Este documento define los indicadores como evidencia que mide los resultados y logros de un programa o proyecto social. Explica que los indicadores deben demostrar los cambios atribuibles a la intervención de manera rigurosa pero no siempre fácil. También describe los requisitos de un buen indicador como la confiabilidad, validez y capacidad de reflejar lo que se busca medir. Finalmente, resume los procesos de evaluación y acreditación de carreras universitarias en Ecuador.

1. INDICADORES
• Es la evidencia que facilita la medición de los resultados, o de
lo que se espera alcanzar, en un programa o proyectosocial.
• Estos resultados están referidos a los "cambios logrados" por
la intervención y pueden considerarse los "productos" generados por
el programa o proyecto.
• La generación de indicadores en evaluación, es siempre una
tarea altamente compleja porque requiere imaginación y rigurosidad
• El indicador debe “evidenciar” los resultados alcanzados
atribuibles al programa o proyectoy esa demostración, el aporte de
esa prueba no es siempre una tarea fácil.

2. LOS REQUISITOS DEL INDICADOR
ESTADO ACTUAL DE LAS UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITECNICAS
DEL ECUADOR
LA CONSTRUCCIONDEL INDICADOR: es la
evidenciade laobtencióndelresultado,del
cambio,del logroque se busca alcanzar
con un programao un proyecto.
CONFIABILIDAD se refiere alaprecisióno
consistenciaenlamedición.
LA VALIDEZ se refiere alacapacidad en
que la medidaseleccionadaempíricamente
refleje enformaadecuadael significado
real de lo que se busca medir.
modelo de evaluación del CONEA
2008 corresponde a un contexto
distinto al dela evaluación actual.
CEAACES considera el impacto de
las revistasindexadasdonde
fueron publicados losarticulos,
mientras que en el modelo de
2008 solamente se consideró el
número de publicaciones.
CEAACES: Consejo de Evaluación,
acreditación y aseguramiento de la
Calidad dela Educación Superior

3. EXAMEN NACIONAL DE EVALUACIÓN DE CARRERAS
• Evalúa los resultados de aprendizaje de las carreras que
están en proceso de evaluación.
• Los estudiantes de último año deben presentarse a rendir el
examen de manera obligatoria,
• Y de esta manera contribuir con el aseguramiento de la
calidad de la educación superior ecuatoriana.
•
EVALUACIÓN DEL ENTORNO DE APRENDIZAJE
• Se ha definido un conjunto de criterios y estándares comunes que aplican, en
principio, a todas las carreras de las universidades y escuelas politécnicas del país.
• constituyen el modelo de evaluación genérico de carreras.
• los pares evaluadores externos son profesores expertos en las áreas involucradas
(incluidas las ciencias básicas necesarias para la formación del profesional).
• Las discusiones se las realiza sobre la base de una propuesta inicial realizada por
expertos en las áreas del conocimiento a evaluarse

4. ACREDITACIÓN DE CARRERAS DE LAS
UNIVERSIDADES Y ESCUELAS POLITÉCNICAS
El resultado final de los dos procesos determina la acreditaciónde una carrera, proceso que termina
con la entrega ydifusiónpública de los resultados.
El ExamenNacional de Evaluaciónde Carreras.- En este proceso, los resultados de aprendizaje se
evalúana través de la aplicaciónde un examen
en procesode acreditaciónyno acreditadas, de acuerdoal artículo46 del Reglamento de Evaluación,
AcreditaciónyCategorizaciónde la Institucionesde EducaciónSuperior (Codificado).

5. • Coordinael Sistema de
EducaciónSuperior con la
Función Ejecutiva
• Establecer los mecanismos de
coordinación entrela Función
Ejecutivay el Sistema de
EducaciónSuperior;
Ejercer la rectoría de las
políticaspúblicasen el ámbito
de su competencia;
SENESCYT:
Secretaria
de
Educacion
Superior,
Ciencia,
Tecnología
e
Innovaccion
•Es una entidad autónoma del gobierno
ecuatoriano, de derecho público, con
personería jurídica.
•Su función es ser el organismo
planificador, regulador ycoordinador
del Sistema Nacional de Educación
Superior de la República del Ecuador.La
entidad tiene como domicilio la ciudad
de Quito.
CONSEJO
DE
EDUCACIÓN
SUPERIOR
DEL
ECUADOR
CES