El documento presenta las reflexiones metodológicas de Pierre Bourdieu sobre la investigación en ciencias sociales. Bourdieu propone someter a una duda radical todos los aspectos de la investigación, incluyendo la construcción del objeto de estudio, las técnicas de recolección de datos y el rol del investigador. Asimismo, invita a realizar rupturas epistemológicas con las creencias establecidas y a cuestionar conceptos naturalizados. En cuanto a las técnicas, enfatiza la necesidad de reflexionar críticamente sobre sus lí
La investigación cualitativa es el método científico de observación para recopilar datos no numéricos.Se consideran técnicas cualitativas todas aquellas distintas al experimento. Es decir, entrevistas, encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y observación participante.
El documento describe los métodos de investigación científica en las ciencias sociales. Explica que la investigación científica en las ciencias sociales implica el estudio sistemático de problemas y situaciones sociales para generar nuevo conocimiento. Las investigaciones pueden ser teóricas o empíricas, e involucran métodos como observaciones, encuestas y entrevistas para estudiar a personas y comunidades. El objetivo final es comprender la complejidad de la realidad social de manera objetiva y rigurosa.
Este documento describe los diferentes tipos de documentos escritos que surgen como producto de una investigación académica. Explica que la comunicación y difusión de los resultados de una investigación a través de documentos escritos es una etapa necesaria del proceso de investigación. También describe las características principales de los escritos académicos, como su carácter expositivo y la unidad temática. Finalmente, menciona algunos tipos comunes de documentos académicos como informes, reseñas, ensayos y tesis.
Este documento presenta la agenda para una sesión de capacitación de docentes enfocada en identificar diferentes perspectivas epistemológicas sobre la ciencia y su enseñanza. La sesión incluye actividades como discutir concepciones sobre la investigación científica, analizar visiones erróneas comunes de la ciencia, y examinar las contribuciones de epistemólogos como Bachelard, Kuhn y Popper para la enseñanza e investigación en el aula.
El documento describe los métodos múltiples utilizados en el trabajo de campo de la materia Análisis Institucional de la Universidad de Buenos Aires. Los estudiantes realizan observaciones y entrevistas en organizaciones donde trabajan egresados de la carrera de Licenciatura en Comunicación para analizar sus representaciones sociales y la influencia institucional. Aunque los estudiantes comienzan con un plan, descubren que el campo real a menudo es diferente y los lleva a reformular sus preguntas y metodología. El objetivo es que el proceso de aprend
El documento describe las diferentes etapas y enfoques del proceso de investigación científica, con un enfoque en la concepción de ideas de investigación. Explica que concebir una idea es la etapa inicial más difícil y requiere indagación y lectura. Luego presenta una lista extensa de líneas de investigación en antropología, organizadas por áreas como antropología cultural, de la salud, económica y más. El objetivo es mostrar a los estudiantes las diversas opciones de temas para proyectos de investigación.
La investigación tiene como objetivo conocer y resolver problemas en diversas áreas como la ciencia, la sociedad y la cultura. Ha sido fundamental para el desarrollo de la humanidad. El desarrollo social implica el progreso del bienestar de una sociedad. La investigación es crucial para el progreso social ya que permite estudiar los cambios en una comunidad y genera nuevas ideas. Sin embargo, para que un trabajo sea considerado una investigación, no basta con copiar fragmentos de libros u obtener información de internet, sino que se requiere un proceso sistemático y original de
El documento trata sobre la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad. La ciencia contribuye al progreso y bienestar de la sociedad a través de la creación y transmisión de conocimientos. El conocimiento científico es el resultado del trabajo en equipo y del intercambio de ideas, no solo de genios individuales. Además, la investigación científica busca mejorar la calidad de vida, no destruir el medio ambiente.
La investigación cualitativa es el método científico de observación para recopilar datos no numéricos.Se consideran técnicas cualitativas todas aquellas distintas al experimento. Es decir, entrevistas, encuestas, grupos de discusión o técnicas de observación y observación participante.
El documento describe los métodos de investigación científica en las ciencias sociales. Explica que la investigación científica en las ciencias sociales implica el estudio sistemático de problemas y situaciones sociales para generar nuevo conocimiento. Las investigaciones pueden ser teóricas o empíricas, e involucran métodos como observaciones, encuestas y entrevistas para estudiar a personas y comunidades. El objetivo final es comprender la complejidad de la realidad social de manera objetiva y rigurosa.
Este documento describe los diferentes tipos de documentos escritos que surgen como producto de una investigación académica. Explica que la comunicación y difusión de los resultados de una investigación a través de documentos escritos es una etapa necesaria del proceso de investigación. También describe las características principales de los escritos académicos, como su carácter expositivo y la unidad temática. Finalmente, menciona algunos tipos comunes de documentos académicos como informes, reseñas, ensayos y tesis.
Este documento presenta la agenda para una sesión de capacitación de docentes enfocada en identificar diferentes perspectivas epistemológicas sobre la ciencia y su enseñanza. La sesión incluye actividades como discutir concepciones sobre la investigación científica, analizar visiones erróneas comunes de la ciencia, y examinar las contribuciones de epistemólogos como Bachelard, Kuhn y Popper para la enseñanza e investigación en el aula.
El documento describe los métodos múltiples utilizados en el trabajo de campo de la materia Análisis Institucional de la Universidad de Buenos Aires. Los estudiantes realizan observaciones y entrevistas en organizaciones donde trabajan egresados de la carrera de Licenciatura en Comunicación para analizar sus representaciones sociales y la influencia institucional. Aunque los estudiantes comienzan con un plan, descubren que el campo real a menudo es diferente y los lleva a reformular sus preguntas y metodología. El objetivo es que el proceso de aprend
El documento describe las diferentes etapas y enfoques del proceso de investigación científica, con un enfoque en la concepción de ideas de investigación. Explica que concebir una idea es la etapa inicial más difícil y requiere indagación y lectura. Luego presenta una lista extensa de líneas de investigación en antropología, organizadas por áreas como antropología cultural, de la salud, económica y más. El objetivo es mostrar a los estudiantes las diversas opciones de temas para proyectos de investigación.
La investigación tiene como objetivo conocer y resolver problemas en diversas áreas como la ciencia, la sociedad y la cultura. Ha sido fundamental para el desarrollo de la humanidad. El desarrollo social implica el progreso del bienestar de una sociedad. La investigación es crucial para el progreso social ya que permite estudiar los cambios en una comunidad y genera nuevas ideas. Sin embargo, para que un trabajo sea considerado una investigación, no basta con copiar fragmentos de libros u obtener información de internet, sino que se requiere un proceso sistemático y original de
El documento trata sobre la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad. La ciencia contribuye al progreso y bienestar de la sociedad a través de la creación y transmisión de conocimientos. El conocimiento científico es el resultado del trabajo en equipo y del intercambio de ideas, no solo de genios individuales. Además, la investigación científica busca mejorar la calidad de vida, no destruir el medio ambiente.
El documento describe las principales fuentes de ideas para la investigación, incluyendo la experiencia personal, materiales escritos y la necesidad de conocer los antecedentes de un tema. También señala algunos criterios para generar buenas ideas de investigación, como que deben ser intrigantes, novedosas y útiles. Finalmente, destaca la importancia de delimitar claramente la pregunta de investigación.
El documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad. Explica que el conocimiento científico es el resultado del intercambio de ideas entre equipos de investigación y no depende de un solo genio. Además, señala que la investigación científica tiene como objetivo mejorar la calidad de vida y no necesariamente destruye o contamina el medio ambiente. El conocimiento científico se acumula a través del tiempo a medida que se comparten los hallazgos.
El documento presenta preguntas sobre la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad, así como sobre el proceso de investigación científica. Se argumenta que el conocimiento científico es producto del trabajo en equipo y del intercambio de ideas, no solo de un genio individual. Además, se señala que la investigación tiene como objetivo mejorar la calidad de vida y no necesariamente destruye o contamina el ambiente. Por último, se indica que un solo experimento no es suficiente para validar una hipótesis y
Curso Completo De MetodologíA De La Investigacion Ugmguest92320c
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura de metodología de investigación. Los objetivos incluyen generar proyectos de investigación basados en conceptos bien definidos, conocer conceptos básicos de investigación y diseñar trabajos de investigación. El contenido cubre conceptos básicos, trabajos de investigación, planeación de investigación documental y de campo, y proyecto de investigación. Se describen criterios de evaluación que incluyen exámenes parciales, participación, trabajos de investigación y asistencia.
El documento resume conceptos clave de las ciencias sociales como la búsqueda de la realidad, diferentes ideas sobre la realidad, fundamentos de las ciencias sociales como la lógica y observación, y tipos de investigación. También discute paradigmas como el conflicto y feminista, y métodos como inductivo y deductivo para construir teorías y la relación entre teoría y práctica. Finalmente, analiza la naturaleza de la causalidad en las ciencias sociales y los modelos explicativos ideográficos y nomotéticos.
nuevo, por insignificante que sea pero aprendemos, ya sea tomar un camión, a hacer algún desayuno etc. El conocimiento científico lo utilizan distintas personas pero en áreas definidas o especializadas para cada persona o grupo de personas.
Hablando acerca de la carrera creo que el conocimiento que recibimos en las escuelas no es el suficiente, no nos prepara verdaderamente, pero ayuda para no llegar sin saber nada a algún trabajo, creo que la universidad solo me ayuda a tener conocimientos básicos, y de algún modo si son muy útiles, por ejemplo aprendemos conceptos que son indispensables para nuestra carrera y llegar a buscar un trabajo sin un conocimiento básico seria como una burla, aunque considero que los verdaderos conocimientos profesionales se aprenden solo en el trabajo, ya que no es lo mismo la teoría a la práctica, sin duda alguna estar en la universidad ayuda a tener un enfoque un poco más especifico de nuestra carrera, ir a la universidad no solo nos sirve para aprender de nuestra carrera, nos sirve para enriquecernos diariamente.
El documento discute diferentes perspectivas epistemológicas en contextos de investigación. Presenta orientaciones como el positivismo, la fenomenología y el enfoque hermenéutico. También analiza cómo estas perspectivas pueden generar conocimiento y abordar problemas en educación e investigación social.
Metodologia De La Investigacion Cientificagracielaaimo
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica para docentes. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a pensar científicamente mediante la enseñanza de la indagación y el método científico. Estos incluyen la formulación de preguntas, hipótesis, diseño de experimentos, análisis de datos e informes. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen hábitos indagatorios para poder enseñarlos.
Este documento presenta los elementos fundamentales del método científico y de la investigación. Explica que la ciencia se basa en el conocimiento obtenido a través de la experiencia y los sentidos, así como de manera sistemática utilizando métodos. También describe las diferentes formas de interpretación del conocimiento, como el positivismo, hermenéutica, dialéctica y racionalismo crítico. Finalmente, define la investigación como una actividad sistemática para resolver problemas y producir nuevo conocimiento a través de la aplicación de procesos científicos.
Nueva guia-para-la-investigacion-cientificaOfelia Medina
Este documento presenta la Nueva Guía para la Investigación Científica de Heinz Dieterich. Consta de tres partes principales. La primera parte introduce conceptos básicos sobre la ciencia y su relación con la vida cotidiana. La segunda parte explica el método científico y cómo aplicarlo en una investigación. La tercera parte trata sobre cómo elaborar un informe de investigación científico. El documento busca guiar a estudiantes en el proceso completo de una investigación científica, desde la formulación del problema hasta la presentación de resultados.
El documento describe la importancia de la investigación en diversos campos como la sociedad, la cultura y el diseño gráfico. Explica que la investigación permite ampliar los conocimientos de forma sistemática y objetiva a través de procesos como la formulación de problemas e hipótesis, la recolección de datos y la estructuración de conclusiones. También analiza cómo la investigación determina parámetros culturales y muestra cómo actúan las personas dentro de una sociedad. Finalmente, señala que la investigación es fundamental para el diseño al ser la base para fundamentar product
2013 01-10 grupo 1 - investigación cualitativaIlber Saza
Este documento describe las características y componentes de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa busca comprender los significados que los actores dan a sus acciones y experiencias a través de datos como entrevistas y observaciones. También analiza los procedimientos para analizar estos datos e incluir el contexto y procesos. Finalmente, destaca que la investigación cualitativa responde a preguntas sobre cómo y por qué ocurren ciertos procesos sociales desde la perspectiva de los participantes.
El documento describe la importancia de revisar fuentes bibliográficas para fundamentar el trabajo empírico. Explica que el conocimiento se construye sobre la base de investigaciones previas de otros autores, y que las citas y referencias bibliográficas son mecanismos necesarios para reconocer las ideas propias de las ajenas y evitar el plagio. También define varios tipos de documentos que pueden ser analizados en un trabajo de investigación, como documentos escritos, orales, gráficos y audiovisuales.
Este documento presenta una discusión crítica sobre el diseño de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en describir las cualidades de un fenómeno desde la perspectiva de los individuos estudiados, utilizando técnicas como entrevistas y observación. Si bien la investigación cualitativa ha ganado reconocimiento, aun existe escepticismo sobre su validez. El documento argumenta que tanto los métodos cualitativos como cuantitativos son válidos y pueden usarse de forma complementaria, dependiendo del objetivo y contexto
El documento presenta una breve historia de la investigación cualitativa en ciencias sociales. Explica que aunque actualmente el enfoque cualitativo está de moda, históricamente precedió al enfoque cuantitativo. El objetivo es ubicar históricamente la orientación cualitativa en el siglo XX, para entender sus primeros desarrollos, decadencia y renacer actual, señalando coincidencias y discrepancias con enfoques metodológicos modernos.
Este documento presenta una introducción a la metodología de investigación social, describiendo aspectos clave como la definición de metodología, métodos y codificación. Explica las etapas típicas de un proyecto de investigación social, incluyendo la elección del tema, marco teórico y marco metodológico. También distingue entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y describe consideraciones clave para el diseño de investigación cualitativa y cuantitativa.
Este resumen describe el primer capítulo de un libro sobre investigación en sociedad, cultura y comunicación. Explica que la investigación es un proceso creativo que involucra indagar en campos científicos para desarrollar un tema. También describe tres dimensiones para organizar paquetes técnicos de investigación: sociedad, cultura y ecología. Finalmente, señala que los instrumentos escogidos para la investigación determinarán todo el proceso.
El documento habla sobre la producción intelectual académica que incluye la investigación científica, la difusión del conocimiento y su apropiación social. También menciona la experiencia docente, la proyección social, el ejercicio investigativo y el fortalecimiento de la comunidad académica a través de la formación de talento humano y diversas lecturas de la realidad que generan nuevo conocimiento y aportan a la sociedad. Finalmente, clasifica tres tipos de artículos de publicación científica.
La ciencia en la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro ZapataGUERREROMENDIZABALNa
El documento describe la importancia de la ciencia en la investigación. Explica que la investigación es fundamental para establecer conocimientos sistemáticos y aplicaciones tecnológicas, y desarrolla habilidades importantes para estudiantes y académicos. También define los tipos de investigación científica, incluyendo investigación básica, aplicada, exploratoria, descriptiva y explicativa. Concluye que la investigación científica es un proceso sistemático que usa el método científico para descubrir nuevos conocimientos de man
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento presenta apuntes para un taller de investigación en comunicación y cultura. Se divide en cinco partes donde discute la relación entre problemas y preguntas en el proceso de investigación. Explica que los problemas se pueden organizar en sistemas de información y mapear como preguntas. Luego, las preguntas se pueden responder a través de marcos conceptuales y teóricos. Finalmente, propone que los programas de investigación se estructuran en torno a grandes conjuntos de problemas y preguntas que guían el trabajo de una comunidad científica.
El documento describe las principales fuentes de ideas para la investigación, incluyendo la experiencia personal, materiales escritos y la necesidad de conocer los antecedentes de un tema. También señala algunos criterios para generar buenas ideas de investigación, como que deben ser intrigantes, novedosas y útiles. Finalmente, destaca la importancia de delimitar claramente la pregunta de investigación.
El documento discute la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad. Explica que el conocimiento científico es el resultado del intercambio de ideas entre equipos de investigación y no depende de un solo genio. Además, señala que la investigación científica tiene como objetivo mejorar la calidad de vida y no necesariamente destruye o contamina el medio ambiente. El conocimiento científico se acumula a través del tiempo a medida que se comparten los hallazgos.
El documento presenta preguntas sobre la relación entre la ciencia, la tecnología, el ambiente y la sociedad, así como sobre el proceso de investigación científica. Se argumenta que el conocimiento científico es producto del trabajo en equipo y del intercambio de ideas, no solo de un genio individual. Además, se señala que la investigación tiene como objetivo mejorar la calidad de vida y no necesariamente destruye o contamina el ambiente. Por último, se indica que un solo experimento no es suficiente para validar una hipótesis y
Curso Completo De MetodologíA De La Investigacion Ugmguest92320c
Este documento presenta los objetivos y contenidos de una asignatura de metodología de investigación. Los objetivos incluyen generar proyectos de investigación basados en conceptos bien definidos, conocer conceptos básicos de investigación y diseñar trabajos de investigación. El contenido cubre conceptos básicos, trabajos de investigación, planeación de investigación documental y de campo, y proyecto de investigación. Se describen criterios de evaluación que incluyen exámenes parciales, participación, trabajos de investigación y asistencia.
El documento resume conceptos clave de las ciencias sociales como la búsqueda de la realidad, diferentes ideas sobre la realidad, fundamentos de las ciencias sociales como la lógica y observación, y tipos de investigación. También discute paradigmas como el conflicto y feminista, y métodos como inductivo y deductivo para construir teorías y la relación entre teoría y práctica. Finalmente, analiza la naturaleza de la causalidad en las ciencias sociales y los modelos explicativos ideográficos y nomotéticos.
nuevo, por insignificante que sea pero aprendemos, ya sea tomar un camión, a hacer algún desayuno etc. El conocimiento científico lo utilizan distintas personas pero en áreas definidas o especializadas para cada persona o grupo de personas.
Hablando acerca de la carrera creo que el conocimiento que recibimos en las escuelas no es el suficiente, no nos prepara verdaderamente, pero ayuda para no llegar sin saber nada a algún trabajo, creo que la universidad solo me ayuda a tener conocimientos básicos, y de algún modo si son muy útiles, por ejemplo aprendemos conceptos que son indispensables para nuestra carrera y llegar a buscar un trabajo sin un conocimiento básico seria como una burla, aunque considero que los verdaderos conocimientos profesionales se aprenden solo en el trabajo, ya que no es lo mismo la teoría a la práctica, sin duda alguna estar en la universidad ayuda a tener un enfoque un poco más especifico de nuestra carrera, ir a la universidad no solo nos sirve para aprender de nuestra carrera, nos sirve para enriquecernos diariamente.
El documento discute diferentes perspectivas epistemológicas en contextos de investigación. Presenta orientaciones como el positivismo, la fenomenología y el enfoque hermenéutico. También analiza cómo estas perspectivas pueden generar conocimiento y abordar problemas en educación e investigación social.
Metodologia De La Investigacion Cientificagracielaaimo
Este documento presenta una introducción a la metodología de la investigación científica para docentes. Explica que el objetivo es enseñar a los estudiantes a pensar científicamente mediante la enseñanza de la indagación y el método científico. Estos incluyen la formulación de preguntas, hipótesis, diseño de experimentos, análisis de datos e informes. También destaca la importancia de que los docentes desarrollen hábitos indagatorios para poder enseñarlos.
Este documento presenta los elementos fundamentales del método científico y de la investigación. Explica que la ciencia se basa en el conocimiento obtenido a través de la experiencia y los sentidos, así como de manera sistemática utilizando métodos. También describe las diferentes formas de interpretación del conocimiento, como el positivismo, hermenéutica, dialéctica y racionalismo crítico. Finalmente, define la investigación como una actividad sistemática para resolver problemas y producir nuevo conocimiento a través de la aplicación de procesos científicos.
Nueva guia-para-la-investigacion-cientificaOfelia Medina
Este documento presenta la Nueva Guía para la Investigación Científica de Heinz Dieterich. Consta de tres partes principales. La primera parte introduce conceptos básicos sobre la ciencia y su relación con la vida cotidiana. La segunda parte explica el método científico y cómo aplicarlo en una investigación. La tercera parte trata sobre cómo elaborar un informe de investigación científico. El documento busca guiar a estudiantes en el proceso completo de una investigación científica, desde la formulación del problema hasta la presentación de resultados.
El documento describe la importancia de la investigación en diversos campos como la sociedad, la cultura y el diseño gráfico. Explica que la investigación permite ampliar los conocimientos de forma sistemática y objetiva a través de procesos como la formulación de problemas e hipótesis, la recolección de datos y la estructuración de conclusiones. También analiza cómo la investigación determina parámetros culturales y muestra cómo actúan las personas dentro de una sociedad. Finalmente, señala que la investigación es fundamental para el diseño al ser la base para fundamentar product
2013 01-10 grupo 1 - investigación cualitativaIlber Saza
Este documento describe las características y componentes de la investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa busca comprender los significados que los actores dan a sus acciones y experiencias a través de datos como entrevistas y observaciones. También analiza los procedimientos para analizar estos datos e incluir el contexto y procesos. Finalmente, destaca que la investigación cualitativa responde a preguntas sobre cómo y por qué ocurren ciertos procesos sociales desde la perspectiva de los participantes.
El documento describe la importancia de revisar fuentes bibliográficas para fundamentar el trabajo empírico. Explica que el conocimiento se construye sobre la base de investigaciones previas de otros autores, y que las citas y referencias bibliográficas son mecanismos necesarios para reconocer las ideas propias de las ajenas y evitar el plagio. También define varios tipos de documentos que pueden ser analizados en un trabajo de investigación, como documentos escritos, orales, gráficos y audiovisuales.
Este documento presenta una discusión crítica sobre el diseño de investigación cualitativa. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en describir las cualidades de un fenómeno desde la perspectiva de los individuos estudiados, utilizando técnicas como entrevistas y observación. Si bien la investigación cualitativa ha ganado reconocimiento, aun existe escepticismo sobre su validez. El documento argumenta que tanto los métodos cualitativos como cuantitativos son válidos y pueden usarse de forma complementaria, dependiendo del objetivo y contexto
El documento presenta una breve historia de la investigación cualitativa en ciencias sociales. Explica que aunque actualmente el enfoque cualitativo está de moda, históricamente precedió al enfoque cuantitativo. El objetivo es ubicar históricamente la orientación cualitativa en el siglo XX, para entender sus primeros desarrollos, decadencia y renacer actual, señalando coincidencias y discrepancias con enfoques metodológicos modernos.
Este documento presenta una introducción a la metodología de investigación social, describiendo aspectos clave como la definición de metodología, métodos y codificación. Explica las etapas típicas de un proyecto de investigación social, incluyendo la elección del tema, marco teórico y marco metodológico. También distingue entre enfoques cualitativos y cuantitativos, y describe consideraciones clave para el diseño de investigación cualitativa y cuantitativa.
Este resumen describe el primer capítulo de un libro sobre investigación en sociedad, cultura y comunicación. Explica que la investigación es un proceso creativo que involucra indagar en campos científicos para desarrollar un tema. También describe tres dimensiones para organizar paquetes técnicos de investigación: sociedad, cultura y ecología. Finalmente, señala que los instrumentos escogidos para la investigación determinarán todo el proceso.
El documento habla sobre la producción intelectual académica que incluye la investigación científica, la difusión del conocimiento y su apropiación social. También menciona la experiencia docente, la proyección social, el ejercicio investigativo y el fortalecimiento de la comunidad académica a través de la formación de talento humano y diversas lecturas de la realidad que generan nuevo conocimiento y aportan a la sociedad. Finalmente, clasifica tres tipos de artículos de publicación científica.
La ciencia en la investigación, Metodología, Nataly Guerrero, Ramiro ZapataGUERREROMENDIZABALNa
El documento describe la importancia de la ciencia en la investigación. Explica que la investigación es fundamental para establecer conocimientos sistemáticos y aplicaciones tecnológicas, y desarrolla habilidades importantes para estudiantes y académicos. También define los tipos de investigación científica, incluyendo investigación básica, aplicada, exploratoria, descriptiva y explicativa. Concluye que la investigación científica es un proceso sistemático que usa el método científico para descubrir nuevos conocimientos de man
La Unión Europea ha acordado un embargo petrolero contra Rusia en respuesta a la invasión de Ucrania. El embargo prohibirá las importaciones marítimas de petróleo ruso a la UE y pondrá fin a las entregas a través de oleoductos dentro de seis meses. Esta medida forma parte de un sexto paquete de sanciones de la UE destinadas a aumentar la presión económica sobre Moscú y privar al Kremlin de fondos para financiar su guerra.
El documento presenta apuntes para un taller de investigación en comunicación y cultura. Se divide en cinco partes donde discute la relación entre problemas y preguntas en el proceso de investigación. Explica que los problemas se pueden organizar en sistemas de información y mapear como preguntas. Luego, las preguntas se pueden responder a través de marcos conceptuales y teóricos. Finalmente, propone que los programas de investigación se estructuran en torno a grandes conjuntos de problemas y preguntas que guían el trabajo de una comunidad científica.
Este documento solicita información sobre una tesis de grado, incluyendo el título, programa, autores, director, año de presentación, tipo de tesis, síntesis del trabajo, objetivos, metodología, técnicas de recopilación y análisis de datos, conceptos clave, alcance territorial, bibliografía y sitios web consultados, estrategia de circulación, y resumen de las conclusiones.
Este documento presenta 9 programas de investigación de una facultad de periodismo y comunicación. Los programas cubren áreas como comunicación y sociedad, comunicación y arte, comunicación y educación, y comunicación y política. Cada programa describe sus líneas y objetos de investigación principales relacionados con su área temática.
Este documento presenta el reglamento de tesis de grado de la Facultad de Periodismo y Comunicación Social de la Universidad Nacional de La Plata. Establece que la tesis es un requisito indispensable para obtener el título de grado en la Licenciatura en Comunicación Social. Detalla los requisitos, procesos y fechas clave para la elaboración, presentación y evaluación de las tesis, incluyendo la selección de asesores, la elaboración y aprobación del plan de tesis, la presentación del trabajo final, y la defensa oral ante un jurado.
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. El objetivo es aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
La convocatoria invita a estudiantes de posgrado a sumarse a proyectos de investigación o extensión de la universidad para enriquecer sus tesis. Los estudiantes presentarán una solicitud explicando cómo el proyecto elegido se relaciona con su tema de tesis, y de ser aceptados participarán durante 90 días, informando mensualmente sobre su trabajo que deberá incluirse en la tesis final.
El documento instruye a los estudiantes a realizar un primer acercamiento al estado del arte de sus tesis de grado mediante la búsqueda de autores, antecedentes temáticos y perspectivas teóricas relevantes, anotando cómo cada fuente puede contribuir o no a su tema de interés. Los estudiantes deben presentar su trabajo de forma impresa y con un máximo de dos páginas, citando correctamente cualquier bibliografía utilizada.
1) The document discusses the opportunity for technology to improve organizational efficiency and transition economies into a "smart and clean world."
2) It argues that aggregate efficiency has stalled at around 22% for 30 years due to limitations of the Second Industrial Revolution, but that digitizing transport, energy, and communication through technologies like blockchain can help manage resources and increase efficiency.
3) Technologies like precision agriculture, cloud computing, robotics, and autonomous vehicles may allow for "dematerialization" and do more with fewer physical resources through effects like reduced waste and need for transportation/logistics infrastructure.
La etnografía educativa es un enfoque metodológico cualitativo que se utiliza para estudiar la cultura y las interacciones sociales en entornos educativos. Se basa en la observación participante y otras técnicas para comprender la perspectiva de los participantes. La etnografía educativa ha evolucionado desde sus orígenes en la antropología cultural para incluir una variedad de enfoques sociológicos y educativos. Proporciona información valiosa sobre cómo funcionan las escuelas y otros contextos de aprendizaje desde la
Este documento describe la importancia actual de la investigación-acción en el campo de la educación. Explica que la investigación-acción involucra a los sujetos estudiados en el proceso de investigación para generar un conocimiento que conduzca al autoanálisis y la transformación social. El documento también define los pasos clave de la investigación-acción, incluida la problematización, diagnóstico, diseño de propuestas de cambio y aplicación/evaluación de dichas propuestas. El objetivo general es determinar la relevancia de la investigación-acci
El documento describe diferentes tipos de investigación como la multidisciplinaria, interdisciplinaria y transdisciplinaria. También discute sobre la formulación de preguntas de investigación, la ética en la investigación, los métodos cuantitativos y cualitativos, la investigación aplicada vs. básica, y la planificación y ejecución de una revisión de literatura.
Investigación cualitativa diseños evaluación del rigor metodologico y retosMariaCarreon6
Este documento presenta una revisión de los principales diseños de investigación cualitativa, criterios para evaluar el rigor metodológico y retos en esta área. Explica brevemente los diseños de teoría fundamentada, etnográficos, narrativos e investigación-acción. También aborda el análisis de datos cualitativos y criterios como la credibilidad, transferibilidad, dependibilidad y confirmabilidad. Por último, plantea retos relacionados a las nuevas tecnologías y la posibilidad de enfoques mixtos entre
Este documento presenta una introducción a los conceptos fundamentales de la investigación en ciencias sociales. Explica que la ciencia se basa en el método científico para obtener conocimientos a través de la observación y el razonamiento. Luego, describe que las ciencias sociales construyen conocimiento de manera diferente a las ciencias físicas debido a que los investigadores forman parte del objeto de estudio. Finalmente, resume las distintas etapas del proceso de investigación, incluyendo la formulación del problema de investigación, el marco teórico
Este documento trata sobre la investigación educativa. Explica que la investigación educativa surgió a finales del siglo XIX cuando la pedagogía adoptó el método científico. También describe los tres principales paradigmas de investigación educativa: el positivista, el interpretativo y el sociocrítico. Finalmente, brinda información sobre los orígenes y características de la investigación educativa como disciplina.
Este documento presenta un módulo de investigación para el primer semestre de un programa de formación complementaria para maestros. El módulo busca introducir a los futuros maestros en el tema y la práctica de la investigación, la cual es un aspecto primordial en su formación. El módulo está estructurado en tres unidades que abordan el concepto de investigación, sus implicaciones en la escuela, y las implicaciones teóricas de un proyecto de investigación. El documento también presenta los propósitos, evaluación, enseñanzas,
Seminario de investigacion especializaciones ecedu tarea 1deiby villalobos
Este documento presenta los fundamentos epistemológicos de una investigación realizada por un grupo de estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Incluye cuadros comparativos sobre enfoques de investigación, tipos de investigación, estructuras de diseños metodológicos, objetivos, paradigmas de investigación y características de los modelos epistemológicos en la Edad Media, Modernidad y Posmodernidad. El documento provee los conceptos teóricos necesarios para el diseño y desarrollo de la investigación.
El documento discute la metodología de la investigación social. Explica que la investigación implica construir conocimiento de manera sistemática alrededor de una problemática. También describe las diferentes tradiciones metodológicas como la positivista, comprensivista y dialéctica. Finalmente, distingue entre las lógicas de investigación ortodoxa disyuntiva y compleja dialéctica.
Este documento describe las fases de la investigación social. Explica que la investigación social estudia individuos y sociedades para identificar patrones sociales. Luego detalla las 7 fases de la investigación social: 1) Formular una pregunta inicial, 2) Explorar el tema, 3) Definir el problema, 4) Construir un modelo de análisis, 5) Recopilar datos, 6) Analizar la información, y 7) Sacar conclusiones. El objetivo es generar conocimientos sobre la realidad social a través de un proceso sistemático.
Este documento describe la investigación cualitativa, sus características y métodos. Explica que la investigación cualitativa se enfoca en comprender el porqué y cómo de las decisiones a través de métodos como el descriptivo, histórico, comparativo, hermenéutico y fenomenológico. También describe las fases del enfoque cualitativo, incluyendo la preparatoria, trabajo de campo, analítica e informativa. Finalmente, señala que el estudio de casos es un diseño cualitativo holístico que requiere observación prolongada y
Este documento presenta un plan de clases para el curso de Ciencias Sociales del grado 11. El plan incluye los logros de aprendizaje como reconocer qué son las Ciencias Sociales y sus objetivos, así como los métodos y procesos de evaluación que incluyen exámenes escritos y orales. Finalmente, define brevemente a las Ciencias Sociales y explica que se ocupan del comportamiento humano y buscan entender los pensamientos y acciones de las personas.
Este documento presenta los conceptos fundamentales de la metodología de investigación. Explica que la metodología describe los métodos y técnicas de investigación y que el proceso de investigación incluye etapas como la planificación, ejecución, evaluación y comunicación de resultados. También define conceptos clave como la idea de investigación, situación problemática, objeto de estudio, y objetivo. Finalmente, describe los diferentes tipos de investigación como exploratoria, descriptiva, correlacional y explicativa.
Este documento presenta una introducción a un manual de metodología de investigación en ciencias sociales. Explica que el manual fue desarrollado a partir de un curso virtual sobre teorías, objetivos y métodos de investigación social dictado por CLACSO. El manual contiene ejercicios para ayudar a estudiantes en el desarrollo del marco teórico, los objetivos y la selección de la metodología apropiada para proyectos de investigación.
El documento describe las diferentes dimensiones de la tutoría educativa según autores como el MINEDU y la UNACH. Identifica seis dimensiones principales de la tutoría: personal, social, de los aprendizajes, psico-cultural, social y teórico-metodológica. Cada dimensión requiere un enfoque particular por parte del tutor para apoyar el desarrollo integral del estudiante.
Este documento discute la investigación como un proceso de intervención social. Argumenta que la investigación en ciencias sociales debe basarse en el trabajo de campo y la interacción con las comunidades, para comprender las realidades sociales desde una perspectiva compleja e interdisciplinaria. También enfatiza la importancia de que los estudiantes se involucren en proyectos de vinculación comunitaria para desarrollar sus habilidades de investigación aplicada. Finalmente, propone que la intervención es una forma en que la investigación puede generar un proceso de transformación social a través
Este documento describe las etapas del proceso de investigación científica, incluyendo la formulación del problema, el desarrollo de un marco teórico, la operacionalización de conceptos y la especificación de objetivos. Explica que la investigación es un proceso dinámico que involucra la recolección sistemática de conocimiento a través de etapas como la revisión de literatura, el análisis teórico y el diseño de la investigación empírica para responder preguntas y resolver problemas. El propósito final es generar nuevos
Este documento discute estrategias para elaborar informes de investigación sociocrítica y socializar sus resultados. Explica que la investigación sociocrítica produce conocimiento crítico e interactivo que transforma las prácticas sociales. También recomienda estrategias participativas como talleres y medios creativos para involucrar a la comunidad en todo el proceso de investigación y divulgar los hallazgos. Por último, cubre los formatos convencionales OMRC e IMRD para la redacción de artículos científicos.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
Gracias papá hombre_letra y acordes de guitarra.pdf
Rosa, Paula.
1. KAIROS. Revista de Temas Sociales.
ISSN 1514-9331. URL: http://www.revistakairos.org
Proyecto Culturas Juveniles Urbanas
Publicación de la Universidad Nacional de San Luís
Año 13. Nº 24. Noviembre de 2009
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LA CIENCIA QUE SE ESTÁ HACIENDO.
Reflexiones metodológicas de la mano de Pierre Bourdieu.
Paula Cecilia Rosa
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Resumen
El presente trabajo se propone reflexionar críticamente sobre la práctica de investigación en
ciencias sociales. Se busca, a partir de varios de los planteos realizados por Pierre Bourdieu,
ahondar en ciertos cuestionamientos considerados como esenciales en distintas etapas de una
investigación como son la construcción del objeto de estudio y la aplicación de las técnicas de
recolección de datos, haciendo especial énfasis en la entrevista. Asimismo, se profundizará en la
propia práctica del investigador y el vínculo que entabla con su objeto de estudio. La intención del
trabajo es proporcionar elementos claves a la hora de emprender una práctica en investigación
científica desde una postura crítica.
Palabras clave: Pierre Bourdieu - Práctica en investigación - Ciencias Sociales
Abstract
The present work proposes to think critically on the practice of investigation in social sciences. It is
looked, from several of plant you realized for Pierre Bourdieu, to go deeply into certain questions
considered like essential into different stages of an investigation as the construction of the object of
study and the application of the techniques of compilation of information, doing special emphasis in
the interview. Likewise, one will penetrate into the own practice of the investigator and the link that
his object of study. The intention of the work is to provide key elements at the moment of beginning
a practice in scientific investigation from a critical position.
Keyword: Pierre Bourdieu - Practice in research - Social Sciences
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Cargo académico:
Docente de Metodología de la Investigación Social I (diseños cuantitativos y cualitativos), II
(metodologías cuantitativas y análisis estadístico de datos) y III (metodologías cualitativas y
análisis cualitativo de datos) A cargo de una Comisión de Trabajos Prácticos. Carrera de
Sociología (Cátedra: Prof. Dra. Ruth Sautu) Facultad de Ciencias Sociales/Universidad de
Buenos Aires.
Email: paula_rosa00@yahoo.com.ar
2. KAIROS. Revista de Temas Sociales.
ISSN 1514-9331. URL: http://www.revistakairos.org
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“preguntarse qué es hacer ciencia o, más precisamente,
tratar de saber qué hace el científico, sepa éste o no lo
que hace, no es sólo interrogarse sobre la eficiencia y el
rigor formal de las teorías y de los métodos, es examinar
a las teorías y los métodos en su aplicación para determinar
qué hacen con los objetos y qué objetos hacen”
(Bourdieu et al, 2002, p. 25)
Para comenzar es esencial resaltar que para Pierre Bourdieu todo proceso de investigación
requiere de una reflexión crítica. Esta se debe aplicar sobre todas las etapas del diseño de
investigación y también sobre el propio rol del investigador social y su disciplina. El autor afirma
que es necesario someter a una duda radical a la práctica científica, es decir, a la ciencia que se
está haciendo ya que este es el único camino para llevar adelante una investigación eficiente.
El sociólogo francés invita a realizar un ejercicio de vigilancia epistemológica sobre todo el
proceso de investigación. Este ejercicio debe realizarse en forma constante sobre la tarea. La
propuesta es la de ser críticos y reflexivos en la elección y definición del tema a investigar, en la
perspectiva teórica seleccionada, en las técnicas a utilizar y los procedimientos para analizar los
datos recogidos. En definitiva, todo el proceso de investigación debe ser sometido a reflexión.
A partir de su concepción sobre la investigación en ciencias sociales es que el autor alienta
a la conversión del pensamiento, a la revolución de la mirada y a la ruptura con lo preconstruido.
Reflexiones sobre las ciencias sociales
Las ciencias sociales, según el autor, deben quebrar con el sentido común y los discursos
dominantes. Para lograrlo es fundamental una ruptura epistemológica; (…) las rupturas
epistemológicas son a menudo rupturas sociales, rupturas con las creencias fundamentales de un
grupo, y a veces, con las creencias básicas del gremio de los profesionales, con el acervo de
certidumbres compartidas (…)” (Bourdieu et al, 1995, p.180). La propuesta es cuestionarse las
nociones compartidas y aceptadas por un grupo de pertenencia. Se busca repensar los propios
términos con los cuales uno enuncia y por medio de los cuales comprende el mundo social. De
este modo, se puede lograr un extrañamiento y así dudar de los que damos por sabido. Ahora
bien, el cuestionamiento no solo debe realizarse sobre los conceptos empleados y naturalizados
por la propia profesión, es decir, las categorías de entendimiento profesional sino que, además, es
necesario poner en cuestión el propio término de profesión ya que este es una construcción social.
En repetidas ocasiones los objetos de estudio son “dados” al investigador desde las propias
disciplinas. Por ejemplo, hay ciertas temáticas que se le imponen al investigador social como
también se le imponen ciertos esquemas de pensamiento. En este sentido, es que el autor señala
la influencia que posee en el investigador la tradición a la cual pertenece. Por esta razón es
esencial, en todo proceso de investigación, estar alertas a “las imposiciones” para, de este modo,
cuestionarnos el por qué de la elección del tema/objeto de investigación. Este tipo de
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cuestionamientos nos permiten acercarnos al tema elegido desde otro lugar y con otra mirada. El
investigador al cuestionar las categorías preexistentes logra un punto de ruptura con lo
preestablecido.
A partir de lo expuesto podríamos preguntarnos cuáles son los problemas con los cuales
trabaja la ciencia social hoy. Para responder a esta pregunta debemos pensar en los problemas
sociales concebidos como legítimos de ser abordados, investigados o publicados por las
comisiones oficiales. Estos están muchas veces garantizados por el Estado o por Organismos
Internacionales de crédito. Es decir, que lo que se estudia del mundo social está mediado por
diferentes influencias. De este modo, el mundo social construye su propia representación. Es clave
estar atentos a estas cuestiones y realizar una historia social del surgimiento de los problemas
considerados como legítimos ya que, según Bourdieu, todo problema reconocido como tal fue
socialmente producido.
Una de las cuestiones primordiales en una investigación es la construcción del objeto de
estudio. Para Bourdieu construir un objeto supone romper con el sentido común, es decir, con lo
preconstruido. El investigador social se encuentra, al ser un ser social, muy embebido de
presupuestos. Es por esto, que un obstáculo epistemológico que enfrenta el científico social es la
familiaridad que posee con su universo de estudio. Otro obstáculo está dado porque el lenguaje
que emplea, en muchos casos, deriva de términos del léxico común. Para sortear este ultimo
obstáculo es que Bourdieu propone someter a crítica al propio lenguaje ya que este “(…) encierra
en su vocabulario y sintaxis toda una filosofía petrificada de lo social siempre dispuesta a resurgir
en palabras comunes o expresiones complejas construidas con palabras comunes que el sociólogo
utiliza inevitablemente” (Bourdieu, Chamboredón y Passerón, 2002, p.37). Estas reflexiones son
pertinentes porque los términos (comunes o científicos) que se utilizan y las clasificaciones que se
desarrollan para comprender el mundo social forman parte del propio objeto de estudio. Es
necesario estar atentos para evitar las utilizaciones falsas de ciertos términos. El autor plantea que
el científico social debe ejercitar la duda radical sobre todas las nociones e instrumentos de
pensamiento que utiliza en su propia práctica. Ejercer una duda radical implica romper con las
reglas de juego. Así plantea, “una práctica científica que omite cuestionarse a sí misma no sabe,
en realidad, lo que está haciendo. Atrapada por el objeto al que toma como objeto, revela algo de
este objeto, pero algo que no está realmente objetivado, puesto que se trata de los principios
mismos de la comprensión del objeto” (Bourdieu et al, 1995, p.178).
La construcción del objeto, nos dice el autor, es una construcción que se desarrolla con el
tiempo. No es dada de una vez y para siempre pues se transforma según el contexto social e
histórico. La construcción del objeto tampoco se logra mediante una planificación previa, es un
trabajo lento que se desarrolla mediante sucesivas correcciones a lo largo de todo el proceso de
investigación. Es por eso que es de gran utilidad la explicación metódica de los principios utilizados
en la construcción del objeto, es decir, saber de qué modo fue construido.
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Del mismo modo, la postura de Bourdieu en relación a las técnicas de recolección de
datos es afirmar la necesidad que se tiene de que sean constantemente vigiladas. La idea
primordial es conocer los límites del instrumento qué se emplea y tener en cuenta que ese
instrumento puede necesitar ser refinado a partir de su aplicación. Es clave, en el empleo de cada
técnica, reflexionar sobre las consecuencias metodológicas que puede traer aparejada su
utilización, ya que las técnicas pueden ayudar al conocimiento del objeto sólo si se hace una
reflexión metódica sobre las condiciones y límites de su validez dependiendo de cada objeto
analizado y su contexto de aplicación. Según el autor, “(…) para poder confeccionar un
cuestionario y saber qué se puede hacer con los hechos que produce, hay que saber lo que hace
el cuestionario, es decir, entre otras cosas, lo que no puede hacer” (Bourdieu et al, 2002, p.66). La
propuesta es dejar de lado la aplicación automática de las técnicas para incorporar la reflexión
sobre cada instrumento, “(…) toda operación, no importa cuán rutinaria y repetida sea, debe
repensarse a sí misma y en función del caso particular” (Bourdieu et al, 2002, p.16). Para Bourdieu
es necesario evaluar la utilidad de la técnica según la pertinencia al objeto, de este modo, afirma
que no se puede concebir una programación metodológica construida de una vez y para siempre.
En relación a la encuesta, el autor afirma que el cuestionario no es garantía de univocidad
de las respuestas ya que el supuesto de que dos personas interpreten lo mismo de una pregunta
formulada es no tener en cuenta las diferencias culturales y de lenguaje, es decir, es suponer que
dos personas le otorgan el mismo sentido a lo preguntado. Según Bourdieu, no existe un registro
perfectamente neutral pues no hay una pregunta neutral. En el Anexo I de La distinción, el autor
relata cómo cada vez que surgía una dificultad en el proceso de desarrollo de una encuesta se
realizaban observaciones de la situación real. Con esto lograba apartarse de sólo tomar la
información obtenida de una relación artificial como es la encuesta.
Del mismo modo, podemos decir que la entrevista es una relación social artificial porque
no se da la reciprocidad de un diálogo habitual, son dos personas que probablemente no se
conocen que comienzan a dialogar sobre un tema dado por uno de ellos, es decir, el científico
social. La relación entre las partes -entrevistador y el entrevistado- es asimétrica no sólo porque
una de las partes conoce los objetivos y es la que establece las reglas de una manera unilateral,
sino también porque el entrevistador posee, generalmente, una posición social diferente a la del
entrevistado; poseen diferentes especies de capital, en especial, de capital lingüístico. En este
sentido, es que en el momento de la entrevista se debe evitar ejercer cualquier forma de violencia
simbólica sobre el entrevistado. Conocer que estas asimetrías forman parte de la situación de
entrevista nos permite intentar controlar sus efectos lo más posible. Debemos conocer qué es lo
que se pone en juego cada vez que se realiza una entrevista, cuáles son los efectos de esta
situación en las respuestas de los entrevistados pues, como dice el autor, la entrevista es una
especie de intrusión un poco arbitraria.
En el capítulo “Comprensión” del libro La Miseria del Mundo el autor comenta que para la
realización de la investigación consideraron que lo más conveniente es que los encuestadores
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eligiesen a los encuestados que ellos quisieran y que fuesen conocidos de ellos, esto con el fin de
lograr una comunicación no violenta entre ellos. Se entendía que al compartir cierta proximidad
social había varias cuestiones que estaban acordadas de antemano como son, por ejemplo, los
presupuestos sobre la forma de la comunicación. Para Bourdieu, la familiaridad con el entrevistado
puede traer aparejada varios beneficios, entre ellos, la disminución de preguntas que resultan
amenazantes o agresivas para el entrevistado. En este punto es necesario cuestionarse cómo se
puede generar un acercamiento a un entrevistado con el cual el investigador no posee ninguna
familiaridad o proximidad social. Para el autor, en la entrevista, para acercarse al entrevistado, es
necesaria la escucha metódica y activa. Es importante lograr que el entrevistado se sienta
legitimado por el investigador y esto es posible de lograrse si el investigador puede ponerse
mentalmente en su lugar; situarse en su posición y en su trayectoria en el espacio social.
Agregando a esta idea podemos decir, en palabras de Taylor y Bogdan, que “para la investigación
cualitativa es esencial experimentar la realidad tal cual como otros la experimentan. Los
investigadores cualitativos se identifican con las personas que estudian para poder comprender
cómo ven las cosas” (Taylor y Bogdan, 1986, p.20). “La entrevista puede considerarse como una
forma de ejercicio espiritual que apunta a obtener, mediante el olvido de sí mismo, una verdadera
conversión de la mirada que dirigimos a los otros en las circunstancias corrientes de la vida. El
talante acogedor, que inclina a hacer propios los problemas del encuestado, la aptitud para tomarlo
y comprenderlo tal como es, en su necesidad singular, es una especie de amor intelectual”
(Bourdieu, 2000, p.533). Podemos afirmar que la entrevista va mucho más allá del empleo de una
técnica de recolección de datos. El investigador establece una relación con su objeto, una relación
social. La entrevista puede ser vista como una situación que le permite al entrevistado dar su
testimonio, ser escuchado, poder explicarse, expresar su punto de vista sobre el mundo y sobre sí
mismo. Es por esto que la entrevista puede ser pensada, como la afirma Bourdieu, como una
instancia de alivio. Para el autor la entrevista es, sin duda, un autoanálisis provocado y
acompañado gracias a que la persona entrevistada se interroga a sí misma y saca a la luz
reflexiones y experiencias, tal vez, muy enterradas.
A la hora de reflexionar sobre las técnicas de recolección de datos no debemos olvidar lo
que el autor denomina el efecto de imposición de problemática. Este efecto se da cuando se
emplea un “tipo de interrogatorio” que se encuentra impuesto a la población a estudiar; esto quiere
decir que no se tienen en cuenta las problemáticas e interpretaciones de la población de estudio
sino que el centro está puesto en las propias categorías de análisis del investigador. Para Guber
“comprender los términos de una cultura o de un grupo social, la perspectiva del actor, consiste en
reconocer que el de los informantes es un universo distinto del mundo del investigador. Y esto no
vale sólo para grupos étnicos sino para todos los agrupamientos humanos (…)” (Guber, 1991,
p.207). Es por esto que es necesario que el cuestionario y sus preguntas sean interrogados antes
de ser aplicados, hay que preguntarse si son apropiados para esa población. Por ejemplo, el autor
plantea que fue necesario replantear la encuesta con la cual él trabajaba porque era inadecuada
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para asalariados agrícolas y agricultores autónomos, ya que estos eran una población totalmente
extraña a lo que el autor consideraba como la cultura legítima, tema con el cual el autor trabajó en
su obra La distinción. Asimismo, hay que recalcar que cuestionarse por el significado de las
preguntas que hace el investigador es muy útil para poder interpretar mejor las respuestas que se
obtuvieron.
En definitiva, es importante acercarse a la población con la cual se quiere trabajar para
conocerla más en profundidad y evitar imponerles una problemática. Hay que lograr un mayor
grado de proximidad con las personas para poder saber qué es lo que realmente piensan o hacen,
para ello es esencial dudar de lo que se cree saber de las acciones e interpretaciones de la
población que se quiere estudiar. Del mismo modo, es clave pensar a quiénes se les está
aplicando la técnica y por qué.
A partir de expuesto nos resta adentrarnos en lo que se denomina el rol del investigador.
Cuando se reflexiona sobre el rol del investigador es necesario no dejar de pensar en qué influye la
presencia del investigador en lo que se está estudiando. Entre las cuestiones que debemos tener
en cuenta, a la hora de entablar un vínculo con la población a ser estudiada, están los atributos
personales del investigador -su género, su vestimenta, su origen, etc.- que influyen en el tipo de
contacto que se entabla y en el dato obtenido. Como lo señalan Denzin y Lincoln, “(…) la
investigación es un proceso interactivo condicionado por la historia personal, biografía, género y
clase social, raza y etnia y por los de la gente que investiga” (Denzin y Lincoln, 1994, p.4). Pero
también influye la actitud del investigador en esa situación, el modo en que se desenvuelve y
enfrenta las dificultades surgidas en el campo. Debe tenerse siempre presente el hecho de que el
investigador es un extraño, por lo menos al principio, y debe aprender a comportarse.
Para finalizar no podemos dejar de mencionar el papel que posee la teoría en toda
investigación. La teoría forma parte de todas las etapas del proceso de investigación, desde el
inicio hasta el final de la investigación su rol es clave porque es la que permite construir el objeto
de estudio y los objetivos investigación, crear los instrumentos de recolección de datos y realizar
las distintas interpretaciones de lo obtenido; sin la teoría esto no sería posible. Según Sautu, “(…)
toda investigación es una construcción teórica que no se reduce a lo que normalmente se
denomina teoría o marco teórico, sino que toda la argamasa que sostiene la investigación es
teórica” (Sautu, 2003, p.17)
Para el autor trabajado la división clásica entre metodología y teoría debe llegar a su fin
pues “(…) las elecciones técnicas más “empíricas” son inseparables de las elecciones más
“teóricas” de construcción del objeto” (Bourdieu et al, 1995, p.167). Las técnicas y su utilización
son inseparables de los elementos teóricos pues toda técnica tiene inscripta, conciente o
inconcientemente, una teoría de lo social. Es por esto que es central en todo proceso de
investigación también ejercer una reflexión crítica sobre teoría utilizada. Como observamos en
líneas anteriores, Bourdieu plantea que es necesario realizar una ruptura epistemológica con lo
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concebido, esta ruptura no sería posible de hacerse sin la teoría ya que una de las funciones
principales de esta es la de asegurar esa ruptura.
Millares de vueltas, controles, retoques, correcciones…
A partir de lo expuesto podemos afirmar que para Pierre Bourdieu es esencial realizar una
reflexión crítica sobre todo el proceso de investigación, los procedimientos seguidos deben ser
repensados continuamente. Es imprescindible la vigilancia epistemológica en la elección del tema
y conceptos ha utilizarse, en la construcción del objeto, en las técnicas de recolección de datos, en
el trabajo de campo y el análisis de los datos obtenidos. Lo más importante es ejercer una actitud
crítica en cada etapa y sobre cada noción utilizada. Los principios desde los cuales parte el
investigador, y también los de su propia disciplina, deben ser constantemente cuestionados. En
definitiva, es necesario reflexionar hasta en el más mínimo detalle de la propia práctica.
Reflexionar implica, a medida que se avanza, generar nuevos cuestionamientos y cuestionarse
como investigador ya que este es el único camino para llevar adelante una investigación
responsable y comprometida con las problemáticas del mundo social.
En conclusión, a investigar se aprende en la práctica, es decir, haciendo. Aprender
haciendo implica reflexionar sobre los propios errores, avances y retrocesos generados durante el
proceso de investigación y también implica conocer todos los tanteos y errores realizados por otros
investigadores. Es central para aprender a investigar conocer el error, saber cómo se generó y a
partir de esto buscar los mejores caminos para superarlo porque el investigador aprende
reformulando y repensando su propio trabajo y ejerciendo un cuestionamiento radical sobre sus
propias operaciones e instrumentos de pensamiento. El oficio se adquiere en la práctica y de la
mano de un entrenador adiestrado ya que el habitus científico es un modus operandi.
Referencias bibliográficas
Bourdieu, P. y Wacquant, L. (1995), Respuestas por una antropología reflexiva, Grijalbo México,
pág. 167, 178, 180.
_________, P. (1998), La distinción, Taurus, Madrid, pág. 513-529
_________ (2000), La miseria del mundo, Fondo de Cultura económica, Buenos Aires, pág. 533
_________, Chamboredón, J.C y Passerón, J.C. (2002), El oficio del sociólogo. Presupuesto
epistemológico, Siglo veintiuno editores, Buenos Aires, pág. 16, 37, 66.
Denzin, N. y Lincoln, Y. (Editores) (1994), Handbook of Qualitative Research, Sage Publications,
Londres, pág. 4.
8. KAIROS. Revista de Temas Sociales.
ISSN 1514-9331. URL: http://www.revistakairos.org
Proyecto Culturas Juveniles Urbanas
Publicación de la Universidad Nacional de San Luís
Año 13. Nº 24. Noviembre de 2009
8
Guber, R. (1991), El salvaje metropolitano, Editorial Legasa, Buenos Aires, pág.207.
Taylor, S. y Bogdan, R. (1986), Introducción a los métodos cualitativos de la investigación, Paidós,
Buenos Aires, pág.20.
Sautu, R. (2003), Todo es teoría. Objetivos y métodos de investigación, Lumiere, Buenos Aires,
pág. 17.