características siguientes:
- WEB
- www.aulapolivirtual.ipn.mx
- INTERNET
Clúster extendido por nodos de comunicación ubicados en la
Intranet del IPN
- Sistema Operativo
Linux
- LMS
Moodle con la versión 2.1.2
- Usuarios
Más de 100000
- Periodo
Pruebas y puesta en marcha desde noviembre del 2011
Modificaciones a Moodle en el IPN
Adaptaciones
Se han realizado adaptaciones al software conforme a las necesidades
académicas, entre ellas:
Modificación al lenguaje español de México.
Ajuste para el despliegue de contenidos conforme a los
lineamientos académicos establecidos para la interface.
Creación de perfiles de usuario para funciones diferentes a las de
profesor y alumno.
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10. Actualización de versiones
Se ha logrado mantener en uso las versiones más actualizadas del
software respetando los lineamientos de operación técnicos y
pedagógicos.
Actualmente se planea la incorporación de la versión Moodle 2.x que
ofrece nuevas funcionalidades y cuyo esquema de operación e interface
se mejora en buena medida, esto implica que la planeación habrá de ser
muy cuidadosa pero contundente, para que la producción realizada sea
aprovechada al máximo y los procesos de trabajo, comunicación y
colaboración se perfeccionen.
Incorporación de herramientas de apoyo
Las necesidades de la operación ha requerido incorporar herramientas
que la apoyen como es la Mesa de Ayuda, sistema que comunica a los
alumnos sincrónica y asincrónicamente a través de Internet con el grupo
denominado “Atención a Usuarios” dando respuesta directa a sus
necesidades de información.
Perspectivas
Instrumentar el uso de la versión Moodle 2.x en las carreras a distancia
trabajando en conjunto con el área académica y técnica para aprovechar
las nuevas funcionalidades de la herramienta.
Iniciar la operación de la nueva infraestructura que permita agregar la
operación de nuevas carreras a distancia así como ampliar su uso en la
educación presencial.
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11. Aprovechar la oportunidad que tiene el IPN como centro con capital
humano de excelente nivel en las aéreas educativas, de tecnologías de la
información y comunicación para organizar un proyecto de desarrollo
de versiones Moodle modernas para las particularidades de la
Educación a Distancia en el IPN.
DDTST
18 noviembre 2011
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