Este documento presenta una rúbrica para evaluar una tarea de diseño y presentación de un folleto turístico. La rúbrica incluye estándares de aprendizaje e indicadores de evaluación en diferentes niveles de logro de 1 a 4. Los estándares se refieren al uso de recursos de información, la producción de textos que combinan imagen y lenguaje, la creación de producciones escritas, la participación en comunicaciones respetando normas, y el uso de herramientas tecnológicas. La rúbrica será utilizada

1. EJEMPLO DE RUBRICA PARA LA UDI
VALORACION DE LA TAREA 3. DISEÑO Y PRESENTACION DEL FOLLETO TURISTICO
Estándares de aprendizaje/
Indicadores de evaluación
Niveles de logro Instrumento/s de
evaluación1 2 3 4
Utiliza diferentes recursos y
fuentes de información de uso
habitual en la actividad escolar
(biblioteca, folletos, libros de
consulta, ordenador) para
satisfacer necesidades concretas de
información y aprendizaje.
No utiliza recursos
y/o fuentes de
información de uso
habitual
La búsqueda de
información se limita la
recurso habitual: libros
Utiliza la menos dos
soportes informativos
de los usados
normalmente en el
aula
Utiliza todos los
soportes
informativos
 Observación
 Memoria de las
actividades
 Autoevaluación
del alumnado
 Rubrica de
evaluación.
Produce textos empleando
articuladamente la imagen y el
lenguaje verbal (carteles,
cómics...) y utilizando elementos
sencillos de esto lenguajes
(disposición en el espacio,
contraste, color, tamaño...) para
expresar intenciones concretas de
comunicación.
No articula la imagen
y el lenguaje verbal ni
utiliza elementos
sencillos de estos
lenguajes.
Utiliza elementos
sencillos del lenguaje
verbal para expresar
intenciones
concretas de
comunicación
Utiliza elementos
sencillos del
lenguaje verbal y
de la imagen para
expresar
intenciones
concretas de
comunicación.
Utiliza con soltura
elementos
sencillos del
lenguaje verbal y
de la imagen para
expresar
intenciones
concretas de
comunicación
 Memoria de las
actividades
 Autoevaluación
del alumnado
 Rubrica de
evaluación.
 Producto final

2. Crea producciones escritas propias
(notas, listas, guiones sencillos,
resúmenes, etc.) para organizar y
llevar a cabo tareas concretas
individuales o colectivas
Tiene una
estructuración de la
frase y un vocabulario
pobre. Utiliza los
mismos términos para
varias cosas.
En ocasiones, se
queda sin palabras
adecuadas. No
incorpora el
vocabulario
específico/nuevo
Tiene una
Estructuración de la
frase y un
vocabulario escaso,
pero utiliza
Adecuadamente los
términos. No suele
incorporar las
palabras nuevas y/o
específicas
Tiene una
estructuración de
la frase y un
vocabulario
adecuado. Va
incorporando las
palabras nuevas y
términos
específicos.
Tiene una
estructuración de
la frase y un
vocabulario rico.
Incorpora
habitualmente los
términos nuevos
y/o específicos.
 Memoria de las
actividades
 Autoevaluación
del alumnado
 Rubrica de
evaluación.
 Producto final
Participa en las situaciones de
comunicación del aula, respetando
las normas del intercambio:
guardar el turno de palabra,
organizar el discurso, y escuchar e
incorporar las intervenciones de
los demás.
Participa en las
situaciones de
comunicación del
aula sin guardar
el turno de palabra, ni
organizar el discurso
ni escuchar las
intervenciones de los
demás.
Participa en las
situaciones de
comunicación
del aula, guardando
el turno de
palabra, pero no
organiza el discurso
ni escuchar las
intervenciones de los
demás
Participa en las
situaciones de
comunicación del
aula, guardando
el turno de
palabra, y
organizando el
discurso, pero no
escucha las
intervenciones de
los demás
Participa en las
situaciones de
comunicación del
aula, guardando
el turno de palabra,
organizando el
discurso, y
escuchando las
intervenciones de
los demás
 Observación
 Autoevaluación
del alumnado
 Rubrica de
evaluación.
Utiliza las herramientas que nos
ofrecen las tecnologías de la
información y comunicación para
comunicarse
No utiliza las
herramientas que nos
ofrecen las
tecnologías de la
información y
comunicación
Utiliza el procesador
de texto para
comunicarse.
Utiliza el
procesador de texto
y la herramienta de
tratamiento de
imagen para
comunicarse.
Utiliza las
herramientas
habituales que nos
ofrecen las
tecnologías de la
información y
 Observación
 Memoria de las
actividades
 Autoevaluación
del alumnado

3. para comunicarse comunicación
(procesador de
texto, tratamiento
de imagen y
google maps)
para comunicarse
 Rubrica de
evaluación.
 Producto final