La rúbrica evalúa el desempeño de actividades colaborativas en cinco categorías (capacidad de autogestión, cumplimiento de pautas, calidad de interacción, frecuencia de participación, y manejo de conflictos) con tres niveles de desempeño (poco satisfactorio, satisfactorio, y muy satisfactorio). El nivel más alto implica trabajo autónomo, seguimiento de pautas, interacción completa, participación frecuente, y resolución constructiva de desacuerdos.

1. RÚBRICA ACTIVIDAD
COLABORATIVA
POCO SATISFACTORIO SATISFACTORIO MUY SATISFACTORIO
Capacidad de
autogestión
Demuestran escasa o
nula capacidad para
afrontar el trabajo con
espíritu colaborativo, no
toman decisiones de
común acuerdo y no son
capaces de resolver
problemas respecto al
contenido del trabajo de
forma autónoma
Son capaces de trabajar
en grupo, participando de
forma activa aunque
siempre alguno o algunos
lideran el grupo y los
demás les siguen.
Resuelven problemas de
forma satisfactoria
Trabajan en grupo con un
alto grado de
compenetración,
mostrando todos un rol
activo en el desarrollo de
la actividad y siendo
capaces no sólo de
resolver problemas sino
de preverlos antes de que
se produzcan
Cumplimiento de
pautas acordadas
Son incapaces de seguir
las pautas establecidas
para el desarrollo de la
actividad, muestran una
actitud negativa o incluso
de rechazo hacia la
propia actividad y los
instrumentos que deben
utilizar para realizarla
Siguen con bastante
fidelidad las pautas de la
actividad, son capaces de
realizarlas sin problemas
y de plantear dudas al
tutor sobre el desarrollo
de la misma
Siguen absolutamente las
pautas acordadas, de tal
forma que realizan la
actividad perfectamente
y son capaces de
proponer alternativas y
mejoras para ediciones
futuras del curso
Calidad de la
interacción grupal
La interacción entre los
miembros del grupo es
inexistente, ignoran las
herramientas de
comunicación que se
ponen a su disposición y
cuando se comunican no
comparten información
de calidad
Interactúan lo suficiente
para desarrollar la
actividad y usan las
herramientas previstas en
el curso, aunque suele
haber uno o dos emisores
de información y el resto
son receptores pasivos
La interacción es plena,
usan todo tipo de
herramientas de
comunicación, incluso
algunas no previstas en el
curso, y todos participan
elaborando y filtrando
información útil para el
desarrollo de la actividad
Frecuencia de
participación en foros
Las intervenciones son
escasas, irregulares y no
proporcionan
información relevante
sobre el proceso de
realización de la actividad
Todos los miembros del
grupo participan en los
foros, aunque no siempre
responden a las
propuestas de los
compañeros. Hay algunas
personas que llevan la
voz cantante
Todos los miembros del
grupo participan de
forma activa en el foro de
comunicación, formulan
propuestas y responden
siempre a las de los
demás
Manejo de conflictos y
controversias
Son resueltos mediante la
imposición de una parte
del grupo sobre el criterio
de los demás, sin una
argumentación razonada
que lo justifique
Se aceptan los puntos de
vista divergentes, pero no
llegan a introducirse de
forma práctica en el
desarrollo de la actividad
Se tienen en cuenta todos
los puntos de vista, el
diálogo para resolver
posibles discrepancias es
constante, fluido y
enriquecedor, lo que
redunda en la calidad del
producto final
Empatía hacia los
compañeros
La mayoría del grupo no
tiene en cuenta
problemas individuales
que impiden a algún
miembro el normal
desarrollo de la actividad,
manifiestan una actitud
de desprecio hacia su
situación y también hacia
cualquier propuesta
contraria a la opinión
mayoritaria
Se aceptan de forma
positiva todas las
opiniones, así como las
propuestas de mejora
La actitud del grupo es de
total colaboración, se
tienen en cuenta todas
las circunstancias y
capacidades individuales
de los miembros del
grupo y éstas se
retroalimentan de forma
positiva para animar a su
proposición