Un análisis de la problemática de la evaluación en nuestro sistema educativo en El Salvador y una propuesta de mejora tomando en cuenta información de la cátedra Seminario de evaluación del aprendizaje.
El documento discute la gran influencia que tienen los docentes sobre sus alumnos, no solo en términos de los objetivos y materias académicas, sino también en los valores, la personalidad y las habilidades interpersonales. Argumenta que los maestros deben establecer una relación de confianza y afecto con cada estudiante, y dedicar tiempo a conocerlos individualmente. También enfatiza la importancia de motivar constantemente a los alumnos, y proporcionar comentarios y experiencias positivas que los ayuden a desarrollar confianza en
El documento argumenta que las escuelas deberían centrarse más en los estudiantes individuales en lugar de los planes de estudio y exámenes. Actualmente, los maestros tienen poco tiempo para prestar atención a cada estudiante y sus necesidades únicas. En cambio, deberían diseñar programas personalizados que permitan a los estudiantes aprender según sus intereses y capacidades. Los maestros también deberían dejar que los estudiantes participen más y guíen su propio aprendizaje en lugar de considerarlos meros receptores de información.
El documento presenta una serie de consejos y recomendaciones para que los profesores mejoren su práctica docente. Algunos de los consejos incluyen la necesidad de que los profesores reflexionen sobre su trabajo, sean rigurosos con sus estudiantes y tareas, y establezcan rutinas para una enseñanza eficaz. También se enfatiza la importancia de tratar a los estudiantes con respeto y actuar como un modelo a seguir.
Este documento presenta un reporte de prácticas docentes realizadas en la Escuela Primaria José Cayetano Valadez en Mazatlán, Sinaloa. Describe las características de la escuela y los estudiantes, el desarrollo de dos clases, logros obtenidos como mantener la disciplina del aula y dominar los contenidos, y algunos problemas como estudiantes que no siguieron normas o estrategias que no se completaron en el tiempo planeado.
El documento describe varios aspectos de una escuela como la convivencia, la participación estudiantil, el rezago educativo, la deserción escolar, la alimentación, la salud y el cuidado personal. Se evalúa cómo se abordan estos temas en la escuela en una escala de "siempre, casi siempre, a veces y nunca". Por ejemplo, se indica que casi siempre se lleva un registro de estudiantes que faltan a clases pero nunca se atiende la demanda total de educación o se analizan problemas de aprendizaje.
El documento describe los esfuerzos de un profesor para crear un ambiente de aprendizaje equitativo, empático y desafiante para los estudiantes. El profesor promueve la participación de todos los estudiantes y establece normas de disciplina consensuadas. Sin embargo, el profesor reconoce debilidades como falta de autoridad y dominio del grupo, por lo que busca mejorar en imponer límites y mantener expectativas altas.
El documento describe los criterios de evaluación de un profesor en formación. Resalta la importancia de crear un clima de equidad, confianza y respeto entre estudiantes y de establecer relaciones empáticas. También enfatiza la necesidad de brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y proponer expectativas desafiantes. Finalmente, destaca la importancia de establecer y hacer cumplir normas de disciplina consensuadas para mantener el orden en el aula.
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
Este documento presenta varias estrategias y actividades para mejorar la disciplina en el aula, incluyendo establecer un plan de disciplina efectivo con 3 a 5 reglas claras y consecuencias lógicas. También recomienda obtener apoyo administrativo y de los padres, y propone actividades didácticas como el semáforo de comportamiento y cuadros de estrellas. El objetivo es mantener un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes se sientan seguros y puedan desarrollar su potencial.
El documento discute la gran influencia que tienen los docentes sobre sus alumnos, no solo en términos de los objetivos y materias académicas, sino también en los valores, la personalidad y las habilidades interpersonales. Argumenta que los maestros deben establecer una relación de confianza y afecto con cada estudiante, y dedicar tiempo a conocerlos individualmente. También enfatiza la importancia de motivar constantemente a los alumnos, y proporcionar comentarios y experiencias positivas que los ayuden a desarrollar confianza en
El documento argumenta que las escuelas deberían centrarse más en los estudiantes individuales en lugar de los planes de estudio y exámenes. Actualmente, los maestros tienen poco tiempo para prestar atención a cada estudiante y sus necesidades únicas. En cambio, deberían diseñar programas personalizados que permitan a los estudiantes aprender según sus intereses y capacidades. Los maestros también deberían dejar que los estudiantes participen más y guíen su propio aprendizaje en lugar de considerarlos meros receptores de información.
El documento presenta una serie de consejos y recomendaciones para que los profesores mejoren su práctica docente. Algunos de los consejos incluyen la necesidad de que los profesores reflexionen sobre su trabajo, sean rigurosos con sus estudiantes y tareas, y establezcan rutinas para una enseñanza eficaz. También se enfatiza la importancia de tratar a los estudiantes con respeto y actuar como un modelo a seguir.
Este documento presenta un reporte de prácticas docentes realizadas en la Escuela Primaria José Cayetano Valadez en Mazatlán, Sinaloa. Describe las características de la escuela y los estudiantes, el desarrollo de dos clases, logros obtenidos como mantener la disciplina del aula y dominar los contenidos, y algunos problemas como estudiantes que no siguieron normas o estrategias que no se completaron en el tiempo planeado.
El documento describe varios aspectos de una escuela como la convivencia, la participación estudiantil, el rezago educativo, la deserción escolar, la alimentación, la salud y el cuidado personal. Se evalúa cómo se abordan estos temas en la escuela en una escala de "siempre, casi siempre, a veces y nunca". Por ejemplo, se indica que casi siempre se lleva un registro de estudiantes que faltan a clases pero nunca se atiende la demanda total de educación o se analizan problemas de aprendizaje.
El documento describe los esfuerzos de un profesor para crear un ambiente de aprendizaje equitativo, empático y desafiante para los estudiantes. El profesor promueve la participación de todos los estudiantes y establece normas de disciplina consensuadas. Sin embargo, el profesor reconoce debilidades como falta de autoridad y dominio del grupo, por lo que busca mejorar en imponer límites y mantener expectativas altas.
El documento describe los criterios de evaluación de un profesor en formación. Resalta la importancia de crear un clima de equidad, confianza y respeto entre estudiantes y de establecer relaciones empáticas. También enfatiza la necesidad de brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes y proponer expectativas desafiantes. Finalmente, destaca la importancia de establecer y hacer cumplir normas de disciplina consensuadas para mantener el orden en el aula.
El maestro excelente, un plan de disciplina, Javier Armendariz CortezJavier Armendariz
Este documento presenta varias estrategias y actividades para mejorar la disciplina en el aula, incluyendo establecer un plan de disciplina efectivo con 3 a 5 reglas claras y consecuencias lógicas. También recomienda obtener apoyo administrativo y de los padres, y propone actividades didácticas como el semáforo de comportamiento y cuadros de estrellas. El objetivo es mantener un ambiente de aprendizaje donde los estudiantes se sientan seguros y puedan desarrollar su potencial.
El documento discute problemas en el sistema educativo mexicano como la falta de vocación docente y la evaluación deficiente de los estudiantes. Señala que muchos maestros no están cualificados ni actualizados, lo que causa confusión en los estudiantes. También critica que se envíen mensajes contradictorios a los maestros sobre la evaluación y que ésta no toma en cuenta las circunstancias individuales de cada estudiante. Concluye que se necesitan maestros comprometidos con su profesión que se actualicen continuamente para mejorar la educación
El documento discute cómo los educadores pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sugiere que los educadores deben dar más autonomía a los estudiantes para que construyan sus propios conocimientos, en lugar de hacer todo por ellos. También argumenta que la personalización del aprendizaje refuerza el progreso de cada estudiante al adaptarse a sus necesidades individuales. Además, propone involucrar a los estudiantes en actividades comunitarias para motivarlos y demostrarles que pueden aportar valor.
Este documento presenta las reflexiones de una estudiante sobre su práctica docente. En 3 oraciones:
La estudiante describe los desafíos de mantener la disciplina en el aula y la importancia de utilizar estrategias que consideren las habilidades y necesidades de los estudiantes. También reflexiona sobre la importancia de las evaluaciones iniciales para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y así adaptar la enseñanza. Finalmente, resalta el rol formativo de la evaluación y la necesidad de hacer que los estudiantes comprendan mejor
Este documento resume los argumentos y puntos de vista de un estudiante sobre un capítulo de un libro titulado "Lectura: una escuela para cada estudiante". El estudiante argumenta que los maestros deben crear un ambiente de confianza, prestar atención individual a cada estudiante, y permitir que los estudiantes aprendan haciendo cosas por sí mismos en lugar de solo imitar. También sostiene que los maestros deben aprovechar la pasión de los estudiantes y encontrar formas de canalizar su energía para que puedan apre
Este documento presenta un análisis de un libro sobre cómo crear una escuela que se adapte a cada estudiante individualmente. El autor argumenta a favor de dar a cada estudiante la libertad de elegir una estructura educativa que se ajuste a sus intereses y necesidades. El estudiante aporta opiniones sobre cómo esto podría mejorar la autoestima y confianza de los estudiantes. También discute la importancia de que los maestros sirvan como guías para los estudiantes.
Una escuela para cada estudiante y oportunidades para los estudiantesJocelyn Nuñez Aguilar
El documento presenta las opiniones del autor sobre cómo los maestros deberían enfocarse en las necesidades de cada estudiante individualmente. Argumenta que actualmente los maestros se enfocan demasiado en los planes de estudio y exámenes en lugar de asegurarse de que los estudiantes estén adquiriendo realmente los conocimientos. El autor propone que las escuelas deberían ofrecer programas personalizados para cada estudiante de acuerdo a sus intereses y capacidades. También argumenta que los maestros deben dejar de ver a los estudiantes
El autor argumenta que a veces los maestros se enfocan más en los contenidos curriculares, las evaluaciones y los requerimientos externos que en los estudiantes. Sin embargo, otro maestro opina que algunos maestros eligieron la profesión por la estabilidad laboral más que por amor a los estudiantes. El autor concluye que es importante que los maestros pongan a los estudiantes en el centro y los ayuden a descubrirse a sí mismos en lugar de enfocarse solo en transmitir conocimientos.
Este documento describe la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula para prevenir la violencia en la escuela. Señala que la escuela debe fomentar lazos sociales y mecanismos de convivencia a través del diálogo, la reflexión crítica y la confianza entre profesores y alumnos. También destaca la necesidad de que los futuros maestros planifiquen estrategias para prevenir actos de violencia en la escuela y promover valores como la amistad y el respeto.
Este documento presenta una reflexión de Dalia S. Barreda Sánchez sobre su presentación personal, concepción de la enseñanza-aprendizaje, y autoevaluación como profesional. Describe sus rasgos físicos y de personalidad, así como sus fortalezas y debilidades como educadora. También analiza ejemplos exitosos y fracasos en su práctica docente, e implementa estrategias como mapas mentales. Finalmente, evalúa su desempeño y el de sus alumnos, identificando áreas para mejorar.
Motivacion y aprendizaje, un desafio para la educación Pamee Velasquez'
Este documento presenta una introducción a un trabajo de investigación educativa sobre la motivación y el aprendizaje en matemáticas. Examina cómo la motivación de los estudiantes influye en su aprendizaje de las matemáticas y el papel fundamental que juega el profesor en fomentar la motivación. También analiza factores como las emociones, las interacciones en el aula y los mensajes que transmiten los profesores, y cómo esto afecta la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Finalmente, incluye respuestas de estud
El documento habla sobre la importancia de que los docentes se enfoquen en satisfacer las necesidades de los estudiantes y ayudarlos a descubrir sus propias capacidades. Actualmente, los maestros a menudo se enfocan más en los planes de estudio, exámenes y otras demandas en lugar de prestar atención individual a cada estudiante. El documento argumenta que los docentes deben dar más voz a los estudiantes, desarrollar una relación de confianza con ellos, y motivarlos para que se involucren en su propia educación.
Control de lectura una escuela para cada estudiante.Roberto Ponce
Este documento discute cómo los maestros pueden mejorar la educación de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben conocer los intereses individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender a su propio ritmo. También argumenta que los estudiantes deberían participar más en proyectos que beneficien a su comunidad y que los maestros deben animar la pasión de los estudiantes por causas importantes.
Este documento discute cómo la motivación de los estudiantes afecta su aprendizaje. Argumenta que los maestros deben establecer metas para los estudiantes y apoyarlos sin permitir excusas cuando se sienten fracasados. También enfatiza la importancia de que maestros y estudiantes se apoyen mutuamente. Finalmente, sostiene que los maestros deben conocer los estilos de aprendizaje y contextos de los estudiantes para planificar lecciones que los motiven y desarrollen sus habilidades.
El documento presenta varias ideas clave sobre cómo crear una educación centrada en el estudiante. Sugiere que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender haciendo en lugar de solo enseñar teoría. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se sientan valorados por sus contribuciones y de establecer una relación de confianza entre maestros y alumnos.
Reflexión personal y profesional sobre la labor docenteNayeMaGon
La autora reflexiona sobre su desarrollo como docente. Explica que al principio no estaba segura de si podía ser una buena maestra, pero que ha mejorado mucho a través del esfuerzo. Todavía siente que le falta experiencia para tomar mejores decisiones y dominar plenamente los contenidos. Sus áreas de oportunidad incluyen aplicar más estrategias de enseñanza-aprendizaje y reflexionar con más profundidad sobre cómo manejar situaciones difíciles. En el futuro, espera centrarse más en que los estudiantes aprend
El documento describe los roles y responsabilidades de un docente dentro del aula. Un docente debe ser un maestro efectivo y también gestionar bien el tiempo, los conflictos, la comunicación y otras tareas. Deben planificar y dirigir las actividades de aprendizaje de acuerdo al plan de estudios. Se enfatiza la importancia de mantener el orden en el aula y adaptar el estilo de enseñanza a las características de los estudiantes. También se proveen consejos para controlar diferentes tipos de estudiantes como los charlatanes o los que buscan const
Este documento presenta cinco niveles que afectan la gestión de un aula y el aprendizaje de los estudiantes: 1) las relaciones interpersonales entre estudiantes y profesores, 2) las relaciones intrapersonales de cada persona consigo misma, 3) los procesos de atención, 4) el ámbito motivacional, y 5) el nivel académico. El profesor debe crear un buen clima de aula mediante el fomento de relaciones positivas, la mejora de la autoestima y atención de los estudiantes,
Este documento presenta varios temas y subtemas relacionados con ser un buen maestro. Algunos puntos clave son dar voz a los estudiantes, entender que la influencia del maestro es más importante que las materias, y dedicar tiempo individual a cada estudiante para conocerlos y guiarlos. También enfatiza la importancia de tener una actitud positiva, ser reflexivo sobre la práctica docente, y establecer expectativas elevadas para los estudiantes.
Los mejores profesores universitarios planifican sus clases con el objetivo de promover el aprendizaje profundo en los estudiantes. Buscan formas de captar la atención de los estudiantes y ayudarlos a razonar sobre las respuestas en lugar de memorizar. También intentan crear un ambiente donde los estudiantes puedan expresar sus ideas sin temor a ser juzgados.
El documento discute la importancia de centrarse en las necesidades individuales de cada estudiante. Sugieren que los maestros deben adaptarse a los estudiantes en lugar de esperar que los estudiantes se adapten a la escuela. También enfatizan la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo recibir información teórica. Además, argumentan que los maestros deben dar a los estudiantes oportunidades para participar y sentir que contribuyen, y desarrollar una relación de apoyo con cada estudiante.
El documento presenta una discusión sobre los paradigmas y problemas comunes en la evaluación de aprendizaje. Propone mejorar los procesos de enseñanza y evaluación mediante el uso de nuevas estrategias participativas y una evaluación justa, objetiva y con un propósito definido.
Este documento presenta una discusión sobre la evaluación del aprendizaje en El Salvador. Explica las problemáticas actuales del sistema de evaluación como su enfoque sumativo y falta de capacitación docente. También analiza paradigmas comunes como la noción de que los estudiantes no aprenden por pereza. Luego, destaca la importancia de la evaluación formativa para mejorar la calidad educativa y propone mejoras como una mejor relación docente-alumno. El documento concluye resaltando la necesidad de cambiar el proceso de evaluación para beneficiar
El documento discute problemas en el sistema educativo mexicano como la falta de vocación docente y la evaluación deficiente de los estudiantes. Señala que muchos maestros no están cualificados ni actualizados, lo que causa confusión en los estudiantes. También critica que se envíen mensajes contradictorios a los maestros sobre la evaluación y que ésta no toma en cuenta las circunstancias individuales de cada estudiante. Concluye que se necesitan maestros comprometidos con su profesión que se actualicen continuamente para mejorar la educación
El documento discute cómo los educadores pueden mejorar el aprendizaje de los estudiantes. Sugiere que los educadores deben dar más autonomía a los estudiantes para que construyan sus propios conocimientos, en lugar de hacer todo por ellos. También argumenta que la personalización del aprendizaje refuerza el progreso de cada estudiante al adaptarse a sus necesidades individuales. Además, propone involucrar a los estudiantes en actividades comunitarias para motivarlos y demostrarles que pueden aportar valor.
Este documento presenta las reflexiones de una estudiante sobre su práctica docente. En 3 oraciones:
La estudiante describe los desafíos de mantener la disciplina en el aula y la importancia de utilizar estrategias que consideren las habilidades y necesidades de los estudiantes. También reflexiona sobre la importancia de las evaluaciones iniciales para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y así adaptar la enseñanza. Finalmente, resalta el rol formativo de la evaluación y la necesidad de hacer que los estudiantes comprendan mejor
Este documento resume los argumentos y puntos de vista de un estudiante sobre un capítulo de un libro titulado "Lectura: una escuela para cada estudiante". El estudiante argumenta que los maestros deben crear un ambiente de confianza, prestar atención individual a cada estudiante, y permitir que los estudiantes aprendan haciendo cosas por sí mismos en lugar de solo imitar. También sostiene que los maestros deben aprovechar la pasión de los estudiantes y encontrar formas de canalizar su energía para que puedan apre
Este documento presenta un análisis de un libro sobre cómo crear una escuela que se adapte a cada estudiante individualmente. El autor argumenta a favor de dar a cada estudiante la libertad de elegir una estructura educativa que se ajuste a sus intereses y necesidades. El estudiante aporta opiniones sobre cómo esto podría mejorar la autoestima y confianza de los estudiantes. También discute la importancia de que los maestros sirvan como guías para los estudiantes.
Una escuela para cada estudiante y oportunidades para los estudiantesJocelyn Nuñez Aguilar
El documento presenta las opiniones del autor sobre cómo los maestros deberían enfocarse en las necesidades de cada estudiante individualmente. Argumenta que actualmente los maestros se enfocan demasiado en los planes de estudio y exámenes en lugar de asegurarse de que los estudiantes estén adquiriendo realmente los conocimientos. El autor propone que las escuelas deberían ofrecer programas personalizados para cada estudiante de acuerdo a sus intereses y capacidades. También argumenta que los maestros deben dejar de ver a los estudiantes
El autor argumenta que a veces los maestros se enfocan más en los contenidos curriculares, las evaluaciones y los requerimientos externos que en los estudiantes. Sin embargo, otro maestro opina que algunos maestros eligieron la profesión por la estabilidad laboral más que por amor a los estudiantes. El autor concluye que es importante que los maestros pongan a los estudiantes en el centro y los ayuden a descubrirse a sí mismos en lugar de enfocarse solo en transmitir conocimientos.
Este documento describe la importancia de la convivencia, el aprendizaje y la enseñanza en el aula para prevenir la violencia en la escuela. Señala que la escuela debe fomentar lazos sociales y mecanismos de convivencia a través del diálogo, la reflexión crítica y la confianza entre profesores y alumnos. También destaca la necesidad de que los futuros maestros planifiquen estrategias para prevenir actos de violencia en la escuela y promover valores como la amistad y el respeto.
Este documento presenta una reflexión de Dalia S. Barreda Sánchez sobre su presentación personal, concepción de la enseñanza-aprendizaje, y autoevaluación como profesional. Describe sus rasgos físicos y de personalidad, así como sus fortalezas y debilidades como educadora. También analiza ejemplos exitosos y fracasos en su práctica docente, e implementa estrategias como mapas mentales. Finalmente, evalúa su desempeño y el de sus alumnos, identificando áreas para mejorar.
Motivacion y aprendizaje, un desafio para la educación Pamee Velasquez'
Este documento presenta una introducción a un trabajo de investigación educativa sobre la motivación y el aprendizaje en matemáticas. Examina cómo la motivación de los estudiantes influye en su aprendizaje de las matemáticas y el papel fundamental que juega el profesor en fomentar la motivación. También analiza factores como las emociones, las interacciones en el aula y los mensajes que transmiten los profesores, y cómo esto afecta la motivación y el rendimiento de los estudiantes. Finalmente, incluye respuestas de estud
El documento habla sobre la importancia de que los docentes se enfoquen en satisfacer las necesidades de los estudiantes y ayudarlos a descubrir sus propias capacidades. Actualmente, los maestros a menudo se enfocan más en los planes de estudio, exámenes y otras demandas en lugar de prestar atención individual a cada estudiante. El documento argumenta que los docentes deben dar más voz a los estudiantes, desarrollar una relación de confianza con ellos, y motivarlos para que se involucren en su propia educación.
Control de lectura una escuela para cada estudiante.Roberto Ponce
Este documento discute cómo los maestros pueden mejorar la educación de los estudiantes. Sugiere que los maestros deben conocer los intereses individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender a su propio ritmo. También argumenta que los estudiantes deberían participar más en proyectos que beneficien a su comunidad y que los maestros deben animar la pasión de los estudiantes por causas importantes.
Este documento discute cómo la motivación de los estudiantes afecta su aprendizaje. Argumenta que los maestros deben establecer metas para los estudiantes y apoyarlos sin permitir excusas cuando se sienten fracasados. También enfatiza la importancia de que maestros y estudiantes se apoyen mutuamente. Finalmente, sostiene que los maestros deben conocer los estilos de aprendizaje y contextos de los estudiantes para planificar lecciones que los motiven y desarrollen sus habilidades.
El documento presenta varias ideas clave sobre cómo crear una educación centrada en el estudiante. Sugiere que los maestros deben enfocarse en las necesidades individuales de cada estudiante y ayudarlos a aprender haciendo en lugar de solo enseñar teoría. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se sientan valorados por sus contribuciones y de establecer una relación de confianza entre maestros y alumnos.
Reflexión personal y profesional sobre la labor docenteNayeMaGon
La autora reflexiona sobre su desarrollo como docente. Explica que al principio no estaba segura de si podía ser una buena maestra, pero que ha mejorado mucho a través del esfuerzo. Todavía siente que le falta experiencia para tomar mejores decisiones y dominar plenamente los contenidos. Sus áreas de oportunidad incluyen aplicar más estrategias de enseñanza-aprendizaje y reflexionar con más profundidad sobre cómo manejar situaciones difíciles. En el futuro, espera centrarse más en que los estudiantes aprend
El documento describe los roles y responsabilidades de un docente dentro del aula. Un docente debe ser un maestro efectivo y también gestionar bien el tiempo, los conflictos, la comunicación y otras tareas. Deben planificar y dirigir las actividades de aprendizaje de acuerdo al plan de estudios. Se enfatiza la importancia de mantener el orden en el aula y adaptar el estilo de enseñanza a las características de los estudiantes. También se proveen consejos para controlar diferentes tipos de estudiantes como los charlatanes o los que buscan const
Este documento presenta cinco niveles que afectan la gestión de un aula y el aprendizaje de los estudiantes: 1) las relaciones interpersonales entre estudiantes y profesores, 2) las relaciones intrapersonales de cada persona consigo misma, 3) los procesos de atención, 4) el ámbito motivacional, y 5) el nivel académico. El profesor debe crear un buen clima de aula mediante el fomento de relaciones positivas, la mejora de la autoestima y atención de los estudiantes,
Este documento presenta varios temas y subtemas relacionados con ser un buen maestro. Algunos puntos clave son dar voz a los estudiantes, entender que la influencia del maestro es más importante que las materias, y dedicar tiempo individual a cada estudiante para conocerlos y guiarlos. También enfatiza la importancia de tener una actitud positiva, ser reflexivo sobre la práctica docente, y establecer expectativas elevadas para los estudiantes.
Los mejores profesores universitarios planifican sus clases con el objetivo de promover el aprendizaje profundo en los estudiantes. Buscan formas de captar la atención de los estudiantes y ayudarlos a razonar sobre las respuestas en lugar de memorizar. También intentan crear un ambiente donde los estudiantes puedan expresar sus ideas sin temor a ser juzgados.
El documento discute la importancia de centrarse en las necesidades individuales de cada estudiante. Sugieren que los maestros deben adaptarse a los estudiantes en lugar de esperar que los estudiantes se adapten a la escuela. También enfatizan la importancia de que los estudiantes aprendan haciendo en lugar de solo recibir información teórica. Además, argumentan que los maestros deben dar a los estudiantes oportunidades para participar y sentir que contribuyen, y desarrollar una relación de apoyo con cada estudiante.
El documento presenta una discusión sobre los paradigmas y problemas comunes en la evaluación de aprendizaje. Propone mejorar los procesos de enseñanza y evaluación mediante el uso de nuevas estrategias participativas y una evaluación justa, objetiva y con un propósito definido.
Este documento presenta una discusión sobre la evaluación del aprendizaje en El Salvador. Explica las problemáticas actuales del sistema de evaluación como su enfoque sumativo y falta de capacitación docente. También analiza paradigmas comunes como la noción de que los estudiantes no aprenden por pereza. Luego, destaca la importancia de la evaluación formativa para mejorar la calidad educativa y propone mejoras como una mejor relación docente-alumno. El documento concluye resaltando la necesidad de cambiar el proceso de evaluación para beneficiar
Los métodos educativos actuales, guardan una escalofriante similitud con la formación de antaño. Los profesores continúan replicando un modelo de aprendizaje pasivo, en el que hablan y los estudiantes permanecen sentados y callados, como si se les estuviese entrenando para trabajar en la industria. Los planteamientos educativos no se evalúan e intentan buscar maneras efectivas de acercarse a esta nueva generación: Inquieta, desafiante, llena de dudas y algunos estudiantes con ganas de aprender; pero con una muy baja capacidad de concentración.
Revista evaluacion su alcance en educacionkarlar15101
Este documento discute el alcance de la evaluación en la educación en El Salvador. Explica que la evaluación debe ser un proceso continuo que mide el aprendizaje del estudiante para mejorar los resultados educativos. Sin embargo, en la práctica la evaluación a menudo se reduce a una calificación final. También analiza paradigmas erróneos sobre la evaluación entre docentes y estudiantes. El documento enfatiza que la evaluación debe usarse para tomar decisiones que apoyen el aprendizaje del estudiante.
El documento discute las oportunidades en la industria de derivados cárnicos en Florencia, Caquetá. La ganadería ha sido una actividad económica clave en la región por más de 100 años. Aunque la ganadería contribuye significativamente a la economía local, genera empleos y es apoyada por programas gubernamentales, existen oportunidades para agregar valor a través de la producción de derivados cárnicos como salchichas, jamones y embutidos. Esto permitiría aprovechar mejor los recursos de la ganader
El currículum contribuye al proceso de selección y organización de la cultura en la enseñanza al ser desarrollado y ejecutado con el objetivo de que los estudiantes se inserten de manera positiva en la sociedad y mejoren la cultura existente. La actitud del profesor influye en los aprendizajes de los estudiantes ya que una actitud abierta, flexible y de apoyo crea un ambiente donde los estudiantes se sienten cómodos aprendiendo, mientras que una actitud rígida o distante puede interferir con el
Este documento presenta una propuesta educativa para mejorar las prácticas de evaluación en El Salvador. Describe la problemática actual de la evaluación de aprendizajes, incluyendo ocho paradigmas comunes y sus soluciones. También discute la importancia de la evaluación y propone mejoras para docentes y estudiantes, como utilizar diferentes métodos de enseñanza y brindar apoyo académico. El objetivo general es proponer cambios al sistema de evaluación salvadoreño para ofrecer una educación de mayor calidad.
La practicante describe su experiencia docente de 1 semana en un jardín de niños. Resalta los retos de ser maestra, como enfrentar problemas sociales de los estudiantes y facilitar el aprendizaje. También reflexiona sobre sus fortalezas como el control del grupo y el uso de materiales innovadores, así como aspectos a mejorar como la planeación y enseñanza.
El documento discute los problemas y retos de la evaluación de los aprendizajes en la educación, incluyendo paradigmas erróneos de evaluación, la importancia de la evaluación continua y la necesidad de que los maestros mejoren sus prácticas evaluativas. También propone mejorar el apoyo a estudiantes con deficiencias y utilizar más la tecnología en la enseñanza.
Este documento presenta las actividades realizadas en una clase de estrategias y recursos didácticos. Incluye reflexiones sobre conceptos clave de la didáctica como sus objetivos, elementos y etapas. También resume una película y analiza la importancia de la actitud positiva del maestro.
La evaluación debe valorar el ritmo de aprendizaje individual de cada alumno y reflexionar sobre los aciertos y errores obtenidos para mejorar la calidad y efectividad de las evaluaciones futuras. Asimismo, se debe investigar formas diferentes de evaluar considerando el estilo de aprendizaje único de cada estudiante para obtener resultados de manera justa.
El documento presenta diferentes perspectivas sobre la evaluación educativa según varios autores. Define la evaluación como un proceso sistemático para comprobar el logro de objetivos, emitir juicios de valor para tomar decisiones, y mejorar continuamente el proceso educativo. También describe métodos de evaluación usados en instituciones ecuatorianas y colombianas, así como consideraciones sobre el aprendizaje y la evaluación en el aula.
El documento presenta sugerencias para que los maestros motiven a los alumnos antes, durante y después de las actividades académicas, incluyendo mantener una actitud positiva, generar un ambiente de trabajo agradable, variar las actividades para mantener la atención de los estudiantes, y proporcionar retroalimentación constructiva para mejorar el aprendizaje.
El documento presenta la reflexión de un docente sobre su desempeño en cinco criterios relacionados con la creación de un ambiente de aprendizaje positivo. Reconoce fortalezas como integrar a todos los estudiantes y respetar las diferencias, pero también debilidades como la falta de actividades dinámicas e investigación de nuevos recursos. El docente plantea como objetivo mejorar en la generación de expectativas desafiantes y estrategias para abordar la indisciplina.
Este documento presenta resúmenes de varios textos sobre educación. El primer texto describe cuatro modelos de organización de un aula y la importancia de la disciplina. El segundo habla sobre la necesidad de una educación personalizada para cada estudiante y del papel del maestro en ayudar a los estudiantes a descubrirse a sí mismos. El tercer texto analiza los dilemas de la práctica docente y cómo la experiencia en el aula puede moldear la vocación del maestro. El cuarto enfatiza la importancia de construir lazos social
El documento discute los paradigmas de la evaluación educativa. Señala que la evaluación es inherente al proceso educativo y permite valorar no solo el rendimiento de los estudiantes sino también el desempeño de docentes y centros educativos. Sin embargo, muchos docentes confunden evaluación con calificación y realizan una mala praxis al evaluar. El documento describe algunos paradigmas comunes como que los estudiantes son haraganes, que todos deben aprender al mismo ritmo o que las evaluaciones deben ser difíciles.
El documento discute los desafíos de la apatía y falta de disciplina entre los estudiantes. Propone varias estrategias para combatir estos problemas, incluyendo hacer las clases más dinámicas e interesantes para los estudiantes usando tecnología, evaluaciones cooperativas, y acercarse más a los estudiantes individualmente. También enfatiza la importancia de que los profesores mantengan el liderazgo y estimulen el pensamiento crítico entre los estudiantes.
El documento describe el enfoque socio crítico de la evaluación. Según este enfoque, la evaluación implica que el docente acompañe y observe de cerca el proceso de aprendizaje de cada estudiante para determinar cómo ayudarle mejor. El docente debe mediar el aprendizaje de una manera flexible según las necesidades de cada estudiante y promover la reflexión metacognitiva. La evaluación busca formar estudiantes autónomos que sean capaces de aprender por sí mismos.
Este documento presenta definiciones de evaluación educativa de varios autores, métodos de evaluación usados en instituciones de Ecuador y Colombia, y resultados de pruebas de rendimiento académico y evaluaciones docentes en Ecuador. Resume los resultados de pruebas aplicadas en Ecuador que muestran puntajes más altos en Pichincha y más bajos en Manabí y Los Ríos. También presenta datos sobre desempeño docente, con alrededor del 33% evaluados como excelentes o muy buenos y el 60% como buenos.
Similar a Problemática de la evaluación en El Salvador (20)
1. PROPUESTAS
“Ante esta realidad
sobrecogedora que a través
de todo el tiempo
EDUCATIVAS PARA
humano debió de parecer una MEJORAR LAS
utopía, los inventores de
fábulas que PRACTICAS DE
todo lo creemos nos sentimos
con el derecho de creer que
EVALUACIÓN EN
todavía
no es demasiado tarde para
ELPROCESO DE
emprender la creación de la
utopía contraria. Una nueva y
ENSEÑANZA –
arrasadora utopía de la vida,
donde nadie pueda APRENDIZAJE
decidir por otros hasta la
forma de morir, donde de ELABORADO POR:
veras sea cierto
el amor y sea posible la
felicidad, y donde las estirpes
condenadas LICDA. JUANA MARÍA AYALA DE
a cien años de soledad tengan GODOY Y DRA. ANA ISABEL
por fin y para siempre una
segunda VELASQUEZ.
oportunidad sobre la tierra”.
ESTUDIANTES DE LA CATÉDRA DE
Gabriel García Márquez. La
soledad de América Latina.
SEMINARIO DE EVALUACIÓN DEL
Discurso ante la Academia
APRENDIZAJE.
por la concesión del Premio
Nobel. DOCENTE: LICDA. VERÓNICA ISABEL
FIGUEROA.
2. INTRODUCCION
Hablar de Evaluación en el Proceso de Enseñanza –Aprendizaje, es hablar de
instrumentos, técnicas, etc. que deben de usarse durante todo el proceso en forma
holística, integradora, continua y motivadora, pero esto va más allá, significa que nuestro
sistema de E-A, al igual que en muchos países de la región, no está atravesando su mejor
momento, y es por ello que se hace necesario, hacer cambios en las estrategia y políticas
con miras a mejorarlo, como personas que de una u otra forma nos vemos inmersos en
este hermoso pero difícil camino de la Educación y el Proceso de E-A, estamos obligados a
hacer cambios, a formar parte de una solución y no hacerla más difícil. Es una tarea
titánica, pero no es imposible, y es por ello que escribimos estas propuestas para mejorar
nuestro sistema de Educación.
Página 2
3. PROBLEMÁTICA DE LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actualmente la evaluación de los aprendizajes lejos de cumplir su objetivo se ha
vuelto un problema dentro del proceso de enseñanza aprendizaje porque la
evaluación se ha sustituido por el instrumento de evaluación y su resultado por un
número capaz de clasificar, marginar, marcar e incomodar al estudiante. Pero para
analizar la problemática de la evaluación iniciaremos recordando qué es
evaluación y como debería ser todo el proceso de evaluación. Así:
Evaluar es desarrollar un conjunto de procedimientos que proporcionan
información relevante para ser valorada y tomar decisiones respecto del
proceso de enseñanza- aprendizaje.
La evaluación es parte integrante del proceso de enseñanza-
aprendizaje. No es el final del proceso sino el medio para mejorarlo, ya que
sólo por medio de una adecuada evaluación se podrán tomar decisiones
que apoyen efectivamente al alumnado.
Se evalúa para entender la manera en que aprenden los estudiantes, sus
fortalezas y debilidades, y así ayudarles en su aprendizaje.
De esta manera puede observarse que la evaluación no es una prueba objetiva o
un número sino un proceso que implica ciertamente un instrumento de evaluación
que sirve para recoger la información pertinente al aprendizaje del alumno, que le
asigna una calificación pero que no se queda ahí, sino que esta información la
procesa y con ella puede valorar el aprendizaje del alumno con el fin de tomar
algunas decisiones que ayuden al estudiante a superar sus errores y debilidades y
al docente a mejorar su metodología para que cada uno de los alumnos aproveche
de la mejor manera el proceso de enseñanza.
Página 3
4. Sin embargo, actualmente lo que normalmente se observa es que los alumnos son
sometidos a una prueba, se les asigna una calificación y luego el maestro no se
interesa por reforzar los contenidos cuando los estudiantes salen mal en las
pruebas mucho menos se interesa por dar apoyo individualizado o personalizado a
los alumnos, ya que todos tienen formas diferentes de aprender.
Entre los errores más comunes que se cometen en una evaluación deficiente
tenemos:
Los alumnos son clasificados duramente por sus calificaciones
Se premia al alumno cuyo estilo de aprendizaje es acorde al instrumento de
evaluación, por lo general el sistema favorece al alumno memorístico o de
estilo de aprendizaje lógico-matemático asignándole el calificativo de
“inteligente” y por lo tanto el resto de los alumnos asumen que “no son
inteligentes”.
Se humilla al alumno que obtiene bajas calificaciones y se elogia
desmedidamente al alumno con altas calificaciones
Muchas veces el objetivo de la evaluación se limita a que el alumno
“apruebe o repruebe” un examen o materia y no el que el alumno aprenda
Comparar a los estudiantes entre sí de acuerdo a sus notas
No ver al alumno como persona y por lo tanto dañarle logrando que se
retire del estudio
Dañar la autoestima de los alumnos
Hacer que el alumno tenga una imagen distorsionada de sí mismo al
juzgarle sólo por sus calificaciones
Falta de planificación eficiente de todo el proceso de enseñanza-
aprendizaje, así como de la evaluación misma.
Todos estos errores se ven reflejados en los paradigmas de la evaluación, que
forman parte de dicha problemática, algunos de esos paradigmas se mencionan y
analizan en el siguiente apartado.
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5. PARADIGMAS DE LA EVALUACION:
Los estudiantes no aprenden por que son haraganes y la familia no
apoya. Cuando un estudiante no aprende el docente debe averiguar
los motivos.
Inicialmente hay que creer que el estudiante espera la aprobación del
docente para sentirse reconocidos por ellos como buenos estudiantes. Se
debe elevar la percepción del alumno y no atribuir automáticamente a que
el alumno es el haragán, siempre debe indagarse en la mayoría de casos
hay problemas de múltiples índoles
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6. Todos los estudiantes deben aprender al mismo tiempo y con la
misma explicación, están obligados a que todos tengan la misma
capacidad para aprender al unísono todos los alumnos.
El docente es el profesional y debe atender esta situación, y tratar la manera
que todos y cada uno de sus alumnos le comprendan lo expuesto, por
supuesto hay excepciones en cuanto a problemas de aprendizaje se refiere,
pero es también allí donde el maestro juega un papel sumamente importante y
reconocer cuando un alumno tiene problemas de aprendizaje. El docente debe
de proporcionar refuerzos de la enseñanza si así fuere necesario es parte de
su labor como docente.
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7. La evaluación debe ser difícil así los alumnos tomarán en serio la
materia y su conducta será mejor.
Evaluar de manera diferente a lo enseñado es actuar en forma arbitraria e
injusta y va en contra de la ética de la docencia el propósito es ayudarles para
que puedan certificarse al final del período de evaluación. No se les puede
evaluar lo que no se les ha impartido o usar la evaluación con fines de
intimidación o castigo. mientras mas se reprueba a un estudiante, hay mayor
probabilidad de deserción, y de esta forma casi los estamos haciendo a que
entren en un tiempo de ocio y puedan emplear su tiempo en delinquir.
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8. El mejor profesor es el que hace las evaluaciones más difíciles y de
esta forma se gana el respeto del alumno.
El docente debe actuar imparcial y en base a la ética de educación, el respeto
se lo gana el docente ante sus alumnos al actuar correctamente, haciendo las
evaluaciones en forma justa, tratando con cariño y respeto a sus alumnos y
además preparando sus clases para que el alumno sienta motivación en que el
maestro prepara sus clases y no llega al salón de clases a improvisar.
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9. La educación es más para los varones. Las niñas debe de
enseñárseles para amas de casa.
Tristemente, pero en pleno siglo XXI hay personas que aún siguen
pensando así, mayormente padres de familia en las áreas rurales, y con
muy bajo nivel de escolaridad, siguen pensando de esta forma.
La educación es cara económicamente hablando y solo es para personas
que puedan pagarla.
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10. Todo ser humano tiene derecho a que se le eduque, no importa su condición
socioeconómica, política ni religiosa. El gobierno debe de tener políticas
destinadas a dar una educación para todos.
Es imposible cambiar las prácticas educativas en algunos
maestros.
Hay mucho maestro que no quiere cambiar sus formas rudimentarias y
ortodoxas de impartir sus clases, alegando que sus métodos son
funcionales o que no pueden usar las nuevas herramientas tecnológicas.
Pero es allí donde los asesores pedagógicos juegan un papel muy
importante y deben de crear métodos, incentivos, políticas, etc., que
vayan encaminada en que estos maestros cambien sus rudimentos de
enseñanza por métodos modernos y necesarios para hacer funcionales
el nuevo sistema de EA.
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11. PROPUESTA DE MEJORA PARA DOCENTES Y ALUMNOS
ERRORES O MEJORAR DEL MEJORA DEL ALUMNO
PARADIGMAS DOCENTE
Todos los estudiantes Algunos estudiantes van El alumno deberá con
deben aprender al mismo a requerir otras maneras ayuda del maestro
tiempo y con la misma de explicar, otros conocer sus puntos
explicación. apoyos o un poco más fuertes y débiles, así
de tiempo para como estar dispuesto
aprender. siempre a pedir ayuda
explícitamente cuando lo
necesite.
La evaluación debe ser No se les puede pedir a El alumno debe estudiar
difícil, así los alumnos se los estudiantes lo que no responsablemente para
tomarán en serio la se les ha dado, ni hacer reconocer cuando las
asignatura y se portarán usos de la evaluación evaluaciones están fuera
mejor en clase. con fines de castigo o del contexto y buscar
intimidación ayuda o acuerdos con el
docente
El mejor profesor el que Se debe evaluar para El alumno debe ser
hace las evaluaciones saber cómo ayudarles y responsable de su propio
más difíciles y el que así poder certificarles. aprendizaje, dispuesto
reprueba más estudiantes. aceptar las correcciones y
mejoras.
Se premia al alumno cuyo El docente debe ser El alumno debe( si su
estilo de aprendizaje es conocedor tanto de los edad y capacidad
acorde al instrumento de estilos de aprendizaje intelectual se lo permite)
evaluación, por lo general como de las diferentes ser capaz de conocer su
el sistema favorece al inteligencias de sus tipo de inteligencia y su
alumno memorístico o de alumnos, esto para poder estilo de aprendizaje, esto
estilo de aprendizaje realizar una evaluación le ayudará a mejorar su
lógico-matemático justa y de ser posible autoestima al saber que
asignándole el calificativo estar dispuesto a usar si no es menos inteligente
de “inteligente” y por lo es necesario diferentes sino tiene otro tipo de
tanto el resto de los instrumentos de inteligencia, su propio
alumnos asumen que “no evaluación a los alumnos estilo de aprendizaje y
son inteligentes”. que verdaderamente lo estar dispuesto a superar
necesite. sus propias limitaciones.
Se humilla al alumno El docente debe conocer El alumno debe ser
que obtiene bajas y practicar la ética de la orientado a tener la
calificaciones y se evaluación al no publicar madurez para saber que
elogia las calificaciones de los él no es número y no
desmedidamente al alumnos ni para humillar debe ser medido como
alumno con altas ni para exaltar a los persona por sus
calificaciones mismos calificaciones.
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12. IMPORTANCIA DE LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES.
Rol del docente y discente.
La evaluación desde sus comienzos se ha visto como un elemento externo en la
forma de aprender, es decir como un medio a través del cual valoramos un
aprendizaje. La evaluación debe de dársele su importancia como lo que
realmente es en el sistema curricular.
Una de las finalidades de la educación está dirigida a mejorar el proceso de
Enseñanza- Aprendizaje. Es por ello que el docente debe seleccionar las técnicas
e instrumentos de evaluación que contribuya a garantizar el aprendizaje
significativo de sus alumnos, y hacer cambios, utilizando nuevas y mejores formas
que permitan una evaluación realmente holística e integradora. Pero no se
podrían entender ni utilizar nuevas estrategias de evaluación sin que exista un
cambio genuino de mentalidad y actitud tanto en el docente como en el discente.
Como lo dijo Mather L.K. “No podemos evitar que las aves vuelen sobre nuestra
cabeza, pero si podemos evitar que aniden sobre ella”
En necesario que el estudiante aprenda a evaluar desde una perspectiva objetiva
y válida, que aprenda técnicas que puedan ser transferidas, o adaptadas a las
distintas etapas del proceso de E-A., el alumno debe aprender a través de su
propia vivencia y a través de ello ser consecuente en su propio aprendizaje. El
estudiante debe tener bien en claro cuáles son sus expectativas, sus intereses,
sus necesidades y saber visualizar su futuro.
Es necesario que el docente ejerza su rol como facilitador, que contribuya a la
formación de sus estudiantes a ser cada vez más hábiles para conducir sus
propias evaluaciones. En la perspectiva del empawerment el agente de la
evaluación deja de ser exclusivamente el profesor.
Característica de la evaluación:
Justa y objetiva: procura que el estudiantado conozca y comprenda los
criterios de evaluación e indicadores de logro y además pondera de
acuerdo al esfuerzo exigido en las actividades de evaluación.
Sistemática: planifica las actividades de evaluación de tal manera que los
estudiantes puedan organizar su tiempo y adecuar sus estrategias., y
además retoma los acuerdos sobre evaluación del Proyecto Curricular de
Centro.
Participativa: escucha la opinión del estudiantado sobre el proceso
evaluativo y toma algunas decisiones con el equipo de evaluación el
director del centro educativo.
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13. Principios de la Evaluación:
Holística e integradora: considera todas las dimensiones del alumnado:
cognoscitiva, socio-afectiva y psicomotriz, asumida dentro de los acuerdos
del proyecto Curricular de Centro como parte del Proyecto Educativo
Institucional.
Contínua: orienta de acuerdo al ritmo de aprendizaje y al desarrollo de
cada estudiante, detecta dificultades en el momento que se producen y
averigua causa.
Motivadora: estimula al docente a buscar diversas estrategias
metodológicas, estimula al alumnado a mejorar el rendimiento y
desempeño.
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14. CONCLUSIÓN
Como hemos visto la evaluación de los aprendizajes ha perdido su objetivo
inicial y su rumbo en nuestro medio, por lo tanto es tarea de todos colaborar
para que vuelva al camino correcto. Cuando hablamos de todos nos
referimos a todos los que intervienen en el proceso de enseñanza
aprendizaje, para el caso: El ministerio de educación, supervisores
educativos, directores de centros educativos, docentes, alumnos y padres
de familia. De tal forma que el ministerio de educación vele porque los
docentes apliquen correctamente la evaluación, para ello debe capacitar
supervisores educativos que sean educadores que verifiquen que los
docentes realizan bien su labor en esta área, cabe mencionar que el
ministerio de educación cuenta con la base teórica pertinente en cuanto a
evaluación, solamente le resta ser cuidadoso con la supervisión que debe
incluir la evaluación de los aprendizajes; en otras palabras el docente debe
ser evaluado regularmente en cuanto a la evaluación que realiza de sus
estudiantes y evaluado por una persona experta. También los docentes
deben esforzarse por realizar correctamente esta importante labor de
evaluar el aprendizaje, sin embargo reconocer sus propias limitaciones y
buscar ayuda profesional cuando tenga casos de estudiantes que lo
ameriten, es de hacer notar que a veces el maestro carga con exigencias
no razonables como que debe atender todos los casos de problemas de
aprendizaje y de alumnos con capacidades especiales cuando hay casos
que deben ser atendidos en una escuela de educación especial, que de
atenderlos en el aula normal no solo agotarían al docente sino
entorpecerían el proceso de todos los alumnos. Sin embargo el docente no
debe olvidar que algunos estudiantes van a requerir otras maneras de
explicar, otros apoyos o un poco más de tiempo para aprender.
Atender esta diversidad es responsabilidad del docente porque es un
profesional en la enseñanza. Indiscutiblemente el estudiante como
sujeto activo del proceso de enseñanza aprendizaje debe ser responsable y
aplicado en su estudio, así como objetivo al evaluar a sus maestros y saber
pedir ayuda cuando un maestro lo evalúa injusta y arbitrariamente.
Finalmente cuando se trata de menores de edad el padre de familia se
vuelve un ente activo al observar, colaborar, evaluar y cuestionar el proceso
de enseñanza-aprendizaje del que su hijo forma parte y dentro de ese
proceso la evaluación de los aprendizajes.
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15. AVANCES PERSONALES Y PROFESIONALES
Como estudiantes del curso de formación pedagógica para profesionales
las autoras de esta revista somos profesionales en nuestras áreas de
trabajo que estamos inmersas en la educación en nuestro país; nuestras
profesiones son en el área de medicina y en el área de la matemática. Sin
embargo el interés en la educación nos ha unido para estudiar este curso,
en él y específicamente en el seminario de evaluación del aprendizaje
hemos aprendido valiosa información y excelentes técnicas de evaluación
que nos ayudan en el desempeño de la labor educativa, ya que muchas
veces somos lanzados a evaluar a los alumnos sin ninguna capacitación.
Además al ahondar en el proceso de evaluación aprendemos a ver a cada
estudiante cómo persona, a conocerlo y respetarlo y crecer en nuestra área
personal y profesional.
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16. BIBLIOGRAFÍA
Evaluación al servicio del aprendizaje
Celia Morán
Por EQUIPO2
Presentaciones de la materia: “Seminario de evaluación del aprendizaje”
Lic. Verónica Figueroa
Universidad Católica de El Salvador
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