El estilo románico se desarrolló en Europa durante la Baja Edad Media a partir de la combinación de elementos constructivos y ornamentales de tradiciones latinas, bizantinas, árabes y del norte de Europa. Las iglesias románicas generalmente tenían planta de salón o basílica, con muros gruesos y bóvedas de cañón. Destacan por su uso del arco de medio punto y por dar más importancia al altar mayor y la cabecera. La abadía de Cluny en Borgoña fue uno de los modelos más influyentes
Elaborada a partir de la presentación de Tomás Pérez Molina (www.slideshare.net/tomperez).
Las fuentes de los recursos utilizados figuran en la última diapositiva.
Con esquemas para 2º ESO, pero incluye información complementaria curiosa e interesante y muchíííííísimas imágenes. Arte es imagen. Viendo es como se aprende.
Arte Románico, Primer románico, Románico lombardo, Románico italiano, San Ambrosio de Milán, Catedral de Pisa, Románico catalán, Santa María de Ripoll, Las iglesias del valle de Boí, Románico alemán, románico inglés, Románico del Camino de Santiago, Santa Fe de Conques, San Sernín de Toulouse, Románico de Borgoña, Románico de Perigord, Románico de Poitiers, Catedral de Jaca, Monasterio de Santo Domingo de Silos, San Martín de Frómista, Colegiata de San Isidoro de León, Catedral de Santiago de Compostela, Pórtico de la Gloria del maestro Mateo, Escultura y pintura románicas.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Mapa_Conceptual de los fundamentos de la evaluación educativa
Romànic
1. Arquitectura románica
Se llama estilo románico en arquitectura al resultado de la
combinación razonada y armónica de elementos
constructivos y ornamentales de procedencia latina,
oriental (bizantinos, sirios, persas y árabes) y septentrional
(celtas, germánicos, normandos) que se formó en la
Europa cristiana durante los primeros siglos de la baja
Edad Media.
2. LA PLANTA:
Es variada, pero predomina la planta
longitudinal, que se diferencia de la basilical
en que la altura de las naves es la misma.
Todo en el interior de la Iglesia tiende hacia
el altar mayor, que es la zona más
importante. Esto se repite también en el
exterior, que desarrolla más la zona de la
cabecera.
3. MATERIALES: Se continúa con la tradición anterior usando mampostería, ladrillo y piedra.
La madera trata de no utilizarse por la proliferación de incendios, aunque en Italia sigue
siendo tradicional su uso en las cubiertas.
MURO:Realizado con sillarejos.
O con sillar o ladrillo a soga y tizón.
Los canteros solían hacer marcas en
las piedras que permanecen con
marcas típicas en la construcción.
4. Los muros son gruesos y requieren mucho
cuidado en su realización porque dado el
tamaño de las construcciones era normal
que se vinieran abajo. Para reforzar el
sostenimiento de las cubiertas cada vez
más complicadas se construyen
contrafuertes.
LA CUBIERTA presenta múltiples modalidades:
- de madera, ya sea por motivos económicos o por tradición, como en Italia.
- Abovedada: con bóvedas de cañón, que puede ser cañón corrido o reforzada con
arcos fajones y usada principalmente para la nave central.
Bóvedas de arista principalmente
en las naves laterales
5. Bóveda de horno o de cuarto de esfera para
la zona del ábside.
Cúpula sobre trompas o pechinas en la zona
del crucero. La cúpula puede elevarse y
sustentarse sobre tambor (circular) o sobre Trompas:
cimborrio (poligonal).
Pechinas:
6. EL ARCO: El arco característico del
Románico es el de medio punto, peraltado o
no. En la etapa final aparece el arco
apuntado, que se generalizará en el Gótico.
Por lo general, las iglesias románicas
separan las naves mediante arquerías que
comunican la central con las laterales, y en
la diferencia de altura de las naves, cuando
la hay, se abren ventanas o se colocan
tribunas o triforios.
Así sobre las naves laterales se realiza un
segundo piso en forma de pasillo tan ancho
como la nave lateral y abierto a la nave
central llamado TRIBUNA, que equivalen al
“matroneum” de las iglesias paleocristianas
(lugar destinado a las mujeres).
7. Francia
En la escuela de Languedoc aparecen las primeras iglesias de
peregrinación, con cinco naves y girola. Templos importantes son: San
Sernin de Toulouse y Santa Fe de Conques.
En la escuela de Auvernia. Las iglesias tienen ábside y girola. Las
naves laterales tienen dos pisos, en los que se encuentra el triforio. La
nave central tiene bóveda de cañón. Los arcos son de grandes
dimensiones. Y las piedras utilizadas son de colores. Destacan las
catedrales de Puy y Notre-Dame la Grande en Poitiers.
La escuela de Borgoña posee el modelo típico románico, el que más
se difundió. Aquí se encuentran la abadía de Cluny, la catedral de Autun
y la iglesia de Vezelay.
12. Abadía de Cluny
Guillermo I de Aquitania, El piadoso, duque de Aquitania y conde
de Auvernia, fundó la abadía benedictina de Cluny, residencia
matriz de la Congregación de Cluny, en el año 909.
Donando su reserva de caza en los bosques de Borgoña, Guillermo
dio a Cluny el nada despreciable privilegio de liberar al monasterio
de toda futura obligación hacia él o su familia que no estuviera
relacionada con la oración. Otros "vasallos" normalmente
conservaban de forma interesada la propiedad sobre los bienes de
los monasterios, y esperaban instalar a sus descendientes como
abades. Al parecer, Guillermo llegó a este acuerdo con Bernón, el
primer abad, para liberar al monasterio de las ataduras seculares.
13. El monasterio de Cluny se diferenciaba en tres aspectos del resto
de las casas de la Orden Benedictina y sus confederadas:
- en su estructura organizativa,
- en la prohibición de poner en alquiler tierras para su uso en el
sistema feudal, y
- en su ejecución de la liturgia como principal forma de trabajo.
Mientras la mayoría de los monasterios benedictinos permanecían
autónomos y asociados entre ellos sólo de manera informal,
Cluny creó una extensa orden federada en la que los
administradores de las casas subsidiarias estaban subordinados
al abad de Cluny y respondían ante éste.
Las casas de Cluny, permaneciendo directamente bajo la
supervisión del abad de Cluny estaban regidas por priores, y no por
abades.