Este documento trata sobre la investigación cualitativa. Explica que este tipo de investigación busca comprender los significados que las personas dan a las situaciones estudiadas mediante métodos como la observación y las palabras de los participantes. También describe algunas características de la investigación cualitativa como que busca interpretar los puntos de vista de quienes están involucrados y comprender en profundidad los contextos sociales estudiados.
Diversos tipos de conocimiento. Dra. lorna cruzug-dipa
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, las características del conocimiento científico y cómo se produce. Explora las posiciones epistemológicas sobre el conocimiento científico en términos de su posibilidad, origen y esencia. También examina los conceptos, métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico.
Este documento presenta un resumen de dos corrientes filosóficas, el positivismo y el racionalismo, y expone una posición crítica sobre la investigación en contaduría pública. Brevemente describe que el positivismo se basa en los hechos y la experiencia, mientras que el racionalismo enfatiza la razón. Finalmente, plantea una perspectiva crítica sobre cómo estas corrientes influyen el estudio de las ciencias sociales como la contaduría pública.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matosug-dipa
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
Copia de fundamentación ontológica y epistemológica de la investigación cua...Karem Sinay
La investigación cualitativa se enfoca en describir parte de la realidad descubriendo las cualidades que la definen. Utiliza estrategias como entrevistas y observación para obtener información. Se caracteriza por ser inductiva y realizarse a pequeña escala para enfocarse en la realidad empírica. Busca entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los sujetos a través de una interpretación subjetiva.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y al método científico. Explica que el conocimiento científico modifica la realidad al cambiar lo que se sabe sobre ella. Luego describe los cuatro pasos que el hombre de ciencia emplea para abordar la realidad y los pilares fundamentales de la ciencia: objetividad, sistematicidad, racionalidad y reproducibilidad. Finalmente, resume las etapas del método científico y los tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar, popular, de divulgación y c
El documento trata sobre el origen y naturaleza del conocimiento. Explica que la gnoseología estudia la naturaleza, origen y alcance del conocimiento en general, no conocimientos particulares. Discute que el conocimiento puede originarse de la razón o la experiencia, y que el conocimiento científico se distingue de otros por ser verificable, objetivo, sistemático y acumulativo.
Este documento trata sobre la ciencia, el conocimiento y el método científico. Explica que la ciencia surge del logro del conocimiento mediante la observación, generación de preguntas e hipótesis, y experimentación. También describe las características generales de la ciencia como universal, empírica, productora de conocimientos racionales y verificables. Además, clasifica las ciencias según su objeto de estudio, modo de validación y objetivo.
El documento describe el conocimiento científico. Explica que la ciencia busca establecer lo descubierto por la inteligencia humana colectiva mediante el uso de estándares y métodos para construir una visión del mundo. Define al conocimiento científico como provisional y sujeto a pruebas constantes según Karl Popper. Finalmente, resume que el conocimiento científico es un proceso crítico que busca descubrir leyes y principios universales para comprender y potencialmente transformar la naturaleza y fenómenos sociales.
Diversos tipos de conocimiento. Dra. lorna cruzug-dipa
El documento describe los diferentes tipos de conocimiento, las características del conocimiento científico y cómo se produce. Explora las posiciones epistemológicas sobre el conocimiento científico en términos de su posibilidad, origen y esencia. También examina los conceptos, métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico.
Este documento presenta un resumen de dos corrientes filosóficas, el positivismo y el racionalismo, y expone una posición crítica sobre la investigación en contaduría pública. Brevemente describe que el positivismo se basa en los hechos y la experiencia, mientras que el racionalismo enfatiza la razón. Finalmente, plantea una perspectiva crítica sobre cómo estas corrientes influyen el estudio de las ciencias sociales como la contaduría pública.
Diversos Tipos de Conocimiento - Dra Eneida Matosug-dipa
El documento discute los diferentes tipos de conocimiento, incluido el conocimiento científico. Explica que el conocimiento científico se caracteriza por ser objetivo, racional, verificable, comunicable y provisional. También analiza las diferentes posiciones epistemológicas sobre el origen, la esencia y la posibilidad del conocimiento científico. Finalmente, describe los diversos métodos y etapas involucradas en la construcción del conocimiento científico, como las sensaciones, percepciones, conceptos y razonamiento.
Copia de fundamentación ontológica y epistemológica de la investigación cua...Karem Sinay
La investigación cualitativa se enfoca en describir parte de la realidad descubriendo las cualidades que la definen. Utiliza estrategias como entrevistas y observación para obtener información. Se caracteriza por ser inductiva y realizarse a pequeña escala para enfocarse en la realidad empírica. Busca entender los fenómenos sociales desde la perspectiva de los sujetos a través de una interpretación subjetiva.
Este documento presenta una introducción al conocimiento científico y al método científico. Explica que el conocimiento científico modifica la realidad al cambiar lo que se sabe sobre ella. Luego describe los cuatro pasos que el hombre de ciencia emplea para abordar la realidad y los pilares fundamentales de la ciencia: objetividad, sistematicidad, racionalidad y reproducibilidad. Finalmente, resume las etapas del método científico y los tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento vulgar, popular, de divulgación y c
El documento trata sobre el origen y naturaleza del conocimiento. Explica que la gnoseología estudia la naturaleza, origen y alcance del conocimiento en general, no conocimientos particulares. Discute que el conocimiento puede originarse de la razón o la experiencia, y que el conocimiento científico se distingue de otros por ser verificable, objetivo, sistemático y acumulativo.
Este documento trata sobre la ciencia, el conocimiento y el método científico. Explica que la ciencia surge del logro del conocimiento mediante la observación, generación de preguntas e hipótesis, y experimentación. También describe las características generales de la ciencia como universal, empírica, productora de conocimientos racionales y verificables. Además, clasifica las ciencias según su objeto de estudio, modo de validación y objetivo.
El documento describe el conocimiento científico. Explica que la ciencia busca establecer lo descubierto por la inteligencia humana colectiva mediante el uso de estándares y métodos para construir una visión del mundo. Define al conocimiento científico como provisional y sujeto a pruebas constantes según Karl Popper. Finalmente, resume que el conocimiento científico es un proceso crítico que busca descubrir leyes y principios universales para comprender y potencialmente transformar la naturaleza y fenómenos sociales.
El documento describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es crítico, fundamentado, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal y objetivo. También describe la estructura del ADN como una doble hélice formada por nucleótidos y su importancia para la herencia genética, y cómo la ingeniería genética permite modificar el ADN.
es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, encamina a conseguir información apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación holística. Explica que el fundamento epistemológico es la presentación ordenada de las teorías y métodos que guían el proyecto de investigación. Luego, describe el proceso de investigación científica y los principios del enfoque holístico, el cual busca entender los fenómenos desde múltiples interacciones. Finalmente, realiza una revisión crítica de este enfoque comparándolo con los paradigmas tradicionales.
Este documento presenta conceptos clave de la epistemología y la relación entre sujeto y objeto en la producción de conocimiento científico. Define la epistemología como la rama filosófica que estudia la naturaleza de la ciencia y cómo se produce el conocimiento. Explica que la relación dialéctica entre sujeto y objeto genera conocimiento verdadero o científico cuando el sujeto se adecua al objeto. También discute perspectivas epistemológicas, la naturaleza de la verdad científica y la influencia
Apuntes del conocimiento vulgar al conocimiento científicoUstadistancia
1. El documento contrasta el conocimiento vulgar y el conocimiento científico. El conocimiento vulgar surge de la experiencia cotidiana y es práctico pero limitado, mientras que el conocimiento científico busca explicaciones objetivas mediante el método científico.
2. El método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis, recopilación de datos, y formulación de teorías. Permite verificar hipótesis de manera empírica y corregir conclusiones a la luz de nuevos hechos.
3
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas epistemológicos en el conocimiento científico, incluyendo el paradigma, el positivismo, el socio-histórico y el racional. Describe las características y enfoques de cada paradigma, y explica que la investigación comienza cuando surge una contradicción entre el pensamiento, la experiencia y el deseo de conocer.
El documento trata sobre definiciones de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento es una capacidad humana que se transmite a través de procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que la ciencia es un proceso de investigación metódico que genera nuevos conocimientos mediante métodos controlados y contrastables. También discute sobre la evolución del pensamiento desde lo mítico a lo racional, y sobre las distintas estructuras y tipos de conocimiento como el empírico y el científico. Finalmente, analiza las fuentes de conocimiento
Este documento resume el concepto y delimitación del campo de la lógica y la epistemología, así como su proceso de construcción del conocimiento y sus elementos fundamentales como la relación sujeto-objeto. Explica brevemente los conceptos de epistemología, conocimiento científico, método científico y proceso de construcción del conocimiento, haciendo énfasis en la relación entre el sujeto que conoce y el objeto de conocimiento.
El documento discute diferentes definiciones de epistemología. Se define como el estudio del conocimiento, incluyendo su adquisición, límites y validez. También se describe como el estudio de cómo el conocimiento científico se ha desarrollado a través de la historia y cómo los investigadores construyen conocimiento. Finalmente, se argumenta que la epistemología debe considerar tanto el contexto social como la subjetividad del investigador.
Este documento resume la evolución del conocimiento científico desde la Edad Media hasta la actualidad. Explica cómo la ciencia moderna surgió de la revolución científica entre los siglos XVI y XVIII al rechazar la cosmología aristotélica en favor del método empírico propuesto por Bacon y Galilei. También describe las contribuciones de Descartes, Kant, Popper, Kuhn y otros filósofos de la ciencia, y cómo la investigación educativa se ha ido estableciendo como una disciplina científica basada en métodos empíric
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
Epistemologia y axiologia presentes en la ontologia dearmencio
Este documento discute la epistemología y axiología presentes en la ontología del proceso de investigación. Explica que la epistemología se refiere a la teoría del conocimiento científico y cómo se produce a través de la interacción humana. La axiología estudia la naturaleza de los valores y su influencia. Concluye que la epistemología establece las condiciones para la investigación al atender a sus necesidades y justificar decisiones, mientras que la axiología examina cómo las personas desarrollan capacidades en su
Clase 2 bases epistemológicas de la investigación científicaMiguel Rebilla
El documento discute las bases epistemológicas de la investigación científica. Explica que la ciencia es una forma de conocer la realidad y que darle un carácter absoluto limita la creatividad y el pensamiento autónomo. Luego resume las principales escuelas epistemológicas como el empirismo, positivismo, falsacionismo y constructivismo, y cómo cada una aborda cuestiones como la significatividad y veracidad de las proposiciones científicas.
2011 documento multimedia metodologia de la investigacionOscar Bersinger
El documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica que la investigación es fundamental para la formación profesional y el desarrollo de los pueblos. Luego define conceptos clave como ciencia, teoría, hipótesis y método científico. Finalmente, describe los pasos del método científico que incluyen la formulación del problema e hipótesis, la recolección de información y el análisis e interpretación de datos.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por 5 estudiantes para un curso de Epistemología en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye la introducción del trabajo, un glosario con definiciones de términos clave como epistemología, metodología y paradigma, una sección sobre la ciencia en Colombia, y las conclusiones. El resumen analiza conceptos epistemológicos y su importancia a través de un mapa conceptual.
Este documento trata sobre lógica y epistemología. Se divide en dos unidades principales: 1) Conceptos y delimitación del campo de la lógica y la epistemología, y 2) Proceso de construcción del conocimiento y sus elementos fundamentales. La primera unidad define conceptos como lógica, epistemología y conocimiento. La segunda unidad analiza los elementos del proceso de construcción del conocimiento, incluyendo el objeto, sujeto y la relación entre ellos.
Investigación Cualitativa y su relación con la Epistemología SubjetivistaNormaHerreraRojas
La investigación cualitativa se enfoca en comprender los fenómenos desde la perspectiva de los participantes en un contexto natural, profundizando en sus experiencias y significados de forma subjetiva e interpretativa. La epistemología subjetivista que sustenta la investigación cualitativa considera que la realidad depende de la perspectiva del sujeto que conoce y que el conocimiento se construye a través de la interpretación. Finalmente, la investigación cualitativa busca comprender las interacciones complejas en los contextos de estudio a través de la interpretación holística
Este documento trata sobre los modelos epistémicos en la investigación. Explica que los modelos epistémicos son representaciones que permiten sustentar la integración de temas de exploración en un área del conocimiento. Luego describe algunos modelos epistémicos originarios como el humanismo, idealismo y materialismo. Para cada uno define sus características generales y algunos modelos derivados como el psicologismo, moralismo y racionalismo para el humanismo.
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre las diferentes formas de conocimiento, incluyendo conocimiento vulgar, científico y otras clasificaciones. Explica las características del conocimiento vulgar y científico, y destaca que el conocimiento científico se adquiere a través de métodos sistemáticos y verificables, mientras que el conocimiento vulgar depende de la experiencia y las creencias no verificadas. Además, analiza las formas de conocimiento según autores como Hessen, incluyendo conocimiento sensible, intelectual, discursivo e intuitivo
Este documento discute la investigación cualitativa. En primer lugar, define la investigación cualitativa como aquella que produce datos descriptivos utilizando las palabras de las personas. Luego, explora diferentes enfoques epistemológicos de la investigación cualitativa, como también métodos cualitativos comunes como entrevistas, grupos focales y observación. Finalmente, contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa se enfoca en la comprensión profunda mientras que la cuantitativa mide frecuencias y cantidades.
Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación científica. Introduce conceptos como epistemología, metodología, complejidad e interdisciplinariedad. Explica que la epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento científico. Luego discute la importancia de considerar la complejidad sistémica en la investigación y la necesidad de enfoques interdisciplinarios e integradores del conocimiento. Finalmente, señala que la ciencia debe realizarse en beneficio del desar
El documento describe las características del conocimiento científico, incluyendo que es crítico, fundamentado, verificable, sistemático, unificado, ordenado, universal y objetivo. También describe la estructura del ADN como una doble hélice formada por nucleótidos y su importancia para la herencia genética, y cómo la ingeniería genética permite modificar el ADN.
es un proceso que, mediante la aplicación del método científico, encamina a conseguir información apreciable y fehaciente, para concebir, comprobar, corregir o emplear el conocimiento.
Este documento presenta los conceptos clave de la metodología de investigación holística. Explica que el fundamento epistemológico es la presentación ordenada de las teorías y métodos que guían el proyecto de investigación. Luego, describe el proceso de investigación científica y los principios del enfoque holístico, el cual busca entender los fenómenos desde múltiples interacciones. Finalmente, realiza una revisión crítica de este enfoque comparándolo con los paradigmas tradicionales.
Este documento presenta conceptos clave de la epistemología y la relación entre sujeto y objeto en la producción de conocimiento científico. Define la epistemología como la rama filosófica que estudia la naturaleza de la ciencia y cómo se produce el conocimiento. Explica que la relación dialéctica entre sujeto y objeto genera conocimiento verdadero o científico cuando el sujeto se adecua al objeto. También discute perspectivas epistemológicas, la naturaleza de la verdad científica y la influencia
Apuntes del conocimiento vulgar al conocimiento científicoUstadistancia
1. El documento contrasta el conocimiento vulgar y el conocimiento científico. El conocimiento vulgar surge de la experiencia cotidiana y es práctico pero limitado, mientras que el conocimiento científico busca explicaciones objetivas mediante el método científico.
2. El método científico incluye pasos como la observación, formulación de hipótesis, recopilación de datos, y formulación de teorías. Permite verificar hipótesis de manera empírica y corregir conclusiones a la luz de nuevos hechos.
3
El documento presenta una discusión sobre diferentes paradigmas epistemológicos en el conocimiento científico, incluyendo el paradigma, el positivismo, el socio-histórico y el racional. Describe las características y enfoques de cada paradigma, y explica que la investigación comienza cuando surge una contradicción entre el pensamiento, la experiencia y el deseo de conocer.
El documento trata sobre definiciones de conocimiento y ciencia. Explica que el conocimiento es una capacidad humana que se transmite a través de procesos de enseñanza y aprendizaje, mientras que la ciencia es un proceso de investigación metódico que genera nuevos conocimientos mediante métodos controlados y contrastables. También discute sobre la evolución del pensamiento desde lo mítico a lo racional, y sobre las distintas estructuras y tipos de conocimiento como el empírico y el científico. Finalmente, analiza las fuentes de conocimiento
Este documento resume el concepto y delimitación del campo de la lógica y la epistemología, así como su proceso de construcción del conocimiento y sus elementos fundamentales como la relación sujeto-objeto. Explica brevemente los conceptos de epistemología, conocimiento científico, método científico y proceso de construcción del conocimiento, haciendo énfasis en la relación entre el sujeto que conoce y el objeto de conocimiento.
El documento discute diferentes definiciones de epistemología. Se define como el estudio del conocimiento, incluyendo su adquisición, límites y validez. También se describe como el estudio de cómo el conocimiento científico se ha desarrollado a través de la historia y cómo los investigadores construyen conocimiento. Finalmente, se argumenta que la epistemología debe considerar tanto el contexto social como la subjetividad del investigador.
Este documento resume la evolución del conocimiento científico desde la Edad Media hasta la actualidad. Explica cómo la ciencia moderna surgió de la revolución científica entre los siglos XVI y XVIII al rechazar la cosmología aristotélica en favor del método empírico propuesto por Bacon y Galilei. También describe las contribuciones de Descartes, Kant, Popper, Kuhn y otros filósofos de la ciencia, y cómo la investigación educativa se ha ido estableciendo como una disciplina científica basada en métodos empíric
Este documento proporciona una introducción a los métodos de investigación en educación. Define las características del conocimiento científico, incluyendo objetividad, racionalidad, sistematicidad, origen empírico, falibilidad, metodicidad y comunicabilidad. Luego discute los enfoques de la investigación educativa, incluyendo las perspectivas empírico-analítica, interpretativa y pragmática. Finalmente, destaca las características de la investigación educativa, como la complejidad de los fenómenos educativos y el cará
Epistemologia y axiologia presentes en la ontologia dearmencio
Este documento discute la epistemología y axiología presentes en la ontología del proceso de investigación. Explica que la epistemología se refiere a la teoría del conocimiento científico y cómo se produce a través de la interacción humana. La axiología estudia la naturaleza de los valores y su influencia. Concluye que la epistemología establece las condiciones para la investigación al atender a sus necesidades y justificar decisiones, mientras que la axiología examina cómo las personas desarrollan capacidades en su
Clase 2 bases epistemológicas de la investigación científicaMiguel Rebilla
El documento discute las bases epistemológicas de la investigación científica. Explica que la ciencia es una forma de conocer la realidad y que darle un carácter absoluto limita la creatividad y el pensamiento autónomo. Luego resume las principales escuelas epistemológicas como el empirismo, positivismo, falsacionismo y constructivismo, y cómo cada una aborda cuestiones como la significatividad y veracidad de las proposiciones científicas.
2011 documento multimedia metodologia de la investigacionOscar Bersinger
El documento presenta una introducción a la metodología de la investigación. Explica que la investigación es fundamental para la formación profesional y el desarrollo de los pueblos. Luego define conceptos clave como ciencia, teoría, hipótesis y método científico. Finalmente, describe los pasos del método científico que incluyen la formulación del problema e hipótesis, la recolección de información y el análisis e interpretación de datos.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por 5 estudiantes para un curso de Epistemología en la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. Incluye la introducción del trabajo, un glosario con definiciones de términos clave como epistemología, metodología y paradigma, una sección sobre la ciencia en Colombia, y las conclusiones. El resumen analiza conceptos epistemológicos y su importancia a través de un mapa conceptual.
Este documento trata sobre lógica y epistemología. Se divide en dos unidades principales: 1) Conceptos y delimitación del campo de la lógica y la epistemología, y 2) Proceso de construcción del conocimiento y sus elementos fundamentales. La primera unidad define conceptos como lógica, epistemología y conocimiento. La segunda unidad analiza los elementos del proceso de construcción del conocimiento, incluyendo el objeto, sujeto y la relación entre ellos.
Investigación Cualitativa y su relación con la Epistemología SubjetivistaNormaHerreraRojas
La investigación cualitativa se enfoca en comprender los fenómenos desde la perspectiva de los participantes en un contexto natural, profundizando en sus experiencias y significados de forma subjetiva e interpretativa. La epistemología subjetivista que sustenta la investigación cualitativa considera que la realidad depende de la perspectiva del sujeto que conoce y que el conocimiento se construye a través de la interpretación. Finalmente, la investigación cualitativa busca comprender las interacciones complejas en los contextos de estudio a través de la interpretación holística
Este documento trata sobre los modelos epistémicos en la investigación. Explica que los modelos epistémicos son representaciones que permiten sustentar la integración de temas de exploración en un área del conocimiento. Luego describe algunos modelos epistémicos originarios como el humanismo, idealismo y materialismo. Para cada uno define sus características generales y algunos modelos derivados como el psicologismo, moralismo y racionalismo para el humanismo.
Este documento resume la evolución del inicio de la ciencia desde las antiguas civilizaciones hasta figuras clave como Galileo y Newton. Explica que las antiguas civilizaciones atribuyeron los cielos a los dioses debido a su misterio. Más tarde, filósofos griegos como Pitágoras y Aristóteles se interesaron por comprender los fenómenos naturales usando la razón. Figuras como Galileo y Newton luego formularon leyes científicas del movimiento y la gravitación a través de la observación y experimentación, sentando las bases
Este documento presenta una discusión sobre las diferentes formas de conocimiento, incluyendo conocimiento vulgar, científico y otras clasificaciones. Explica las características del conocimiento vulgar y científico, y destaca que el conocimiento científico se adquiere a través de métodos sistemáticos y verificables, mientras que el conocimiento vulgar depende de la experiencia y las creencias no verificadas. Además, analiza las formas de conocimiento según autores como Hessen, incluyendo conocimiento sensible, intelectual, discursivo e intuitivo
Este documento discute la investigación cualitativa. En primer lugar, define la investigación cualitativa como aquella que produce datos descriptivos utilizando las palabras de las personas. Luego, explora diferentes enfoques epistemológicos de la investigación cualitativa, como también métodos cualitativos comunes como entrevistas, grupos focales y observación. Finalmente, contrasta la investigación cualitativa con la cuantitativa, señalando que la cualitativa se enfoca en la comprensión profunda mientras que la cuantitativa mide frecuencias y cantidades.
Este documento presenta una discusión sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación científica. Introduce conceptos como epistemología, metodología, complejidad e interdisciplinariedad. Explica que la epistemología estudia la naturaleza y validez del conocimiento científico. Luego discute la importancia de considerar la complejidad sistémica en la investigación y la necesidad de enfoques interdisciplinarios e integradores del conocimiento. Finalmente, señala que la ciencia debe realizarse en beneficio del desar
Epistemología estudia la naturaleza del conocimiento, cómo se adquiere y se valida. Examina conceptos como el sujeto que conoce, el objeto conocido y los límites y posibilidades del conocimiento humano. También analiza cómo factores históricos, culturales y sociales influyen en la producción y validación del conocimiento científico.
Epistemología estudia la naturaleza del conocimiento, cómo se adquiere y se valida. Examina conceptos como el sujeto que conoce, el objeto conocido y los límites y posibilidades del conocimiento humano. También analiza cómo factores históricos, culturales y sociales influyen en la producción y validación del conocimiento científico.
Epistemología estudia la naturaleza del conocimiento, cómo se adquiere y se valida. Analiza los límites y posibilidades del conocimiento humano, el sujeto y objeto del conocimiento, y cómo el contexto histórico y cultural influye en el conocimiento. También examina cómo se produce y valida el conocimiento científico.
Epistemología estudia la naturaleza del conocimiento, incluyendo su alcance, límites y posibilidades. Analiza cómo se produce y valida el conocimiento científico considerando factores históricos, psicológicos y sociológicos. Se enfoca en el sujeto que conoce, el objeto conocido y la relación entre ambos.
Conceptos y delimitación en el proceso de contrucción del conocimiento.pdfMaricelasarahiOchoac
El documento presenta una introducción al proceso de construcción del conocimiento científico. Aborda conceptos como sujeto, objeto, realidad, objetividad, intencionalidad e interés. Explica que el conocimiento científico se basa en el método científico y que la verdad científica se distingue del sentido común. También analiza la relación sujeto-objeto en el proceso de conocimiento y los diferentes elementos que intervienen como la lógica, la historia y la sociología de la ciencia.
Qué es la epistemologia? Aproximaciones Históricas, Filosóficas y Sociales. Eduardo Atencio Bravo
Ensayo elaborado desde la Unidad Curricular de Epistemología y Educación de la Maestría en Didáctica de las Tecnologías de la Información y Comunicación en UMECIT....Excelentes aportes generados por nuestros participantes desde el entorno virtual de aprendizaje.
El documento presenta una discusión sobre la epistemología. Define la epistemología como la rama de la filosofía que estudia la naturaleza del conocimiento científico, incluyendo su alcance, fundamentos y métodos. Explica que la epistemología analiza conceptos como conocimiento, creencias, verdad y falsabilidad. También discute representantes importantes de la epistemología como Platón, Aristóteles e Immanuel Kant y cómo sus ideas influyen en el trabajo social.
Este documento trata sobre los fundamentos epistemológicos de la investigación científica. Explica conceptos como epistemología, complejidad e interdisciplinariedad en la ciencia. También aborda temas como la integración del conocimiento, el uso de la ciencia para el desarrollo y la calidad de vida, y los métodos para construir teorías científicas. Finalmente, usa un ejemplo sobre el comportamiento del consumidor para ilustrar estos conceptos.
Este documento presenta una introducción al diseño de la investigación cualitativa. Explica diferentes métodos cualitativos como la teoría fundamentada, el estudio de caso, la investigación etnográfica y fenomenológica. También discute conceptos clave como paradigmas, epistemología, ontología y filosofías de investigación que guían los diferentes enfoques cualitativos. El objetivo es ayudar a los investigadores a seleccionar el método cualitativo apropiado para responder a sus preguntas de investigación.
El documento trata sobre el tema de la ciencia. Explica que la ciencia estudia el conocimiento obtenido a través de la observación y el razonamiento, y que se divide en ciencias estructurales como las biológicas, matemáticas, físicas y humanas y sociales. También describe los fundamentos y características de la ciencia como la experimentación, observación, descripción, explicación, control y predicción. Brevemente explica conceptos como epistemología, conocimiento, investigación y teoría.
Este documento presenta información sobre un curso de maestría en ciencias de la educación con mención en creatividad. El tema 2 se centra en la epistemología de la educación, con una conferencia sobre los presupuestos epistemológicos de la educación. El objetivo es fundamentar la unidad teórico-metodológica del proceso de enseñar y aprender. Se incluye bibliografía básica y complementaria sobre filosofía de la educación y epistemología.
El documento trata sobre la epistemología o teoría del conocimiento. Explica que la epistemología estudia la naturaleza del conocimiento, sus tipos y condiciones, y cómo se forman las teorías científicas. También analiza conceptos como la ciencia, el método científico, y diferentes enfoques sobre el origen y desarrollo del conocimiento a lo largo de la historia.
El autor resume diferentes definiciones de epistemología dadas por varios autores. La mayoría la definen como la ciencia o parte de la ciencia encargada de la teoría del conocimiento. Otros la ven como el estudio de la construcción del conocimiento científico a través de la historia y como se ha ganado estatus científico. El autor concluye que la epistemología implica una mirada ecológica que considera tanto el contexto social como la forma en que el conocimiento se relaciona con la vida cotidiana.
El documento discute diferentes definiciones de epistemología. Algunos la definen como la ciencia del conocimiento o la parte de la filosofía que estudia los fundamentos, límites y validez del conocimiento. Otros la ven como el estudio de cómo se construye el conocimiento científico a través de la historia y cómo este conocimiento es aceptado por la comunidad científica. El autor propone que la epistemología debe tener una perspectiva ecológica que considere tanto el contexto social como la construcción del conocimiento en la vida cotidiana del
El documento describe diferentes tipos de conocimiento, incluyendo el conocimiento científico, empírico y popular. Explica que el conocimiento científico se basa en hechos verificables sustentados por evidencia y teorías científicas obtenidas a través del método científico. También describe las características del conocimiento científico como sistemático, fáctico, racional, contrastable, analítico, objetivo y comunicable.
Este documento presenta tres ideas principales sobre la teoría del conocimiento. La primera idea discute cómo la concepción científica requiere que las experiencias sean seleccionadas y organizadas de manera intersubjetiva. La segunda idea explica que según Kant, el conocimiento científico nunca puede traspasar los límites de la experiencia. La tercera idea contrasta la posición científica con la existencialista, la cual enfatiza comprender al ser humano a través de decisiones y pasión en lugar de sólo conceptos e ideas.
La epistemología estudia los fundamentos y métodos del conocimiento humano. Existen diferentes perspectivas sobre su alcance, abarcando desde el conocimiento en general hasta restringirse al conocimiento científico. Filósofos como Locke y Kant realizaron reflexiones epistemológicas tempranas. La epistemología moderna se desarrolló en los siglos XVI-XVIII y se caracterizó por ver la naturaleza como regida por leyes mecánicas sin finalidad. Más recientemente, autores como Kuhn, Popper y Lakatos han propuesto
1. LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
“QUE PARA QUE UNA CIVILIZACION CIENTIFICA SEA
CONSIDERADA BUENA, NO SOLO ES PRECISO AUMENTAR EL
CONOCIMIENTO, SINO TAMBIEN LA SABIDURIA”
BERTHAND RUSSELL
Así es la dinámica de los micros sistemas conceptualesAsí es la dinámica de los micros sistemas conceptuales
en el mundo de la sinapsisen el mundo de la sinapsis
Antropólogo: Rubén A. Medrano OsorioAntropólogo: Rubén A. Medrano Osorio
sobre el organismo constituyen la base del desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo de los pa
iversal de la naturaleza”(p19)
2. Esto depende de la concepción de ciencia que se
maneje: Si se hace referencia a la ciencia explicativa,
apoyada en el positivismo, que supone la existencia de
una realidad externa, objetiva; que pretende ir desde
la medición de los datos a la formulación de leyes
universales, difícilmente se reconocerá la validez
científica de los métodos cualitativos.
3. Anojin,P.K.(1987)
“Las influencias repetidas del mundo externo
inorgánico sobre el organismo constituyen la base del
desarrollos, de la vida y de sus relaciones con dicho
mundo” (p.14)… Por tanto su organización es el reflejo
de los parámetros espaciotemporales del medio en
que habitan.
I.P. Pavlov” los enlaces temporales son un fenómeno
universal de la naturaleza”(p19)
4. . Como plantea Blumer (1969) los métodos cualitativos
nos permiten estar próximos al mundo empírico con
lo que la gente realmente dice y hace, haciendo énfasis
en la validez, en contraparte con los métodos
cuantitativos que lo hacen en la contabilidad y la
reproductibilidad de la investigación (Taylor, 1986).
Por tanto el motivo de lo cualitativo esta en la
búsqueda del acceso al significado y comprensión del
sentido, en los símbolos interactivos producidos,
verbales y no verbales representados en la realidad
5. ¿QUE ES LA INVESTIGACION CULITATIVA?
Taylor y Bogdan(1968) Considera en un sentido
amplio , la investigación cualitativa como el que“
produce datos descriptivos : las propias palabras de
las personas, habladas o escritas, y la conducta
observable”(p.20)
Lincoln y Denzin(1994) La investigación cualitativa es
un campo interdisciplinario , transdisciplinar (…)
atraviesa las humanidades, las ciencias sociales y la
física(…) esta sometido a las perspectivas naturalistas
(p. 576)
6. a) La necesidad de interpretar una situación o un estado
de cosas desde el punto de vista de las personas
involucradas.
b) Una comprensión profunda de un grupo social o de una
estructura social dada, contando para ello con las vivencias
de una persona o de un grupo de ellas.c) Por la necesidad de una transformación de una
situación dada, por parte de un colectivo social.
d) La generación de teoría a partir de una data.
7. COMO SE GENERA EL CONOCIMIENTO
¿Por medio de la observación?
¿Por medio de la inspiración
¿Por medio de la intuición?
¿Por medio de la razón?
¿Por medio de la práctica?
8. Anojin( 1987) el reflejo anticipatorio del mundo
externo es un aspecto inseparable de la vida, de la
adaptación de la materia a las circunstancias que la
rodean. En el cerebro no existen límites para tal
reflejo anticipatorio de la realidad, debido a que
posee la facultad de reflejar en microintervalos de
tiempo una cadena de acontecimientos que pueden
prolongarse años enteros”
“…
9. PROBLEMA
Las construcción del problema se centra en:
En concatenación lógica entre 2 o más variables
El problema es formulado en dimensiones de pregunta
Debe tener la capacidad de ser sometida a una prueba
empírica(observable en el contexto de la objetividad )
10. ALBERT EINSTEIN. ESTE ES MI PUEBLO.
"Lo más hermoso que podemos experimentar es el misterio.
Es la fuente de todo arte y toda ciencia de verdad. Aquel para
quien esta emoción es desconocida, aquel que ya es incapaz de
detenerse para maravillarse y sentirse transportado por un
sentimiento reverente, vale tanto como un muerto:
11. MARCO TEORICO EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
exige un enfoque holista e interdisciplinario de la
realidad.
Se establecer los siguientes principios
Las realidades cuyas partes, elementos o componentes
tengan una relación aleatoria o tengan bajo nivel de
interacción recíproca.
Las realidades, son cambios, con fuerte interacción o
interdependencia entre sus partes (estructuras psíquicas,
grupos humanos, instituciones, etc.)
12. 12
TEORIASTEORIAS
Conjunto de enunciados relacionados entre sí, que intentan comprender y
explicar un aspecto de la realidad
Requisitos
Consistencia interna
Contenido empírico /
contrastabilidad
Apoyo empírico
Refutabilidad / Falsabilidad
Sistematicidad
Poder explicativo
Capacidad de predicción
Que permita comprender
Poder heurístico (generar
nuevos conocimientos).
Apoyo teórico
Aplicabilidad
13. Tomas Kuhn (1971) sostiene que el trabajo cotidiano
de la ciencia se encuentra organizado en torno a un
paradigma, el cual especifica la manera que tiene una
comunidad científica de explicar y resolver problemas
en un momento determinado.
14. Para Lincoln y Guba (1994) las diferencias entre los
paradigmas se definen a partir de tres niveles
relacionados entre sí: a. nivel ontológico, se refiere a
la
forma y la naturaleza de la realidad, a lo que es
posible
conocer; b. el nivel epistemológico, hace referencia a
la
naturaleza entre el sujeto que conoce y lo que puede
ser conocido
15. Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los
siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del
problema de investigación, es decir, al para qué;
16. Estos niveles lo fundamentan y condicionan, son los
siguientes:
1.El nivel teleológico.- responde a la finalidad del
problema de investigación, es decir, al para qué;
17. 2. Nivel ontológico-axiológico
se asume la existencia de múltiples realidades
construidas desde diferentes perspectivas, realidad en
constante transformación que se puede estudiar
holísticamente; donde se trata de comprender
, descubrir y comunicar los significados de los actores
sociales
.
18. 3. En el aspecto epistemológico
centrado en la relación entre quien conoce y lo que
puede ser conocido, las y los investigadores asumen
una posición frente al objeto de conocimiento, en la
definición del problema, en su delimitación.
19. 4. El nivel metodológico, que se sustenta en las
variadas formas que se buscan para encontrar el
conocimiento de la realidad, posibilita la
complementariedad de técnicas para estudiar a
profundidad el problema elegido y realimentar la
información obtenida para darle su pleno significado
20. MARCO EPISTEMOLÓGICO
TRIANGULO DE:
ODGENS
ODGEN: El pensamiento, la idea
POPPER: El mundo mental -lo subjetivo
ODGEN: El símbolo
POPPER: Mundo de teorías –
lo intersubjetivo
ODGEN: El referente
POPPER: El mundo físico -lo objetivo
EL
MUNDO
SUB-MUNDO
2
SUB-MUNDO
3
SUB-MUNDO
1
La teoría del
conocimiento
filosófico
considerando que el
conocimiento es el
resultado de una dialéctica
21. (Morín) esto genera la teoría de la complejidad.
Stewart (2010) No es coincidente que la complejidad y
el caos estén relacionados. Ambos son parte inherente
de la teoría de la dinámica no lineal (p.490)
22. DE LA EPISTEMOLOGÍA A LOS PARADIGMAS
La epistemología es una disciplina que estudia cómo se genera y
se valida el conocimiento de las ciencias analiza los preceptos que
se emplean para justificar los datos científicos.
La lógica es el estudio de las condiciones formales de la verdad en el campo
de las ciencias.
La metodología es la teoría de los procedimientos generales de
investigación.
“paradigma.- Un sistema de creencias, principios, valores, premisas que
determinan la visión que una determinada comunidad científica tiene de la
realidad,. (T. Khun citado por Contreras, 1996)
23. Clases o categorías de epistemología
La epistemología o teoría del conocimiento se
pueden clasificar en tres categorías:
1) Metacientíficas- parten de una reflexión sobre
las ciencias y tienden a prolongarla en una
teoría general del conocimiento.
2) Paracientíficas- apoyándose de una crítica de las
ciencias, procuran alcanzar un modo de
conocimiento distinto al conocimiento científico.
3) Científicas- permanecen en el interior de una
reflexión sobre la ciencias.
24. LA INTEGRACION DIALÉCTICA DE LA CIENCIA
LA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIALLA EXPLICACIÓN CIENTÍFICA SOCIAL
SOCIOLOGÍA
PSICOLOGÍA
NEUROLOGÍA
BIOLOGÍA
QUÍMICA
FÍSICA
LA EXPLICACIÓN
CIENTÍFICA
NATURAL
25. MARCO TEÓRICO-REFERENCIAL
En una investigación cualitativa este "marco" (así,
entre comillas) no debe "enmarcar" (delimitar) la
búsqueda del investigador, pues sólo es "referencial",
es decir, sólo tiene por finalidad exponer lo que se ha
hecho hasta el momento para esclarecer el fenómeno
objeto de la investigación.
26. El carácter procesal de los fenómenos sociales
La causalidad simple
donde A causa B, es un
modelo pobre para la
complejidad de los
fenómenos sociales
27. No hay repetición o estabilidad de los contextos.
No hay determinación única y objetiva del sentido
No hay una perspectiva para todos los observadores.
El sentido está vinculado a un aumento del número de
alternativas o elecciones posibles.
A la destrivialización de los sujetos.
A la producción de la complejidad social.
Las nociones de complejidad, sistemas irreversibles,
estructuras emergentes, diversidad de comportamientos
propios y autoorganización son esenciales para
desarrollar investigación social capaz de reconstruir la
complejidad social con el individuo como punto de
partida.
Investigación Social
28. DISTINCIONES ENTRE LA INVESTIGACIÓN CUALITATIVA Y CUANTITATIVA
CUALITATIVA
Profundidad de
comprensión
¿por qué?
Motivaciones
Subjetividad
Descubrimiento
Explicativa
Adquirir una mejor
comprensión de …
Interpretativa
Conceptos, lenguaje
CUANTITATIVA
Nivel de frecuencia
¿Cuántos? ¿con que
frecuencia
Acciones
Objetiva
Pruebas
Definitiva
Medir el nivel de ….
Descriptiva
Números
29. HIPÓTESIS EN LA METODOLOGÍA CUALITATIVA
En una investigación cualitativa, existiendo preguntas,
siempre hay respuestas tentativas para ella, que podemos
llamar supuestos o hipótesis de trabajo.
Los supuestos provienen de los antecedentes y son
empíricos, teóricos y/o metodológicos.
Los supuestos son respuestas directas a las preguntas, es
lógico, con la posibilidad de nuevos hallazgos.
No obedecen a estructuras formales estadísticas, sino más
bien a la expresión de lo que ‘suponemos’ da respuesta
teórica a la pregunta por eso es extendida y ‘narrativa’.
30. Pregunta:
¿Cuáles son las razones que fundan las decisiones del
profesor de educación básica en las prácticas pedagógicas
con alumnos con necesidades educativas especiales?
Primer supuesto:
Las prácticas pedagógicas del profesor de educación básica
se llevan a cabo a través de intervenciones fundadas en el
conocimiento informal que tienen respecto del proceso de
integración y los alumnos con necesidades educativas
especiales. Es decir, son los prejuicios, estereotipos e
incidencias del entorno las que prevalecen en el momento
de la toma de decisiones de los profesores de aula
EJEMPLO DE SUPUESTOS PARA INVESTIGACIÓN
CUALITATIVA
31. Esta propuesta metodológica es el enfoque personológico
desarrollado por el Dr. Fernando González Rey (1994)
donde el investigador tiene que construir el conocimiento
del otro, a través de una relación comunicativa con su
objeto de estudio, sujeto que se expresa, piensa, se
compromete afectivamente, esta es la metodología
cualitativa
32. .
LOS MÉTODOS CUALITATIVOS
Los principales métodos cualitativos son:
Investigación-acción, método etnográfico, método
biográfico (Historias de Vida), Método comparativo
constante, evaluación iluminativa
34. LAS ESCALAS
Generalmente se emplean para medir opiniones y
actitudes sociales. Son instrumentos escalares
porque admiten una graduación o jerarquía,
pueden ser procesados en la escala de medición
ordinal.
Son conocidas por su empleo en el campo
educativo y social:
La escala del diferencial semántico de Ch. Osgood.
La escala de R. Lickert y
La escala de L. Thurstone.
35. PROCESOS EN UNA INVESTIGACION CUALITATIVA
PASO I PASO II PASO III PASO IV
PROBLEMA ¿ que?
¿Cómo? ¿Para que?
CONTEXTUALIZACION
DEL PROBLEMA
EXPLORACION
DE LA SITUACIÓN
DISEÑO DE
INVESTIGACION
EXPLORACION
DE LAS
ESTRATÉGIAS
ELABORACION
DEL PROYECTO
EJECUCIÓN
TRABAJO
DE CAMPO
RECOLECCION
DE DATOS
CIERRE
ANALISIS
INTERPRETACION E
INFORME
IDENTIFICACION
PATRONES
CULTURALES
36. DISEÑO
Si tu intención es
descubrir la verdad, hazlo
con sencillez,
la elegancia déjasela al sastre
Albert Einstein
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44.
45.
46. TECNICAS DE INVESTIGACION
INDIRECTA.-Es la que no se puede medir directamente como las
Actitudes, estas tienen tres componentes cognitiva, afectivo y
Conductual (de esto se puede inferir porque esto si es observable de
Cómo son las actitudes)
DIRECTA.- No existe intermediario entre el observador y el observado
Pero si puede construir una escala de observación
Nuria Cortada de Hohan, malinoswki, Morgan, Darwin
REACTIVA.- se obtiene datos pocos confiables ya que el observado
frente a una observación cambia de ansiedad
NO REACTIVA .- Es cuando el investigador ha logrado adentrarse
(nativisarce) y Percibir un comportamiento natural(datos confiables)
47. FOCUS GROUPS .-Técnica motivacional
EXPLORATORIA: Dirigida a definir el problema
CLINICA: pretende alcanzar una visión mas profunda de cierto
tema
ENTTREVISTA.- De preguntas abierta y cerradas
INFORMANTES CLAVES.- El entrevistado más cercano al
investigador
HISTORIA DE VIDA.- Relato absolutamente ordenado de cada
etapa de la vida del entrevistado.
48. Control Fase
investigación
Guión/proto
colo
Objetivo
Describir
Informl Ninguno Inicio del
trabajo de
campo
nuevos temas,
establecer
relaciones con
nativos
No
estructurada
Mínimo No se dispone
de un plan de
trabajo muy
estructurado
Temas
abiertos
Explorar temas
Semiestructur
ada
Medio Diseño
investigación
muy
planificado
Preguntas
abiertas,
posible
orden
Tipo de
entrevista
Estructurada Máximo Investigación
avanzada.
Objetivos
precisos
Preguntas
cerradas.
Orden
respuestas
Probar
hipótesis,
obtener datos
concretos
49. REFERENCIAS
Hernández, R, Fernández, C., Baptista, P. (1991).
Metodología de la Investigación, McGraw Hill, México.
Flick, U. (2002) Introducción a la investigación
cualitativa. Edit. Morata , Madrid:.
Bautista.N. (2011) Proceso de la investigación
cualitativa. Edit . Manual moderno, Colombia .
García , M., Ibáñez.J. y Alvira,F. Compiladores(2000)
El análisis de la realidad social. Metodos y técnicas de
investigación. Edit. Alianza editores, España.