Quintiliano consideraba que el arte de la elocuencia era innato, pero su enseñanza requería la guía de preceptores y el uso de manuales. Los oradores se clasificaban en griegos, menos experimentados, y romanos, más hábiles, y se promovía un enfoque práctico en la construcción del discurso. A pesar de controversias sobre nuevos estilos de enseñanza, figuras como Cicerón y Quintiliano elevaron la retórica a un concepto más equilibrado y liberal en la educación oratoria.

6. Aunque para Quintiliano, el Arte de la elocuencia era algo natural e innato, podríamos suponer que la enseñanza de esta, estaba bajo la orientación de preceptores privados.

8. Su enseñanza, estaba basada en libros de texto o “manuales del ARTE” (technai), compilados por los “tecnógrafos” para uso de los estudiantes .

10. Seres de gran habilidad oratoria, gran experiencia práctica, eran considerados como críticos de retores profesionales. Aportaban las bases de la construcción del discurso Vistos como “LOS MAESTROS DE LOS MAESTROS. ”

12. Aquellos practicantes de la Retórica, se dividían en dos tipos: GRIEGOS Y ROMANOS, los griegos eran aquellos que no tenían la experiencia de practica en los debates políticos y mucho menos en la abogacía a diferencia de los romanos “ los más capaces”

17. Según Antonio (un reconocido orador de la antigua ROMA). Marco el esquema de cómo debería ser un buen discurso * INTRODUCCIÓN : Tenia un triple objetivo, atraer la atención del auditorio, informarle de los hechos y convencerla de lo que este decía. El orador necesitaba tener un excelente manejo de los recursos que tenia a su alcance. * NARRACIÓN : Aquí se hace una presentación de los hechos clara y convincente, no podía ser breve pues él decía que la brevedad conduce a la oscuridad.

19. Plocio Galo abre su escuela donde en la enseñanza de la retórica se implementó el uso exclusivo del latín, lo cual fue una innovación y por lo tanto atrajo a un considerable número de alumnos.

20. Los alumnos ensayaban en voz alta discursos de práctica sobre temas que se trataban en los tribunales y asambleas públicas. Se les enseñaban ejercicios para gesticular al hablar. Debíam aprender a ser capaces de usar todos los recursos que tuvieran a su alcance Ser elocuentes al hablar. Fomentaban la vehemancia de sus alumnos.

22. Se ordeno cerrar la escuela de Plocio Galo ya que se decía que al tener un nuevo estilo de enseñanza no se atenía a las normas tradicionales de la enseñanza romana. Segùn los críticos (expertos en la materia) en esta escuela los jóvenes oradores podían llegar a ser un elemento peligroso en los tribunales romanos. Se decía que la enseñanza no debía dejarse en manos de libertos.

24. Según Quintiliano el orador se configura así mismo como: El modelo de hombre pensante , por su capacidad expresiva perfecta. Estilo claro y convincente a su objeto, pero elegante y armonioso Poseedor de robustez en sus ideales, por los que es guiado. Hombre de pensamiento y acción Encarnación refinada de una tradición esencial de la civilización romana.

26. Se decía que un mal orador podía considerarse como un “ charlatán ”, término aplicado al abogado de voz chillona, tosco y/o agresivo. Incapaz de manejar a la audiencia Le resultaba difícil convencer a los demás de sus argumentos. Por lo tanto si existían malos oradores dentro de los romanos.

27. A modo de conclusión podríamos decir que la retórica gracias a figuras como la de Cicerón y Quintiliano no quedo en un nivel bajo pues llego a convertirse en un concepto mucho más equilibrado y liberal de la educación oratoria. Donde los verdaderos oradores eran capaces de convernser al mundo entero de sus argumentos.