El documento argumenta que para cambiar la forma en que los estudiantes aprenden, debemos modificar la forma en que les enseñamos. Se debe enseñar mediante el desarrollo de competencias que requieren demostrar el conocimiento a través de su aplicación práctica y de manera integrada, no solo teóricamente. La evaluación debe permitir comprobar el desarrollo de capacidades a través de escenarios concretos.

1. Si queremos cambiar la forma de aprender de nuestro alumnado, debemos modificar también la forma en la que les enseñamos. J. I. Pozo

2. En resumen ………………. Las competencias requieren demostrar que se sabe hacer algo en la práctica, en su aplicación, no sólo basta con su conocimiento teórico. Requieren que se aborden distintos contenidos de manera integrada: conocimientos, destrezas y valores. La evaluación es un aspecto fundamental del proceso, ya que debe permitir que se compruebe el desarrollo de las capacidades de las personas a través de su aplicación en escenarios concretos. Funcionalidad. Motivación. Interés. Desarrollo de la autonomía personal,... Organización de los contenidos para atribuirles sentido. Presentación de los mismos,... Conocimientos previos. Transferencia de lo aprendido...

3. “ La mente no es una vasija que se deba llenar, sino un fuego que hay que encender”. (Plutarco)

4. Motivar al alumnado. Que pueda atribuir sentido a lo que le proponemos aprender. Explicar bien lo que pretendemos (objetivos) y comprobar lo que el alumnado entiende de ello. Movilizar los conocimientos previos del alumnado. ESTRATEGIAS QUE CONVENDRÍA DESARROLLAR ANTES DE EMPRENDER UNA PROPUESTA DIDÁCTICA

5. Para que el alumnado sea cada vez más autónomo (procesamiento de la información). Para que pueda compartir la construcción del conocimiento. Estrategias de cooperación. Estrategias de autoevaluación y coevaluación. ESTRATEGIAS QUE CONVENDRÍA DESARROLLAR DURANTE LA PROPUESTA

6. Recapitular lo aprendido. Recuperar o ampliar. Presentar trabajos realizados. Valorar los trabajos realizados. ESTRATEGIAS QUE CONVENDRÍA DESARROLLAR PARA DESPUÉS DE LA PROPUESTA

7. Qué modo de organizar el proceso de E/A se sugiere desde Competencia emocional El autoconcepto académico en ningún caso puede animarse desde la competición, y el alumnado debe reconocer y disfrutar con el éxito de otras personas. Autonomía e iniciativa personal El alumnado debe ser capaz de desarrollar su iniciativa para fijar metas a medio y largo plazo mediante el desarrollo de proyectos. Aceptar responsabilidades, actuar, autoevaluarse, aprender de los errores, extraer conclusiones y valorar las posibilidades de mejora. Competencia en comunicación lingüística Expresar sus pensamientos, emociones, vivencias y opiniones; dialogar; organizar las ideas; formar un juicio crítico y ético; preparar y presentar un discurso; disfrutar escuchando, leyendo o escribiendo. Competencia social y ciudadana Colaborar con los compañeros en la resolución de conflictos utilizando técnicas de diálogo, consenso y compromiso y participar de forma cooperativa en la realización de tareas. Competencia para aprender a aprender El alumnado debe ser capaz de utilizar técnicas y desarrollar hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio; integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales…; almacenar y recuperar la información; analizar situaciones problemáticas estableciendo relaciones causa-efecto, etc.

8. Incluir actividades relacionadas con las habilidades y destrezas para Competencia emocional Conocimiento y control de las propias emociones. Empatía en las relaciones interpersonales. Autonomía e iniciativa personal Conocimiento y confianza en uno mismo: aceptar responsabilidades, evaluar lo hecho, autoevaluarse. Innovación y creatividad. Tratamiento de la Información y la competencia digital Aprendizaje cooperativo. Buscar, tratar y comunicar la información. Conocimiento e interacción con el medio físico Comprensión e interpretación de la vida, el mundo físico y sus interacciones. Desarrollo de proyectos. Competencia matemática Representación y medida del espacio. Relaciones entre distintas variables. Competencia en comunicación lingüística Expresar oralmente ideas, sentimientos, experiencias..., Leer en voz alta y silenciosa de forma eficaz. Realizar composiciones escritas respetando los aspectos formales y de forma legible. Competencia para aprender a aprender Revisar el trabajo realizado para mejorarlo. Presentar los trabajos con orden y limpieza. Utilizar técnicas y hábitos de trabajo para planificar y organizar su propio estudio. Integrar y organizar la información a través de esquemas, mapas conceptuales, etc. Competencia social y ciudadana Práctica de valores. Conocimiento e interpretación de la realidad social. Ejercicio de los derechos y deberes. Relaciones interpersonales: Respetar y utilizar las normas de comunicación, Prestar atención, escuchar a los demás, pedir y respetar el turno y el tiempo de intervención. Trabajo cooperativo.