Rol
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El chat es una herramienta útil para la colaboración en tiempo real ya que permite el intercambio rápido de ideas. El teletutor programará la sesión de chat, informará a los estudiantes sobre el propósito y duración, y solicitará confirmación de asistencia. Durante la sesión, el teletutor hará preguntas sobre el tema, dará instrucciones para que los estudiantes opinen de forma ordenada, y proporcionará una conclusión al final.
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Chat
El documento describe el IRC (Internet Relay Chat) o chat como un sistema de comunicación en línea que permite a las personas conectarse a canales virtuales para conversar con otros en tiempo real. Explica que el chat puede usarse con fines educativos para que estudiantes y profesores discutan temas, hagan preguntas y se asesoren mutuamente. También identifica algunos problemas comunes del chat como la coincidencia de múltiples participaciones o la falta de moderador.
La comunicacion escrita
La comunicación escrita es el método e comunicación que usamos mediante la escritura, bien sea por medio de un papel, computadora o celular, que es como más se utiliza actualmente.
Netiquetadaniela
El documento habla sobre la importancia de seguir normas de etiqueta al comunicarse en Internet para respetar a personas de diferentes culturas. Recomienda escribir con cuidado, centrarse en un solo tema por conversación, y considerar la perspectiva de los demás.
Comunicaciòn humana
Este documento trata sobre el concepto de comunicación y los elementos y problemas que afectan la comunicación, incluyendo problemas por parte del transmisor, receptor y las características del mensaje. También describe el método IPLER para la lectura y habilidades de lectura. Finalmente, discute nuevas formas de comunicación a través de las TIC y su impacto social y educativo.
7.0.1.2 class activity we need to talk instructions
El documento describe una actividad en la que los estudiantes forman grupos para transmitir un mensaje de forma susurrada de persona a persona. El objetivo es ilustrar cómo los protocolos de capa de transporte permiten la comunicación a través de redes. El contenido del mensaje podría no ser exacto al final debido a posibles errores durante la transmisión, y el tiempo que tarda en entregarse también es importante para el emisor y receptor.
Lineamientos de uso de las herramientas de comunicación
Este documento presenta las normas de uso de las herramientas de comunicación integradas en la plataforma de aprendizaje de la Universidad del Tepeyac. Describe las normas para el uso de chats, foros, videoconferencia y correo electrónico. Para cada herramienta, especifica normas antes, durante y después de su uso, con énfasis en el respeto, la brevedad y la claridad en las interacciones entre estudiantes y tutores. Cualquier falta a estas normas será reportada a las autoridades universitarias.
Conclusion del chat
El documento resume las conclusiones de un equipo sobre el uso del chat educativo. Señala que el chat permite la comunicación sincrónica entre estudiantes y profesores, facilitando el intercambio de opiniones, la realización de tareas en grupo y la evaluación del aprendizaje. Si bien el chat tiene ventajas educativas como la inmediatez y posibilidad de enviar diferentes archivos, también tiene limitaciones como grupos grandes que provocan descontrol, problemas ortográficos y diferencias en la velocidad de escritura entre usuarios.
Herramientas Tecnológicas De ComunicacióN
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas de comunicación como el chat, videoconferencia, correo electrónico y foros, explicando sus características y usos educativos. También presenta recomendaciones para el uso efectivo de estas herramientas para apoyar el aprendizaje a distancia y la interacción entre estudiantes y profesores.
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Conclusion del chat
El documento resume las conclusiones de un equipo sobre el uso del chat educativo. Señala que el chat permite la comunicación sincrónica entre estudiantes y profesores, facilitando el intercambio de opiniones, la realización de tareas en grupo y la evaluación del aprendizaje. Si bien el chat tiene ventajas educativas como la inmediatez y posibilidad de enviar diferentes archivos, también tiene limitaciones como grupos grandes que provocan descontrol, problemas ortográficos y diferencias en la velocidad de escritura entre usuarios.
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Herramienta chat
El documento describe el uso del chat como herramienta de comunicación síncrona en la educación a distancia. El chat permite la interacción en tiempo real entre dos o más personas y puede usarse para resolver dudas entre profesores y alumnos, realizar trabajos colaborativos, y complementar el aprendizaje de idiomas hablando con nativos. Sin embargo, también presenta riesgos como la adicción a las comunidades virtuales, el acceso a contenidos inadecuados, y la falta de cortesía.
promover la participacion
El documento describe las competencias y herramientas necesarias para dinamizar un curso e-learning. Se define la competencia de ser capaz de dinamizar el espacio virtual. Las principales herramientas son el foro para debates, el glosario para estimular el aprendizaje, y el chat para aclarar dudas de forma sincrónica. Los tutores deben moderar estas herramientas para facilitar la interacción entre estudiantes.
Marlen
La comunicación sincrónica y asincrónica se refieren a dos tipos de interacción en internet. La comunicación sincrónica es en tiempo real a través de chats o videoconferencias, mientras que la comunicación asincrónica permite la interacción sin coincidir en tiempo y espacio a través de correo electrónico o foros. El documento describe las ventajas y desventajas de ambos tipos de comunicación, así como el papel clave del tutor en organizar y facilitar la interacción en cada caso.
Comunicación sincronica y asincronica
Comunicación sincrónica y asincrónica, definición, ventajas, desventajas, características, recursos , medios y rol del tutor en estos tipos de comunicación.
El chat en la educacion
Este documento describe el uso de los chats en educación. Explica que los chats permiten la comunicación en tiempo real entre estudiantes y profesores, y pueden usarse para actividades conjuntas, discusiones, asesoramiento y evaluación del aprendizaje. También destaca algunas limitaciones como la falta de ortografía o respuestas lentas, y ofrece recomendaciones como limitar el número de participantes y establecer normas para una discusión ordenada.
Los chat y su uso en educación
El documento describe el uso de chats en educación. Explica que los chats permiten la comunicación en tiempo real entre estudiantes y profesores, y pueden usarse para actividades conjuntas, discusiones, asesoramiento y evaluación. También describe diferentes tipos de chats y sus características, como la inmediatez pero también limitaciones como la falta de ortografía o respuestas extensas si no se establecen normas.
Tpfinal
Un tutor virtual debe contar con cierta habilidades, en esta presentación se detallan algunas de ellas.
Rubrica evaluacion colaborativa tutores intef def
El documento proporciona directrices para que los tutores se comuniquen de manera efectiva con los estudiantes en un curso en línea. Recomienda que los mensajes grupales se utilicen para anuncios generales, mientras que los mensajes privados se reserven para asuntos individuales. También enfatiza la importancia de que los tutores promuevan la participación de los estudiantes en el foro del curso y resuelvan cualquier duda que surja de manera oportuna para garantizar el éxito del curso.
U so dicactico[1]
El documento describe el uso educativo del chat como una herramienta de comunicación síncrona que permite la interacción y el aprendizaje colaborativo a distancia. Señala que el chat permite distribuir e intercambiar información, promover el aprendizaje colaborativo y socializar. También destaca algunas ventajas del chat como favorecer la innovación educativa y desarrollar destrezas tecnológicas. Finalmente, ofrece pautas para planificar y realizar sesiones de chat con fines educativos.
Trabajo colaborativo 4
Las herramientas que fortalecen el aprendizaje en ambientes virtuales incluyen herramientas sincrónicas como el chat y la videoconferencia que permiten la interacción en tiempo real, y herramientas asincrónicas como los foros y correo electrónico que permiten la comunicación sin coincidir en el tiempo. Estas herramientas facilitan el aprendizaje a distancia al permitir la colaboración, aclaración de dudas y construcción del conocimiento entre estudiantes y tutores sin importar la ubicación física.
Comunicación sincrónica y asincrónica
Este documento describe las diferencias entre comunicación sincrónica y asincrónica en entornos virtuales de aprendizaje. La comunicación sincrónica permite el intercambio de información en tiempo real a través de chats u otras herramientas como Skype. La comunicación asincrónica es diferida en el tiempo y se realiza a través de foros y mensajería. El documento también explica las funciones de un tutor sincrónico como motivar la participación y orientar discusiones, y de un tutor asincrónico como resolver dudas y motivar.
Recursos
El documento describe los recursos de enseñanza en el ciberespacio. Explica que el rol del profesor ha evolucionado más allá de la transmisión de conocimientos, hacia la creación de situaciones pedagógicas donde los estudiantes aprenden por sí mismos. Luego, detalla algunos recursos didácticos como foros virtuales, chats y comunidades, y cómo estos pueden usarse para mejorar el aprendizaje y la comunicación entre estudiantes y profesores.
Bloque de cierre final crisanto pérez
El documento habla sobre el significado de PACIE, que son las siglas para Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Explica que estos elementos son importantes para garantizar que los estudiantes participen en los cursos, que los tutores estén capacitados, que haya interacción entre estudiantes y el uso de tecnología educativa. También describe diferentes métodos de interacción como encuestas, foros de debate y chats. Finalmente, explica las etapas del bloque de cierre como la negociación, entrega
Chat
El documento define el chat como una comunicación en tiempo real entre usuarios conectados a una red, generalmente Internet, donde los usuarios escriben mensajes que aparecen instantáneamente en los monitores de todos los participantes. Describe diferentes tipos de chats e identifica cómo el chat ayuda a estudiantes y docentes al mantenerlos informados y permitir el intercambio rápido de información. También ofrece recomendaciones para el uso didáctico del chat como herramienta educativa.
Comunicaciones e interacción
Este documento describe diferentes herramientas y métodos de comunicación e interacción que pueden utilizarse en entornos de aprendizaje a distancia, incluyendo tutorías individuales y en grupo, simulaciones, juegos, correo electrónico, foros, pizarras electrónicas y aplicaciones compartidas.
Presentacion sesion 2 grupo 3
Este documento proporciona información sobre los foros virtuales. Explica que un foro es un espacio virtual para la comunicación donde los usuarios publican mensajes sobre un tema para que otros puedan leerlos y participar en debates, intercambios e discusiones. También ofrece pautas para moderar efectivamente los foros y profundizar el diálogo entre los participantes.
Presentación1
El documento presenta la bienvenida y las instrucciones para participar en el curso en línea de álgebra lineal. Explica que el aula virtual está dividida en tres columnas con información relevante y que la columna central contiene el material del curso. También describe las normas para participar en foros y chats virtuales, como responder preguntas planteadas y citar fuentes de manera adecuada en los foros, y conectarse a tiempo y pedir la palabra en los chats.
Presentación1
El documento presenta la bienvenida y las normas para participar en el curso en línea de álgebra lineal. Explica que el aula virtual está dividida en tres columnas con información relevante y que la columna central contiene el material del curso. También describe las expectativas de participación activa en foros, chats y la entrega de trabajos, así como las normas para una discusión respetuosa en dichas actividades.
Presentación1
El documento presenta la bienvenida y las normas para participar en el curso en línea de álgebra lineal. Explica que el aula virtual contiene información importante para los estudiantes y el material del curso en la columna central. También describe las expectativas de participación activa a través de foros, chats y la entrega de trabajos, así como las evaluaciones para aprobar el curso. Por último, establece las normas para una discusión respetuosa y constructiva en los foros y chats virtuales.
Trabajo verny
El documento contrasta la comunicación sincrónica y asincrónica. La comunicación sincrónica permite el intercambio de información en tiempo real a través de chat u otras herramientas, mientras que la comunicación asincrónica es no simultánea y incluye el correo electrónico y los foros. Cada tipo tiene ventajas como la libertad y registro de conversaciones sincrónicas, y la permanencia y acceso a la información asincrónica, así como desventajas como la falta de expresiones en la comunicación sincrónica y la posible falta de
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Actividad Sumativa #2
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Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Rol
- 1. La herramienta de comunicación mas utilizada sobretodo para trabajos colaborativos es el chat ya que esta nos permite enviar y recibir mensajes en tiempo real. Con lo que es fundamental para que haya un buen intercambio de ideas entre los compañeros. El papel del teletutor es de programar fecha hora, definiendo propósito y duración estimada. Informar a cada uno de los alumnos de la información de la sesión. Solicitar confirmación de asistencia. Informar a los alumnos de la preparación previa al chat, si deben realizar alguna actividad concreta con antelación, etc… Dar las instrucciones necesarias sobre como acceder al chat. Durante la charla, el teletutor lanzará preguntas sobre el tema que se esté tratando para que los alumnos escuchen y opinen y dará una instrucciones para guardar turno de palabra. Al final de la charla, el teletutor hará una breve conclusión de lo que se ha hablado.