El documento describe la necesidad de una revolución educativa en el sistema educativo actual. Se argumenta que el modelo educativo debe desmontarse y construirse uno nuevo que incorpore la tecnología y enfoque el aprendizaje en los estudiantes. También debe contemplar el desarrollo de habilidades relevantes para el futuro laboral y reconocer que el aprendizaje ocurre en todas partes, no solo en la escuela.

1. UNIVERSIDAD TECNICA ESTATAL DE
QUEVEDO
UNIDAD DE ADMISION Y NIVELACION
TRABAJO DE APTITUD
Grupo
JEAN CARLOS MINDA CEDEÑO
CARLOS MENA MARQUEz
LIC.JULIO MUÑOZ
AÑO LECTIVO 2013

2. Revolución Educativa
La educación es la medida más eficaz para
mejorar la distribución ingreso. Con educación
de calidad se evita la condena de ser pobre por
herencia y se abren canales de movilidad
social. A mayor y mejor educación disminuyen
las diferencias salariales, aumenta la
productividad y mejorar los ingresos de las
personas.

3. Revolución Educativa
El sistema educativo japonés comienza en la
guardería, entre los dos y cinco años, y acaba
cuando el alumno finaliza su formación
académica, generalmente tras los estudios
universitarios o post-universitarios. Todos y
cada uno de los centros a los que asistirá el
niño en su formación requerirán un duro
examen de acceso y tanto los hijos como los
padres son conscientes de que no importa el
colegio si no el buen aprendizaje de los
maestros para que la educación sea mejor
, el mayor éxito y a la postre, la felicidad.

5. Esto son ejemplos
1. El actual sistema educativo está en crisis y se perpetúa por la falta de
referentes en un nuevo contexto social. Es necesario desmontar el modelo actual
para construir uno nuevo.
2. La incorporación de la tecnología ha de implicar una transformación del
modelo, un cambio en la metodología donde la guía sean los propios alumnos, los
nativos digitales.
3. Se culpa al alumno del fracaso escolar porque es al único al que se evalúa.
¿Es el único que debe esforzarse? El cambio de modelo pasa por un esfuerzo
conjunto y donde los alumnos deberían participar en este cambio de modelo
colaborando en la construcción de las nuevas bases.
4. Los alumnos se están preparando para profesiones del futuro, profesiones que
no existen ¿cómo queremos poner barreras a su aprendizaje? El nuevo modelo
debería contemplar el descubrimiento y desarrollo de capacidades relevantes en el
contexto laboral del mañana.
5. Las escuelas no son lugares para la enseñanza, lo son para el aprendizaje. Los
profesores son guías para enseñarles a aprender.

6. 6. El conocimiento y el aprendizaje está en todas partes y en cualquier lugar.
La formación informal crece respecto a la no formal. Los estudiantes se
“desconectan” en la escuela y se activan fuera de ella. La escuela debe
contemplarse como un espacio donde confluya el aprendizaje formal y el
informal, un lugar donde poder articular todas las fuente de
conocimiento, externas e internas.
7. Los alumnos aprenden sumergidos en rutinas que les resultan ajenas y que
son más propias de la revolución industrial
(explicación>estudio>explicación>estudio>examen
8. Los empresarios reclaman más profesionalidad y el desarrollo de algunas
capacidades en los nuevos trabajadores.
9. Esta “desconexión” y “déficit de atención” está convirtiendo las escuelas
en lugares asistenciales. Se asiste, se cubre el expediente, pero no se
aprende.
10. Los profesores y padres están sufriendo la inversión de la jerarquía de
conocimiento. Los alumnos escogen cómo y dónde educarse quedando los
profesores y padres fuera de esas fuentes, están siendo remplazados por el
acceso y las conexiones que ofrece la tecnología.