Este documento proporciona orientaciones para mejorar las propuestas de proyectos Erasmus+. Describe los criterios de evaluación como la relevancia, calidad del diseño e implementación, calidad del equipo y cooperación, e impacto y difusión. Además, ofrece indicadores para analizar elementos como los objetivos, plan de trabajo, resultados, equipo, evaluación, impacto, difusión y sostenibilidad. El objetivo es ayudar a los solicitantes a vincular sus proyectos a políticas europeas, justificarlos basándose en necesidades detectadas,

1. Centros del Profesorado y de Recursos de Asturias
FORMACIÓN ERASMUS +
Criterios de evaluación de
Asociaciones estratégicas KA2

2. Criterios establecidos
KA2
• Relevancia del proyecto
• Calidad del diseño e implementación
• Calidad del equipo y la cooperación
• Impacto y difusión

4. Elementos de análisis
INDICADORES
Los objetivos
responden a
políticas
europeas o
prioridades de la
Acción
Propuesta
basada en
detección previa
de necesidades
Objetivos bien
definidos, claros
y relevantes
Posibilidad de
sinergias con
otros colectivos
y/o sectores
Propuesta
innovadora o
complementaria
Valor añadido
europeo

5. • Conocer objetivos del Programa
y de la Acción.
• Vincular los objetivos del
proyecto a alguno de los
comunitarios mediante referencia
explícita (no es difícil porque la
mayoría se centra en objetivos
de cualquier sistema educativo).
• A ser posible, enmarcar el
proyecto en alguna de las
prioridades de la convocatoria.
Los
objetivos
responden a
políticas
europeas o
prioridades
de la Acción
Orientaciones para la mejora de la propues

6. Orientaciones para la mejora de la propuesta
La propuesta está basada en una
detección previa de necesidades
Enfoque institucional: carencia identificada por la institución y
búsqueda de soluciones. Enlace con perfil o proyectos del centro.
Propuesta bien fundamentada: interés del tema, situación de
partida, detección de necesidades concretas de destinatarios
(relevantes y basadas en experiencia y conocimientos previos).

7. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Los objetivos están bien
definidos, son claros y
relevantes
• Ligar los objetivos a
necesidades
detectadas.
• Deben ser claros y
concretos
• Deben ser realistas
(experiencia de los
socios y duración del
proyecto)
Posibilidad de establecer
sinergias con otros
colectivos o sectores
• Señalar explícitamente
si los resultados pueden
ser útiles para otros
colectivos y sectores.
• Cuanto más relevantes
sean tema y productos,
mayores posibilidades
de sinergia.

8. Orientaciones para la mejora de la propuesta
La propuesta es innovadora o complementaria
• Buscar la innovación en: el tema y/o metodología y/o productos.
• Los productos deben suponer una innovación para los
destinatarios.
• Detallar la innovación pero, sobre todo, demostrarla en la
calidad de los productos.
• Si la propuesta complementa un proyecto anterior, debe quedar
claro el avance que supone (basado en experiencia adquirida).
La propuesta demuestra valor añadido europeo
• No basta con mencionar que existe o recurrir a cuestiones
obvias. Hay que demostrar que, tanto desarrollo como
resultados, no podrían alcanzarse sin el trabajo colaborativo de
los socios.

10. Elementos de análisis
INDICADORES
Calidad del plan
de trabajo:
claridad,
integridad y
secuenciación.
Consistencia
entre objetivos,
actividades y
resultados.
Calidad de la
metodología
propuesta.
Medidas de
control de la
calidad y grado
de realización
del proyecto. Eficacia en
términos
económicos.
Relevancia de
las actividades
de movilidad
propuestas.
Reconocimiento
y validación de
aprendizajes

11. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Calidad del Plan de trabajo
• Debe ser: claro, concreto, completo
y realista
• Debe incluir todas las fases:
preparación, implementación,
seguimiento, evaluación y difusión.
• Las actividades han de ser precisas
y coherentes
• Debe haber resultados tangibles y
no tangibles pero todos MEDIBLES.

12. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Resultado
s
Tangibles
Cursos, métodos o
enfoques
didácticos, recursos
educativos, guías
de buena práctica,
folletos o boletines
informativos,
creación de redes,
informes sobre
investigaciones, etc
No tangibles
Adquisición de
conocimientos y
experiencias,
consecución de
habilidades, mejora
de competencias,
cambios de actitud,
etc

13. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Productos
intelectuales
• Deben tener carácter didáctico,
utilidad contrastada, acabado
profesional y amplia tirada. Si no se
planifican, máxima concreción en
apartado F “Implementación”.
Eventos
multiplicadores
• Ligados a productos
intelectuales.
Eventos de gran
impacto local,
regional, nacional e
internacional.

14. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Consistencia entre objetivos,
actividades y resultados
Importante que los objetivos estén
bien definidos.
No perder nunca de vista los
resultados esperados.
Sin claridad, el desarrollo se pierde
en un montón de actividades poco
relacionadas.
Calidad de la metodología
propuesta
Basada en evidencias claras
(teorías contrastadas)
Basada en experiencia previa de
las instituciones participantes
Expuesta explícitamente pero
demostrada implícitamente en el
desarrollo del plan de trabajo.

15. Orientaciones para la mejora de la propuesta
• Presupuesto
ajustado a lo
planificado.
Demostrar buena
relación calidad -
coste
• Bien definidas,
integradas,
planificadas y
contribución directa
al logro de
resultados.
• Diseño de un plan
de seguimiento y
evaluación
concreto para el
proyecto
• Referencia tanto
para alumnado como
profesorado, en el
contexto del centro y
en el ámbito
internacional.
Reconocimie
nto y
validación de
aprendizajes
Control de
la calidad
Grado de
eficacia
eonómica
Relevancia
de las
actividades
de
movilidad

17. Elementos de análisis
INDICADORES
Calidad del
equipo
Reparto de tareas
y
responsabilidades
Cooperación con
otras instituciones
educativas u otros
sectores
Existencia de
mecanismos de
comunicación y
cooperación entre
instituciones
participantes

18. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Calidad del equipo
• Es preciso detallar el grado de competencia y aportaciones
al proyecto de cada institución (perfil adecuado,
conocimientos sobre el tema, experiencia previa, etc).
• Se ve positivamente el equilibrio entre instituciones con
experiencia europea y otras que no lo tienen.
Reparto de tareas y responsabilidades
• Debe hacerse de acuerdo con las características de cada
institución y explicitarse con detalle. Es preciso demostrar el
compromiso de todos y cada una de las instituciones
asociadas para la consecución de los resultados.

19. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Cooperaciónconotras
instituciones/sectores
• Si el tema lo requiere,
conviene buscar la
cooperación de otros
colectivos expertos
para alcanzar
resultados más
relevantes.
• En el caso de que
exista dicha
colaboración, hay que
concretarla bien.
Comunicación/cooperación
entresocios
• No basta con mencionar
medios de comunicación
existentes, es preciso
detallar un plan de
comunicación concreto.
• Hay que concretar el uso
deTwinning (para
informar, difundir, trabajo
colaborativo,
comunicación entre
socios, etc)

21. Elementos de análisis
INDICADORES
Calidad de
las medidas
para evaluar
resultados
Potencial
impacto del
proyecto
Calidad del
plan de
difusión
Accesibilidad
a los
productos
Calidad de
los planes de
sostenibilidad

22. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Calidad de las medidas
de evaluación de
resultados
• Diseñar un plan de evaluación
completo y específico para el
proyecto (actores, criterios e
indicadores, instrumentos,
temporalización, etc).
• Énfasis en la evaluación de
productos tangibles
(adecuación con los objetivos,
contenido relevante, acabado
profesional, utilidad para
destinatarios, etc).
Potencial impacto del
proyecto
• Con visión de futuro,
especificar cómo el desarrollo
del proyecto y resultados
tangibles y no tangibles van a
modificar conductas,
dinámicas o políticas
educativas.
• La descripción debe hacer
referencia tanto al ámbito de
las propias instituciones
participantes como a otros
niveles.

23. Orientaciones para la mejora de la propuesta
Calidad de la
difusión
• Cuanto más claros y relevantes sean los productos, más fácil resulta
diseñar un plan de difusión (destinatarios, actividades, instrumentos
y recursos, medios, ámbitos, temporalización, etc).
• Describir con detalle el uso de eTwinning para este propósito.
Acceso a
productos
• Detallar cómo los productos (siempre en el caso de los intelectuales)
van a hacerse accesibles para los destinatarios directos y otros
posibles interesados.
• La disponibilidad gratuita se considera aspecto positivo.
Sostenibilidad
• Cuanto más concretos y relevantes sean los productos, más fácil es
diseñar un plan de uso para hacer el proyecto sostenible.
• El plan debe ser concreto y realista y, a ser posible, buscar la
sistematización de los resultados.

24. MENSAJES CLAVE
 Vínculo a políticas europeas.
 Justificación en base a necesidades detectadas.
 Enfoque institucional: tema, objetivos, desarrollo y resultados
relevantes
 Enfoque intersectorial: cooperación (o implicación) de otros
colectivos o sectores
 Relevancia e impacto: claro efecto sobre destinatarios reales o
potenciales.
 Valor añadido europeo: necesidad de la cooperación europea para
logro de resultados.
 Transferibilidad: accesibilidad y posibilidad de uso de resultados
 Sostenibilidad: productos tangibles y planes de uso que permitan
empleabilidad.
 Evaluación: plan concreto y completo
 Difusión y comunicación: actividades concretas, medios apropiados
y en todos los ámbitos. USO DE ETWINNING CASI
OBLIGATORIO.

25. Pilar Cortejoso Hernández
plrcortejoso22@gmail.com