Trabajo final integrador 2015.

2. • Valorar los procesos y resultados de lo aprendido.
• Analizar entre todos los diferentes modos de
comprender los contenidos vistos.
• Capacidad de criticidad.
“La retroalimentación como derecho fundamental de
quien aprende”

4. No todos en el grupo tenían manejo de la herramienta wiki y
hubiesen preferido la utilización de otras para el trabajo
colaborativo. Pero supieron aceptar las condiciones y
lograron hacerlo sin inconvenientes.
Construcción
Colectiva
Lograda.

7. “Por más que repitamos la misma clase, nunca “nos” sale igual y, en realidad,
es potente que sea así. El conocimiento cambia, los contextos cambian, los
alumnos cambian y las nuevas tecnologías ayudan a evidenciar ese cambio.
La enseñanza poderosa ofrece en sí una estructura original en tanto se abre a
la incertidumbre. Integrar TIC implica delegar parte del “control” y ritmo en la
tecnología y en los alumnos abriendo la puerta a infinidad de posibilidades
según los contextos y sujetos que participen. Este margen de flexibilidad
potencia abordajes complejos del conocimiento, planteos que pueden ser
divergentes y con finales múltiples para una clase” (Roldán, clase 3, p.5).

9. Registro de lo observable.

11. (Has clic en el pin siguiente de Pinterest)

13. • Roldán, Paola. (2015). Clase Nro 3: Evaluación como problema didáctico.
Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
• Roldán, Paola. (2014). Clase Nro 4: Evaluación y Tecnologías digitales..
Seminario 1: Evaluación. Especialización docente de nivel superior en
educación y TIC. Buenos Aires: Ministerio de Educación de la Nación.
• Anijovich, R y González, C. Cáp I: El circulo virtuoso de la retroalimentación.
En evaluar para aprender: conceptos e instrumentos. Ed. Aique. Ver:
http://www.lapampa.edu.ar:4040/sitio/objetos/Archivos/eventos/2012JornadaS
ecundaria/Evaluar_para_aprender.pdf. última entrada mayo-junio 2015.
• Perrenoud, P. (2008). La evaluación entre dos lógicas. En La evaluación de
los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los
aprendizajes. Entre dos lógicas (pp. 7-27). Buenos Aires: Colihue. Extraído el
7 de agosto de 2013.
• Connell, R. Justicia curricular. Año 6 N° 27 julio 2009. Laboratorio de
políticas públicas. Buenos Aires. (Texto con licencia de la versión original de
editorial Morata, 1997).