Resumen unidad 2 parte 2
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El documento describe los diferentes elementos del currículo escolar que incluyen aprendizajes básicos, aprendizajes imprescindibles, criterios de evaluación, niveles educativos, objetivos de área y orientaciones para la evaluación. Conocer todos estos elementos es importante para ayudar mejor a los estudiantes y garantizar que obtengan un título de bachiller preparados para los desafíos actuales y con destrezas que los ayuden a ser buenas personas y profesionales.
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Elementos de presentación del curso
Este documento presenta los elementos clave que deben incluirse en la presentación de un curso. Estos elementos incluyen una bienvenida informal y breve, una introducción general del curso y sus temas, una fundamentación sobre por qué el curso es útil, una descripción del estudiante al que va dirigido, los objetivos del curso, el temario, la metodología de enseñanza, el sistema de evaluación, y una bibliografía de recursos.
Informe de evaluación
Este informe evalúa una acción formativa para técnicos en hematología a través de encuestas de satisfacción e impacto. Los objetivos son analizar el perfil de los alumnos, su grado de satisfacción con la acción formativa y su impacto futuro. Los alumnos tenían entre 27-52 años, titulaciones variadas y motivación para la rama sanitaria. La satisfacción con los objetivos, contenidos, prácticas y el formador fue positiva. El impacto mostró una inserción laboral media y que la acción formativa fue útil para
Como elaborar una guía didáctica
Como elaborar una guía didáctica. Presentación de Rufina Fontalba en el marco del XI Congreso Nacional de Formación Continua celebrado en Madrid del 1-2 marzo 2018.
Curso Alineaciòn JCCM
Curso Norma tècnica de competencia laboral
llevada a cabo en el Instituto la Paz AC San Luis Potosì Mèxico
1.3. estruc del dis curric y objet
El documento propone los pasos para el diseño de una nueva carrera, incluyendo: 1) explicar la necesidad de la carrera en el contexto nacional e internacional y las demandas del sector externo, 2) proporcionar información general sobre la carrera, y 3) describir aspectos como los objetivos, requisitos, perfil del egresado, y plan de estudios.
Guia del candidato_para_la_evaluacion_en
Este documento presenta una guía para candidatos sobre la evaluación en el estándar de competencia para impartir cursos de formación de capital humano de manera presencial grupal. La guía incluye tres unidades principales: 1) preparar la sesión de cursos de capacitación, 2) conducir los cursos de capacitación, y 3) evaluar los cursos de capacitación. Detalla los requisitos para cada elemento y proporciona información sobre cómo diseñar documentos como la carta descriptiva y los instrumentos de evaluación necesarios para la evaluación.
Carta descriptiva (plan clase)
El documento describe un curso de capacitación de un día sobre tecnología educativa con 7 participantes. El curso se centra en nuevos métodos de enseñanza para mejorar los resultados académicos y consta de una sesión de 1 hora y 30 minutos. El curso cubre conceptos básicos de educación e instrucción y cuenta con evaluaciones intermedias y finales para medir el aprendizaje de los participantes.
NORMA ESTANDAR EC0217
DESCRIBE PASO A PASO COMO IMPARTIR UN CURSO PARA LA FORMACIÓN DEL CAPITAL HUMANO DE MANERA PRESENCIAL GRUPAL
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Diseño Curricular
El documento presenta información sobre el diseño curricular por competencias según diferentes autores, describiendo las fases y elementos de cada modelo. En general, los modelos incluyen fases para la definición de competencias, planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, y aplicación y evaluación del currículo.
7 técnicas instruccionales
El documento describe diferentes técnicas de enseñanza que pueden utilizarse en un curso. Menciona la clasificación de Tanembaum que describe los niveles de participación de los estudiantes en el aprendizaje. Luego, detalla los pasos para aplicar tres técnicas específicas: la expositiva, la demostración y el diálogo y discusión.
Tabulacion evaluacion de los participantes
La evaluación de los participantes de la capacitación mostró que los objetivos del programa estaban bien definidos y respondían a las necesidades de capacitación, y que los participantes obtuvieron nuevos conocimientos y aprendizajes que les serían útiles. La metodología y logística de la capacitación fueron consideradas buenas o excelentes por la mayoría de los participantes. Los capacitadores dominaron los temas, comunicaron bien y mostraron respeto, aunque su motivación a veces fue considerada solo regular.
Esquema guia didactica
El seminario taller tuvo como objetivo presentar estrategias innovadoras para el desarrollo curricular de la asignatura de español. La facilitadora Berta Alicia Rodríguez reunió a un grupo de participantes, incluyendo a Melvis Mojica y Fanny Laguna, para discutir el uso de guías didácticas como una herramienta que explicita la planificación de una asignatura a lo largo del año académico, informando sobre objetivos, contenidos, estrategias de enseñanza, tareas, tiempos de implementación y criterios
Cierre Ciclo Lectivo 2009
Este documento describe un período complementario de aprendizaje y evaluación para estudiantes de nivel secundario. El período se llevará a cabo en diciembre de 2009 y febrero de 2010 y brindará a los estudiantes que no aprobaron asignaturas la oportunidad de recuperar aprendizajes a través de consultas, presentación de trabajos y evaluaciones. Los docentes deberán presentar un plan de trabajo detallando los contenidos, estrategias y criterios de aprobación para cada asignatura. La asistencia de los estudiant
Clase 12 Evaluación Formativa
Este documento presenta los resultados de un docente en un examen nacional de evaluación. El docente obtuvo un nivel de dominio "suficiente". El resumen incluye tablas con el porcentaje de respuestas correctas e incorrectas del docente en cada área y subárea evaluada. Adicionalmente, se sugieren cursos de formación continua para mejorar en las debilidades encontradas.
Guia de plan de área
Este documento presenta una guía para elaborar un plan de área para una asignatura específica. Incluye instrucciones sobre los elementos que deben incluirse en el plan como el ciclo, grado, metas generales, estándares de competencia, contenidos clave y principales indicadores de desempeño. El objetivo es que los docentes trabajen en equipo para completar el plan de área con los detalles de cuatro períodos para un determinado grado.
Portafolio del estudiante
Este documento proporciona una guía sobre los elementos que deben incluirse en el portafolio de un estudiante bolivariano. Incluye una portada con los logotipos de la institución y unidad académica, una hoja de evaluación, el prontuario de la asignatura con su objetivo, syllabus, himno y misiones de la institución y carrera, una carta de presentación del estudiante, fichas y materiales relacionados con la clase, y un glosario de términos.
La planeación didáctica un proceso intencionado para generar ambientes de apr...
La planeación didáctica es un proceso intencionado para generar ambientes de aprendizaje en el B-learning mediante 4 pasos: 1) caracterización curricular de la unidad de aprendizaje, 2) descripción de los objetivos y competencias, 3) matriz de congruencia entre objetivos, contenidos y metodología, y 4) diseño de las estrategias de aprendizaje considerando objetivos, metodología y criterios de evaluación.
9 elementos del ec0217
El documento describe la estructura metodológica para impartir un curso de capacitación según el estándar EC0217. La estructura consta de tres elementos: 1) Preparar la sesión, 2) Conducir los cursos de capacitación, y 3) Evaluar los cursos. Cada elemento describe los conocimientos, desempeños, actitudes, hábitos y valores, y productos necesarios para su implementación correcta. El objetivo es establecer una guía estandarizada para la planificación, ejecución y evaluación de cursos de capacitación
Informe de Progreso Inicial 4 Años SIAGIE - 2019
Este documento presenta una escala de calificaciones para evaluar el progreso de aprendizaje de los estudiantes en diferentes competencias curriculares a lo largo de varios períodos. La escala incluye letras que van de A a D, donde A significa logro esperado, B significa en proceso, C significa en inicio y D significa logro destacado. El documento también incluye una tabla para registrar las calificaciones de cada estudiante en las diferentes competencias evaluadas en cada período.
Evaluacion a los capacitadores
Este documento presenta un formato de evaluación para participantes en una capacitación sobre Recursos Humanos. El formato incluye secciones para evaluar los objetivos y contenidos de la capacitación, la metodología y logística, y el desempeño de los capacitadores. Los participantes deben calificar varios aspectos de la capacitación como los objetivos, nuevos aprendizajes, material didáctico, comunicación y desempeño de los capacitadores.
formato de evaluación
Este documento presenta un formato de evaluación para capacitaciones que consta de 3 secciones: 1) Contenido, 2) Conferencista-Ponente, 3) Espacio-Tiempo-Satisfacción. Cada sección incluye una serie de ítems para calificar de 1 a 5. El formato busca recoger la retroalimentación de los participantes sobre diferentes aspectos como la aplicabilidad de los temas, el dominio del conferencista, y las condiciones del espacio donde se llevó a cabo la capacitación.
Clase planficada
Este documento proporciona orientaciones para la planificación de aprendizajes en el aula. Explica que una planificación debe incluir competencias, indicadores, contenidos, actividades de aprendizaje, evaluación y recursos. Además, ofrece sugerencias para la organización de una clase en tres partes: inicio, desarrollo y cierre. Finalmente, proporciona criterios para cada una de estas etapas de una clase efectiva.
Componentes de un cursos
Este documento presenta la estructura básica de un programa de curso, incluyendo la información general, descripción del curso, competencias a desarrollar, organización de los contenidos, y evaluación. El objetivo es orientar el curso y vincular sus unidades de aprendizaje con las competencias para formar el perfil profesional de la carrera.
Perfil de Ingreso
La tercera fase del diseño curricular es el perfil de ingreso, el cual identifica los conocimientos, habilidades, actitudes, antecedentes académicos y requisitos administrativos necesarios para que un estudiante ingrese a un plan de estudios. El perfil de ingreso sirve como criterio de selección y parámetro para regularizar a los estudiantes entrantes.
Formatos para componentes curriculares san pablo 2016 malla curricular
Los docentes deben elaborar cuatro mallas curriculares por año para cada área que enseñan. Antes de hacerlo, los docentes de cada área deben reunirse para acordar los aprendizajes que se abordarán en cada grado considerando los Derechos Básicos del Aprendizaje. Los estándares, competencias y DBA elegidos determinarán la pregunta central planteada en cada malla.
Evaluacion En Reforma Educ
Breve explicación de la forma de evaluar los aprendizajes esperados en el nivel de primaria con la reforma educativa del 2009
Elementos del curricul 4 segunda exposicion
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Planificacion curricular y criterios de evaluacion ugel 03 ccesa007
Este documento presenta las etapas para formular criterios de evaluación a partir de las competencias, estándares de aprendizaje y evidencias. Explica que los criterios deben ser explícitos, estables y permitir evaluar el progreso del estudiante. Además, destaca la importancia de analizar primero las competencias, capacidades y estándares, y luego determinar las evidencias y formular los criterios de manera colaborativa. Finalmente, proporciona un ejemplo de matriz de evaluación con criterios para diferentes niveles educativos.
Evidencia 4. conclusion del foro de discusion
Este documento describe los principales elementos de la educación basada en competencias. Explica que se enfoca en identificar perfiles de competencias requeridas por el mundo laboral y desarrollar currículos para que los estudiantes demuestren dichas competencias. También señala que la identificación y levantamiento de perfiles de competencias es una habilidad que los docentes deben dominar para implementar con éxito este modelo educativo.
Objetivos
El documento explica la importancia de establecer objetivos claros en la planificación de cursos. Los objetivos guían a profesores y estudiantes y deben corresponderse con las metodologías, estrategias y formas de evaluación. Existen tres dominios de objetivos - cognitivo, psicomotor y afectivo - y deben redactarse para expresar comportamientos observables. Los objetivos, actividades y evaluación deben estar alineados para asegurar que se cumplan las expectativas.
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Exposiciones
Este documento presenta información sobre la exposición de dos grupos en una clase de Diseño Curricular. Resume los orígenes del currículo, los aportes de autores clave como Hilda Taba, Ralph Tyler y Bowles y Gintis, y los objetivos de un currículo moderno centrado en el aprendizaje del estudiante.
Mision y-vision-universidad-facultad-y-escuela
La Universidad Nacional de Chimborazo tiene como misión crear, desarrollar y difundir el conocimiento a través de la formación académica, investigación y vinculación con la comunidad bajo principios de equidad e interculturalidad. Su visión es ser una institución líder en la educación en la zona 3 de Ecuador con reconocimiento nacional e internacional. La Facultad de Ciencias de la Educación forma maestros de acuerdo a tendencias pedagógicas contemporáneas para brindar una educación de calidad. Su visión es ser una facult
Autoretrato
Esta persona viene de la provincia de Bolívar, Ecuador. Es cariñosa, respetuosa y responsable. Su mayor felicidad son sus hijos y el apoyo de su familia para continuar sus estudios. Le gusta pasar tiempo con sus hijos y familia, aunque a veces es difícil por la distancia. Sus metas son graduarse sin problemas y hacer prácticas profesionales para ayudar a niños.
Presentacion del portafolio
El documento describe la importancia del portafolio de la asignatura de Diseño Curricular. El portafolio ayuda a los estudiantes a recopilar toda la información adquirida durante el semestre para futuras referencias, y también ayuda a los profesores a evaluar mejor los aprendizajes y el desempeño de los estudiantes. Además, es indispensable seleccionar el tipo correcto de portafolio según la función deseada y la información que se necesita almacenar.
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Triduo Eudista: Jesucristo, Sumo y Eterno Sacerdote; El Corazón de Jesús y el...Unidad de Espiritualidad Eudista
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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CONTENIDOS Y PDA DE LA FASE 3,4 Y 5 EN NIVEL PRIMARIA
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Resumen unidad 2 parte 2
- 1. GRUPO 4 ELEMENTOS DEL CURRICULO
- 2. PROCESO Aquí se describe o se muestra las evidencias de los compañeros mientras exponen. DESCRIPCION En esta exposición se trato sobre los elementos del currículo que son: Aprendizajes básicos Aprendizajes imprescindibles. Aprendizajes básicos deseables Criterios de evaluación Indicadores de evaluación Niveles y subniveles de educación Objetivos generales de área Objetivos integradores de subnivel. Objetivos de área por subnivel. Orientaciones para la evaluación Perfil del bachillerato ecuatoriano. LO APRENDIDO Es muy importante saber todos los elementos del currículo ya que así podemos ayudar a los estudiantes de una mejor manera. Para poder obtener un bachiller en las mejores condiciones y preparado para los retos de la educación actual. Además conocer que el estudiante no puede estar preparado solo para la aparte académica sino también para otras destrezas que lo van ayudar a hacer una mejor persona y un buen profesional
- 3. GRUPO N ° 5 ORIGEN Y SENTIDO SOBRE UNA REFLEXION SOBRE EL VOLUMNE Y LA AMPLITUD DE LOS APRENDIZAJES ESCOLARES.
- 4. PROCESO Aquí se describe o se muestra las evidencias de los compañeros mientras exponen. DESCRIPCION En esta exposición se trato sobre la educación actual y los cambios que ha tenido durante el transcurso del tiempo. LO APRENDIDO En esta exposición fue muy interesante saber todo el cambio evolutivo que ha tenido la educación. Además el saber que nuestro país en educación todavía estamos atrasados a veces por los docentes que no están capacitados y también es por los estudiantes que somos conformistas y nos quedamos con el conocimiento del aula y no investigamos mas allá.