Este documento presenta una tabla de evaluación para trabajos grupales. La tabla incluye categorías como concentración, contribución, resolución de problemas, eficacia, trabajo en equipo y manejo del tiempo. También incluye una sección para evaluar presentaciones orales con criterios como postura, seguimiento del tema, vocabulario, fundamentos personales y uso de diapositivas y gráficas. La tabla provee una escala de 4 a 1 puntos para calificar el desempeño de un estudiante en cada categoría.
Este documento presenta una guía interactiva para evaluar las destrezas de trabajo colaborativo de un estudiante al resolver una ecuación. La guía incluye seis categorías para evaluar: manejo del tiempo, calidad del trabajo, preparación, enfocarse en el trabajo, resolución de problemas. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño. El maestro utilizará esta guía para calificar las habilidades de trabajo en equipo del estudiante.
El documento describe el proceso de elaborar un video didáctico sobre los tipos de enlaces químicos que existen y su importancia en el cuerpo humano. Incluye investigar los diferentes tipos de enlaces químicos, cómo se forman, y su papel en reacciones químicas en seres vivos. También incluye consultar recursos sobre enlaces químicos y elaborar un video educativo explicando la información recopilada.
La primera rúbrica evalúa la preparación, contenido, gráficas, ortografía y legibilidad de un organizador visual. La segunda rúbrica evalúa el contenido, apoyo, comprensión, volumen y escucha de presentaciones sobre una empresa. La tercera rúbrica es para la auto-evaluación y coevaluación del desempeño individual en un equipo basado en la actitud, el trabajo en equipo, los roles y liderazgo, la participación y el uso del tiempo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en un curso de Tecnología III con énfasis en Confección del vestido. La rúbrica evalúa la calidad del trabajo, la resolución de problemas, la actitud, las contribuciones, el manejo de materiales y el manejo del tiempo de un estudiante.
Este documento presenta una guía para analizar las tribus urbanas. Incluye preguntas sobre la definición de tribus urbanas, sus características, diferencias, razones para la discriminación, la identidad y cómo se forma, y cómo la pertenencia a una tribu puede dar identidad. También incluye una evaluación del trabajo.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el trabajo en equipo. La rúbrica evalúa criterios como la participación de todos los miembros del equipo, el aporte de materiales requeridos, la puntualidad en las reuniones, la calidad del trabajo final y la entrega oportuna de los resultados. La rúbrica clasifica el desempeño en cada criterio como excelente, bueno, regular o no acreditado.
El documento presenta una introducción sobre el concepto de cultura, mencionando que existen diferentes percepciones sobre su definición. Luego, propone analizar definiciones formales de cultura, incluyendo la de Sir Edward Burnett Tylor, quien describe la cultura como los conocimientos, creencias, artes, morales, derechos y cualquier otra capacidad y hábito adquirido por el hombre como miembro de la sociedad. Finalmente, se pide construir una propia definición de cultura luego de analizar las diferentes perspectivas presentadas.
La rúbrica evalúa la producción de una estructura del cuerpo humano utilizando materiales reciclables en niños de 5 a 6 años considerando criterios como diseño, manipulación de materiales, creatividad y originalidad, uso del tiempo y esfuerzo, trabajo en grupo y cuidado de materiales. Los niveles de desempeño van de excelente a deficiente.
Este documento presenta una guía interactiva para evaluar las destrezas de trabajo colaborativo de un estudiante al resolver una ecuación. La guía incluye seis categorías para evaluar: manejo del tiempo, calidad del trabajo, preparación, enfocarse en el trabajo, resolución de problemas. Cada categoría se evalúa en una escala de 1 a 4, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño. El maestro utilizará esta guía para calificar las habilidades de trabajo en equipo del estudiante.
El documento describe el proceso de elaborar un video didáctico sobre los tipos de enlaces químicos que existen y su importancia en el cuerpo humano. Incluye investigar los diferentes tipos de enlaces químicos, cómo se forman, y su papel en reacciones químicas en seres vivos. También incluye consultar recursos sobre enlaces químicos y elaborar un video educativo explicando la información recopilada.
La primera rúbrica evalúa la preparación, contenido, gráficas, ortografía y legibilidad de un organizador visual. La segunda rúbrica evalúa el contenido, apoyo, comprensión, volumen y escucha de presentaciones sobre una empresa. La tercera rúbrica es para la auto-evaluación y coevaluación del desempeño individual en un equipo basado en la actitud, el trabajo en equipo, los roles y liderazgo, la participación y el uso del tiempo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en un curso de Tecnología III con énfasis en Confección del vestido. La rúbrica evalúa la calidad del trabajo, la resolución de problemas, la actitud, las contribuciones, el manejo de materiales y el manejo del tiempo de un estudiante.
Este documento presenta una guía para analizar las tribus urbanas. Incluye preguntas sobre la definición de tribus urbanas, sus características, diferencias, razones para la discriminación, la identidad y cómo se forma, y cómo la pertenencia a una tribu puede dar identidad. También incluye una evaluación del trabajo.
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el trabajo en equipo. La rúbrica evalúa criterios como la participación de todos los miembros del equipo, el aporte de materiales requeridos, la puntualidad en las reuniones, la calidad del trabajo final y la entrega oportuna de los resultados. La rúbrica clasifica el desempeño en cada criterio como excelente, bueno, regular o no acreditado.
El documento presenta una introducción sobre el concepto de cultura, mencionando que existen diferentes percepciones sobre su definición. Luego, propone analizar definiciones formales de cultura, incluyendo la de Sir Edward Burnett Tylor, quien describe la cultura como los conocimientos, creencias, artes, morales, derechos y cualquier otra capacidad y hábito adquirido por el hombre como miembro de la sociedad. Finalmente, se pide construir una propia definición de cultura luego de analizar las diferentes perspectivas presentadas.
La rúbrica evalúa la producción de una estructura del cuerpo humano utilizando materiales reciclables en niños de 5 a 6 años considerando criterios como diseño, manipulación de materiales, creatividad y originalidad, uso del tiempo y esfuerzo, trabajo en grupo y cuidado de materiales. Los niveles de desempeño van de excelente a deficiente.
Rubrica vestuario material reciclado(coef2) 5 basicoCarla Ureta
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto de vestuario o disfraz hecho con materiales reciclados. Los criterios incluyen estética, técnica de armado, integración del grupo, uso de materiales, prolijidad, trabajo en clases y fecha de entrega. Se asignan de 1 a 3 puntos por criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
La rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en trabajos de equipo en varios elementos clave como asistencia, puntualidad, calidad del trabajo entregado, contribución al equipo, integración al grupo, destrezas sociales, actitud ante la crítica, comunicación y motivación. Los estudiantes son calificados en cada elemento como excelente, bueno, satisfactorio o deficiente.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un trabajo manual sobre el relieve e hidrografía de América realizado por un estudiante de 5° grado. La pauta evalúa tres criterios: 1) aspectos formales como limpieza y tiempo de entrega, 2) contenido y procedimientos como logro de objetivos y representación del relieve, y 3) actitudes como orden y materiales. El estudiante es evaluado asignando puntajes de 1 a 5 en cada indicador, con puntajes más altos indicando un mejor desempeño.
Esta rubrica describe los criterios para evaluar el trabajo en el laboratorio de química. Incluye seis criterios como el uso de bata, llevar una libreta de reportes, el equipo de trabajo, la calidad del trabajo, el trabajo en equipo, y el cuidado del material. Define los niveles de excelente, bien, regular y no acredita para cada criterio.
La matriz evalúa un organigrama gráfico de ideas (OGI) presentado por una docente. Evalúa criterios como presentación, claridad, objetividad, organización, argumentación, imágenes, coherencia y nivel de participación. Ofrece rangos de excelente a deficiente para cada criterio. Fue evaluado por tres participantes de la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales y mapas mentales. La rúbrica incluye categorías como tiempo de entrega, encabezado, contenido, presentación, trabajo colaborativo, creatividad e innovación. Describe los niveles de desempeño desde el más alto (5) hasta el más bajo (0) para cada categoría.
La rúbrica evalúa un proyecto y un portfolio en diferentes categorías como la comprensión de los contenidos del proyecto, la proactividad, el cumplimiento de plazos, la elaboración de productos finales, la estructura y organización del portfolio, el desarrollo y reflexión sobre el proceso, la presentación y redacción, el manejo de la información y la creatividad. Se asignan puntajes de 0 a 10 en cada categoría para obtener una valoración global.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en trabajos de equipo. La rúbrica evalúa elementos como la asistencia, puntualidad, calidad del trabajo entregado, contribución al equipo, habilidades sociales y actitud frente a la crítica. Se utiliza una escala de 1 a 10 para calificar cada elemento como excelente, bueno, satisfactorio o deficiente.
Rubrica de evaluación ingles periodo uno 9marlosa75
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el periodo uno de inglés 9° grado. La rúbrica evalúa 7 actividades desarrolladas a lo largo del periodo incluyendo presentaciones orales, lecturas, talleres y exámenes. Los estudiantes son evaluados en 4 niveles de desempeño: superior, alto, básico y bajo; y reciben una nota de 1 a 5 según su desempeño en cada actividad y nivel de cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un proyecto de grupo sobre La Guerra Fría. La pauta evalúa varias categorías como el guión, la investigación, la preparación, el trabajo en equipo y aspectos técnicos. Ofrece una escala de calificación de 0 a 5 puntos para cada categoría y un puntaje total de 40 puntos que equivale a una nota de 7,0.
Este documento presenta una pauta de evaluación para evaluar un proyecto de practicopedia realizado por estudiantes. La pauta incluye categorías como practicopedia, investigación, concepto, preparación del equipo, trabajo en equipo, iluminación, sonido y formalidades, y asigna puntajes de 0 a 5 para cada categoría. El proyecto será evaluado en estas áreas clave y se otorgará una nota del 1 al 7 según el puntaje total obtenido.
El documento presenta las rubricas para evaluar diferentes tipos de trabajos académicos como líneas de tiempo, trabajos en equipo, mapas mentales y reportes de laboratorio. Cada rubrica describe los criterios de evaluación en las categorías de excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios incluyen aspectos como el orden cronológico, relevancia de los contenidos, claridad, creatividad y presentación.
Este documento presenta una plantilla para evaluar presentaciones orales de estudiantes según varias categorías como evaluación de compañeros, escucha de otras presentaciones, tiempo de presentación, contenido, claridad al hablar y uso de recursos. Se provee una escala de 4 a 1 puntos para cada categoría y un espacio para anotar la nota total.
Rúbrica de heteroevaluación y autoevaluación de la Propuesta Ecológicapauliiixmc
A continuación se adjuntan las rúbricas diseñadas para un proyecto de Propuesta Ecológica enmarcado en la Unidad "El planeta Tierra, morada del ser humano".
Este documento contiene 5 rúbricas para evaluar diferentes actividades matemáticas. Cada rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias, organización y conclusión. Las rúbricas asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un grupo de estudiantes de 4to grado que deben organizarse para presentar un noticiero sobre temas de ecología y medio ambiente. Los criterios evalúan la organización del grupo, selección del tema, investigación, redacción y presentación de la noticia.
Este documento presenta los criterios de evaluación para una bibliografía anotada en biología. Incluye criterios para la selección del tema, el contenido y formato de los recursos de información incluidos, las anotaciones, la evaluación de los artículos, la documentación y las estrategias de búsqueda. Los niveles de desempeño incluyen avanzado, proficiente, básico y deficiente.
Rúbrica para evaluar práctica en laboratorioMauricio Perez
La rúbrica evalúa el desempeño de un equipo en una práctica de laboratorio en diferentes aspectos como la presentación y comportamiento durante la práctica, la organización y limpieza, y el desempeño demostrando los conocimientos. La rúbrica describe cuatro niveles de desempeño y asigna puntajes para cada aspecto y nivel. Se debe completar la rúbrica con información específica de la práctica como el nombre del alumno, grupo, tema, y fecha.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de creación de un circuito eléctrico. La rúbrica evalúa aspectos como la creación correcta del circuito, la presentación, la estructura y claridad de la exposición, el volumen y entonación, el vocabulario utilizado, y la conclusión. Ofrece una puntuación de 0 a 2 puntos para cada categoría.
Proyecto Lingüístico de Centro. CEO Miguel Delibesmvcasado
El documento describe el Proyecto Lingüístico de Centro del Colegio Miguel Delibes. El proyecto tiene como objetivo mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de todas las áreas curriculares. Incluye planes para mejorar la competencia lectora, el uso de las TIC, el aprendizaje de idiomas extranjeros, y proyectos colaborativos centrados en el arte. El dominio de la lengua es fundamental para la comunicación y el aprendizaje.
The document discusses intersecting faces and drawing a helix by extruding an edge. It contains brief instructions to intersect faces and extrude an edge to draw a helix.
Rubrica vestuario material reciclado(coef2) 5 basicoCarla Ureta
Este documento presenta los criterios de evaluación para un proyecto de vestuario o disfraz hecho con materiales reciclados. Los criterios incluyen estética, técnica de armado, integración del grupo, uso de materiales, prolijidad, trabajo en clases y fecha de entrega. Se asignan de 1 a 3 puntos por criterio dependiendo del nivel de cumplimiento.
La rúbrica evalúa el desempeño de los estudiantes en trabajos de equipo en varios elementos clave como asistencia, puntualidad, calidad del trabajo entregado, contribución al equipo, integración al grupo, destrezas sociales, actitud ante la crítica, comunicación y motivación. Los estudiantes son calificados en cada elemento como excelente, bueno, satisfactorio o deficiente.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un trabajo manual sobre el relieve e hidrografía de América realizado por un estudiante de 5° grado. La pauta evalúa tres criterios: 1) aspectos formales como limpieza y tiempo de entrega, 2) contenido y procedimientos como logro de objetivos y representación del relieve, y 3) actitudes como orden y materiales. El estudiante es evaluado asignando puntajes de 1 a 5 en cada indicador, con puntajes más altos indicando un mejor desempeño.
Esta rubrica describe los criterios para evaluar el trabajo en el laboratorio de química. Incluye seis criterios como el uso de bata, llevar una libreta de reportes, el equipo de trabajo, la calidad del trabajo, el trabajo en equipo, y el cuidado del material. Define los niveles de excelente, bien, regular y no acredita para cada criterio.
La matriz evalúa un organigrama gráfico de ideas (OGI) presentado por una docente. Evalúa criterios como presentación, claridad, objetividad, organización, argumentación, imágenes, coherencia y nivel de participación. Ofrece rangos de excelente a deficiente para cada criterio. Fue evaluado por tres participantes de la Escuela de Posgrado de la Universidad César Vallejo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar periódicos murales y mapas mentales. La rúbrica incluye categorías como tiempo de entrega, encabezado, contenido, presentación, trabajo colaborativo, creatividad e innovación. Describe los niveles de desempeño desde el más alto (5) hasta el más bajo (0) para cada categoría.
La rúbrica evalúa un proyecto y un portfolio en diferentes categorías como la comprensión de los contenidos del proyecto, la proactividad, el cumplimiento de plazos, la elaboración de productos finales, la estructura y organización del portfolio, el desarrollo y reflexión sobre el proceso, la presentación y redacción, el manejo de la información y la creatividad. Se asignan puntajes de 0 a 10 en cada categoría para obtener una valoración global.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar el desempeño de los estudiantes en trabajos de equipo. La rúbrica evalúa elementos como la asistencia, puntualidad, calidad del trabajo entregado, contribución al equipo, habilidades sociales y actitud frente a la crítica. Se utiliza una escala de 1 a 10 para calificar cada elemento como excelente, bueno, satisfactorio o deficiente.
Rubrica de evaluación ingles periodo uno 9marlosa75
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para el periodo uno de inglés 9° grado. La rúbrica evalúa 7 actividades desarrolladas a lo largo del periodo incluyendo presentaciones orales, lecturas, talleres y exámenes. Los estudiantes son evaluados en 4 niveles de desempeño: superior, alto, básico y bajo; y reciben una nota de 1 a 5 según su desempeño en cada actividad y nivel de cumplimiento de los criterios descritos.
Este documento presenta una pauta de evaluación para un proyecto de grupo sobre La Guerra Fría. La pauta evalúa varias categorías como el guión, la investigación, la preparación, el trabajo en equipo y aspectos técnicos. Ofrece una escala de calificación de 0 a 5 puntos para cada categoría y un puntaje total de 40 puntos que equivale a una nota de 7,0.
Este documento presenta una pauta de evaluación para evaluar un proyecto de practicopedia realizado por estudiantes. La pauta incluye categorías como practicopedia, investigación, concepto, preparación del equipo, trabajo en equipo, iluminación, sonido y formalidades, y asigna puntajes de 0 a 5 para cada categoría. El proyecto será evaluado en estas áreas clave y se otorgará una nota del 1 al 7 según el puntaje total obtenido.
El documento presenta las rubricas para evaluar diferentes tipos de trabajos académicos como líneas de tiempo, trabajos en equipo, mapas mentales y reportes de laboratorio. Cada rubrica describe los criterios de evaluación en las categorías de excelente, bien, regular y no acredita. Los criterios incluyen aspectos como el orden cronológico, relevancia de los contenidos, claridad, creatividad y presentación.
Este documento presenta una plantilla para evaluar presentaciones orales de estudiantes según varias categorías como evaluación de compañeros, escucha de otras presentaciones, tiempo de presentación, contenido, claridad al hablar y uso de recursos. Se provee una escala de 4 a 1 puntos para cada categoría y un espacio para anotar la nota total.
Rúbrica de heteroevaluación y autoevaluación de la Propuesta Ecológicapauliiixmc
A continuación se adjuntan las rúbricas diseñadas para un proyecto de Propuesta Ecológica enmarcado en la Unidad "El planeta Tierra, morada del ser humano".
Este documento contiene 5 rúbricas para evaluar diferentes actividades matemáticas. Cada rúbrica incluye categorías como razonamiento matemático, errores matemáticos, estrategias, organización y conclusión. Las rúbricas asignan puntajes de 1 a 4 para cada categoría, con descripciones de lo que califica cada puntaje.
Este documento presenta los criterios de evaluación para un grupo de estudiantes de 4to grado que deben organizarse para presentar un noticiero sobre temas de ecología y medio ambiente. Los criterios evalúan la organización del grupo, selección del tema, investigación, redacción y presentación de la noticia.
Este documento presenta los criterios de evaluación para una bibliografía anotada en biología. Incluye criterios para la selección del tema, el contenido y formato de los recursos de información incluidos, las anotaciones, la evaluación de los artículos, la documentación y las estrategias de búsqueda. Los niveles de desempeño incluyen avanzado, proficiente, básico y deficiente.
Rúbrica para evaluar práctica en laboratorioMauricio Perez
La rúbrica evalúa el desempeño de un equipo en una práctica de laboratorio en diferentes aspectos como la presentación y comportamiento durante la práctica, la organización y limpieza, y el desempeño demostrando los conocimientos. La rúbrica describe cuatro niveles de desempeño y asigna puntajes para cada aspecto y nivel. Se debe completar la rúbrica con información específica de la práctica como el nombre del alumno, grupo, tema, y fecha.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una actividad de creación de un circuito eléctrico. La rúbrica evalúa aspectos como la creación correcta del circuito, la presentación, la estructura y claridad de la exposición, el volumen y entonación, el vocabulario utilizado, y la conclusión. Ofrece una puntuación de 0 a 2 puntos para cada categoría.
Proyecto Lingüístico de Centro. CEO Miguel Delibesmvcasado
El documento describe el Proyecto Lingüístico de Centro del Colegio Miguel Delibes. El proyecto tiene como objetivo mejorar las habilidades lingüísticas de los estudiantes a través de todas las áreas curriculares. Incluye planes para mejorar la competencia lectora, el uso de las TIC, el aprendizaje de idiomas extranjeros, y proyectos colaborativos centrados en el arte. El dominio de la lengua es fundamental para la comunicación y el aprendizaje.
The document discusses intersecting faces and drawing a helix by extruding an edge. It contains brief instructions to intersect faces and extrude an edge to draw a helix.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive functioning. Exercise causes chemical changes in the brain that may help boost feelings of calmness, happiness and focus.
Este documento lista 37 candidatos classificados para uma oferta de emprego. A candidata classificada em primeiro lugar teve 85 pontos e o candidato classificado em último teve 30 pontos.
El documento discute que el derecho a la educación va más allá del acceso de niños y niñas a la escuela primaria. Argumenta que el derecho a la educación implica: 1) el derecho de toda persona, no solo de niños y niñas; 2) el derecho a una buena educación, no solo al acceso; 3) el derecho al aprendizaje, no solo a la educación; 4) el derecho al aprendizaje a lo largo de la vida, no solo en la infancia; y 5) el derecho a la participación, no solo al acceso
MAD Design is a freelance graphic design operation founded and maintained by Ian Wallace. This PowerPoint presentation shows his process, influences, and goals for MAD Design.
This 43 meter ketch-rigged luxury yacht has 6 air conditioned cabins, each with an ensuite bathroom and Jacuzzi, as well as air conditioning throughout the main salon. It has capacity for 9 tons of supplies and 12.5 tons of fresh water, powered by twin 720HP engines and supported by water sports equipment including a dinghy, canoe, and waterskis.
This document lists 10 interesting words: being hunted as game, prepare, cow raised for meat, sick, working a lot, robbery, ravage, wavy form, happy, and small bed made of minimal materials. It also includes an image of a Spencer Repeating Rifle and thieves.
El documento presenta brevemente algunos eventos históricos clave como el descubrimiento de América por Cristóbal Colón, el hombre en la luna, y la coronación de un nuevo rey en España en 2014-2015. También incluye preguntas sobre lo que se sabe y quiere saber sobre la historia, junto con una definición de historia y más inventos e curiosidades sobre las distintas etapas históricas.
Este documento evalúa las destrezas de trabajo en equipo de un estudiante en diferentes categorías como calidad del trabajo, trabajo con otros, contribuciones, actitud, enfocándose en el trabajo y manejo del tiempo. El estudiante es evaluado en una escala de excelente a insuficiente en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de trabajo colaborativo de un estudiante. La rúbrica incluye seis categorías: contribuciones, manejo del tiempo, actitud, resolución de problemas, enfocarse en el trabajo y contribuciones. Para cada categoría, la rúbrica describe los niveles de desempeño de 4 a 1, con 4 siendo el más alto nivel de desempeño. El propósito de la rúbrica es ayudar a los estudiantes a autoevaluarse y mejorar sus habilidades de
La escala de calificaciones proporciona un procedimiento sistemático para obtener observaciones docentes de manera estructurada. Consiste en un conjunto de características y una escala para indicar el grado en que se logra cada atributo. Las escalas de calificación dirigen la atención a aspectos específicos del comportamiento y proporcionan un marco común para comparar a los estudiantes.
Este documento es una autoevaluación de las contribuciones de un estudiante en un proyecto de trabajo colaborativo. Se evalúan categorías como contribuciones, calidad del trabajo, resolución de problemas, actitud y preparación utilizando una escala de 1 a 4. El estudiante debe calificarse a sí mismo en cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de trabajo colaborativo de los estudiantes. La rúbrica incluye categorías como el control de la eficacia del grupo, trabajar con otros, contribuciones, manejo del tiempo, enfocarse en el trabajo, resolución de problemas y calidad del trabajo. Para cada categoría, la rúbrica describe los niveles de desempeño sobresaliente, notable, aprobado e insuficiente.
La rúbrica es un instrumento de evaluación que define criterios de evaluación, categorías de ejecución y especificaciones para alcanzar cada categoría. Proporciona una guía para evaluar el desempeño o producto de un estudiante en diferentes niveles de calidad. El ejemplo muestra una rúbrica con criterios como preparación, centrarse en la tarea, calidad del trabajo y resolución de problemas, con categorías que van desde excelente a regular.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar las habilidades de trabajo colaborativo de los estudiantes. La rúbrica incluye categorías como calidad del trabajo, enfoque en el trabajo, control de la eficacia del grupo, contribuciones, trabajo con otros, manejo del tiempo y actitud. Para cada categoría, describe los niveles 4, 3, 2 y 1 de desempeño.
Este documento presenta una tabla de indicadores para evaluar presentaciones orales realizadas en PowerPoint. La tabla incluye seis categorías a evaluar: vocabulario, pausas, postura del cuerpo y contacto visual, escucha de otras presentaciones, límite de tiempo, y asigna puntajes de 1 a 4 para cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto en términos de calidad de la presentación.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto y el nivel 1 el más bajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales que incluye categorías como escuchar otras presentaciones, atuendo, contenido, hablar claramente, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, donde el nivel 4 es el más alto y el nivel 1 es el más bajo.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales, con categorías como escuchar a otros, atuendo, contenido, claridad al hablar, seguimiento del tema, uso de apoyos, entusiasmo y evaluación de compañeros. La rúbrica describe los niveles 4, 3, 2 y 1 para cada categoría, con el nivel 4 siendo el más alto y el nivel 1 el más bajo.
El documento presenta una tabla de valoración para evaluar las destrezas de trabajo colaborativo de los estudiantes en 4 categorías: resolución de problemas, enfocándose en el trabajo, actitud, y preparación. Describe los niveles de desempeño para cada categoría como excelente, cumplió bien, cumplió, y no cumplió.
La rubrica describe los criterios para evaluar el desempeño en una actividad colaborativa en diferentes niveles: poco satisfactorio, satisfactorio y muy satisfactorio. Los criterios incluyen la capacidad de autogestión, el cumplimiento de plazos acordados, la calidad de la interacción grupal, la frecuencia de participación, el manejo de conflictos y la preparación.
El documento presenta una tabla de valoración para evaluar las destrezas de trabajo colaborativo de los estudiantes en 4 categorías: resolución de problemas, enfocándose en el trabajo, actitud, y preparación. Describe los niveles de desempeño de excelente a no cumplió para cada categoría.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar una presentación oral sobre el manejo de armas de fuego. La rúbrica incluye categorías como volumen, escucha de otras presentaciones, postura corporal, seguimiento del tema, claridad al hablar, duración, contenido, comprensión, uso de pausas y atuendo.
Este documento presenta las categorías y criterios de evaluación para una presentación oral sobre grandes inventos e inventores. Los estudiantes serán evaluados en su habilidad para hablar claramente, mantener una buena postura, seguir el tema, responder preguntas, usar apoyos efectivos, administrar el tiempo de presentación, y escuchar respetuosamente a otros compañeros.
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre una disertación. La rúbrica incluye categorías como volumen, entusiasmo, atuendo, evaluación de compañeros, postura del cuerpo y contacto visual, uso de oraciones completas, apoyo visual, hablar claramente, seguir el tema, duración de la presentación, vocabulario y comprensión del tema. Ofrece una escala de 4 a 1 para calificar el desempeño en cada categoría.
Este documento evalúa el proyecto de "ELABORACIÓN DE UN ORGANIZADOR DE LÁPICES CON MATERIAL RECICLABLE" realizado por un estudiante. La evaluación se centra en categorías como contribuciones, resolución de problemas, trabajo en equipo, calidad del trabajo, enfoque en la tarea, preparación y gestión del tiempo. La evaluación es positiva y el estudiante recibe una calificación de "excelente" en la mayoría de las categorías.
Presentación oral de números enteros rúbricapcgo_30
Este documento presenta una rúbrica para evaluar presentaciones orales sobre números enteros. La rúbrica incluye categorías como seguimiento del tema, uso de apoyo visual, duración, vocabulario, contenido, comprensión, evaluación de compañeros y habilidades de escucha y comunicación oral. Los estudiantes serán evaluados en una escala del 1 al 4 en cada categoría, con 4 siendo la más alta calificación por demostrar dominio del tema y habilidades de presentación oral efectivas.
El documento habla sobre el sistema endocrino y las hormonas. Explica que las hormonas son sustancias químicas producidas por glándulas endocrinas que regulan funciones en otros órganos aunque estén lejos. Describe las principales glándulas como la hipófisis, tiroides, suprarrenales, páncreas y gónadas, y las hormonas que producen cada una y sus efectos.
El documento resume la organización del sistema nervioso central. Consta de tres partes principales: 1) las estructuras protectoras como los huesos del cráneo y las meninges, 2) el cerebro y su organización en lóbulos y funciones, y 3) el tronco encefálico que contiene numerosos centros reflejos vitales para funciones como la respiración y circulación.
Este documento describe los procesos de fotosíntesis y respiración, los cuales son fundamentales para la vida en la Tierra. La fotosíntesis convierte la energía solar, dióxido de carbono y agua en azúcares y oxígeno en las plantas. La respiración utiliza los azúcares para producir energía en todas las células vivas. Juntos, estos procesos mantienen el ciclo del carbono y el flujo de energía a través de la biosfera. El documento también explica la estructura y
Este documento describe los mecanismos de generación y propagación del impulso nervioso en neuronas. Explica cómo los iones de sodio y potasio crean cambios de polaridad en la membrana neuronal, y cómo los estímulos pueden generar potenciales de receptor y de acción. También resume los tipos de sinapsis, incluyendo sinapsis eléctrica y química, así como los principales neurotransmisores y sus funciones.
Este documento describe los conceptos básicos de la inmunología. Explica que la inmunidad se divide en inmunidad innata e inmunidad adaptativa. La inmunidad innata incluye barreras físicas, células y moléculas que defienden de manera inespecífica, mientras que la inmunidad adaptativa es específica para cada antígeno y implica linfocitos B y T. También resume los diferentes tipos de defensas internas, como la inflamación, fagocitosis y complemento.
El documento proporciona información sobre las principales estructuras y orgánulos celulares, incluyendo su ubicación y función. Describe los componentes de la célula como la membrana plasmática, citoplasma, núcleo, nucleolo, mitocondrias, ribosomas, retículo endoplasmático, aparato de Golgi, lisosomas, cloroplastos y centríolos. Explica que cada uno desempeña un papel importante en funciones como la respiración celular, síntesis de proteínas, metabolismo y divis
El documento proporciona información sobre las biomoléculas y elementos presentes en los seres vivos. Describe que el agua constituye entre un 60-80% de los seres vivos y explica algunas de sus propiedades como su capacidad para disolver otras sustancias, regular la temperatura y transportar nutrientes. También resume los tipos de biomoléculas orgánicas como glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos, e incluye detalles sobre sus funciones y componentes.
El documento describe los conceptos de homeostasis y termorregulación. Explica que la homeostasis se logra a través de mecanismos que mantienen constantes parámetros fisiológicos como la temperatura corporal. Estos mecanismos incluyen retroalimentación negativa del hipotálamo para regular la temperatura mediante vasodilatación, sudoración y temblor. También distingue entre animales ectotermos y homeotermos y sus mecanismos para ganar o perder calor como respuesta a cambios en la temperatura ambiental.
El documento describe el proceso de diferenciación celular a través de tres ejemplos: 1) La formación de músculo esquelético en mamíferos, que involucra la migración y fusión de mioblastos. 2) Un experimento que convirtió fibroblastos en músculo usando un inhibidor de metilación de ADN. 3) La importancia de las señales entre células para la diferenciación y el desarrollo de órganos como el riñón.
El documento describe los criterios para evaluar el diseño, calidad y títulos/textos de un proyecto. Se evalúa el diseño de gráficas y su organización, la atención al detalle y construcción del trabajo, y la variación y concordancia de colores de títulos y texto. Se otorgan de 4 a 1 puntos dependiendo del nivel de cumplimiento de cada criterio.
El documento describe las características y componentes fundamentales de las células eucariotas. Explica que todas las células eucariotas comparten una membrana plasmática, compartimentación en orgánulos delimitados por membranas como las mitocondrias y lisosomas, y un sistema endomembranoso formado por membranas internas. Además, detalla cada uno de los principales orgánulos celulares como el retículo endoplasmático, aparato de Golgi, lisosomas, mitocondrias y otros, explicando sus funciones
Este documento describe 4 actividades de laboratorio sobre el transporte a través de membranas celulares. La primera analiza cómo la temperatura afecta la velocidad de disolución de un cristal en agua. La segunda estudia cómo la concentración afecta la velocidad de difusión de un colorante. La tercera estima cómo la osmolaridad afecta la ganancia o pérdida de agua en células vegetales. La cuarta determina cómo el tamaño celular afecta la velocidad de cambio de color al exponer cubos de
Mecanismo de transporte a traves de la membrana 2012Norma Cruz
Este documento describe los diferentes mecanismos de transporte a través de las membranas celulares, incluyendo la difusión simple, la osmosis, el transporte activo y el transporte en masa. Explica cómo cada mecanismo permite el movimiento de moléculas a través de la membrana y los factores que afectan su velocidad. También describe las proteínas involucradas como los canales iónicos y las bombas de transporte activo.
Este documento describe las estructuras y funciones básicas de las neuronas. Explica que las neuronas reciben, procesan e intercambian información a través de señales eléctricas. Describe las partes de una neurona y resume los experimentos de Hodgkin y Huxley sobre el potencial de acción. Explica que el potencial de acción se genera cuando se abren canales de sodio, despolarizando la membrana, seguido de la apertura de canales de potasio que repolarizan la membrana.
El documento resume los conceptos clave de la inmunidad adaptativa y humoral. La inmunidad adaptativa involucra a los linfocitos B y T. Los linfocitos B producen anticuerpos que reconocen y ayudan a destruir antígenos. Los linfocitos T ayudan a estimular otras células del sistema inmune. Existen varios tipos de inmunoglobulinas que cumplen funciones como la protección de mucosas y la transferencia de inmunidad a recién nacidos. La inmunidad humoral involucra la producción de antic
Los primeros homínidos aparecieron en África hace aproximadamente 6.5 millones de años según el registro fósil. A lo largo de millones de años, los homínidos experimentaron cambios anatómicos como la marcha erguida, aumento del volumen craneal y encefálico, y la liberación de las extremidades anteriores, así como cambios psíquicos y el desarrollo de la cultura. Varias especies de homínidos como Australopithecus, Paranthropus, Homo habilis, Homo erectus y Homo neanderthal
La taxonomía es la ciencia de la clasificación de los organismos. Busca establecer un orden en la biodiversidad identificando y nombrando organismos. Un taxónomo clasifica organismos de acuerdo a sus relaciones para identificarlos. Los sistemas de clasificación proveen una forma conveniente de organizar todas las formas de vida conocidas.
El documento describe el proceso de diferenciación celular y desarrollo embrionario desde la fecundación hasta la implantación. La fecundación ocurre cuando los pronúcleos del óvulo y espermatozoide se fusionan para formar un cigoto diploide. El desarrollo embrionario involucra la segmentación del cigoto, la formación del blastocisto, y la implantación en el útero. Luego de la implantación, el embrión pasa por las etapas de gastrulación y organogénesis para formar las tres capas germinales y los
El documento describe el proceso de diferenciación celular y desarrollo embrionario desde la fecundación hasta la implantación. La fecundación ocurre cuando los pronúcleos del óvulo y espermatozoide se fusionan para formar un cigoto diploide. Luego, el cigoto experimenta segmentación para formar una mórula y posteriormente un blastocisto que se implanta en el útero. Durante la implantación, el trofoblasto del blastocisto invade el endometrio. El desarrollo continúa con la gastrulación donde se forman las tres cap
Este documento describe los procesos de formación de células sanguíneas como la eritropoyesis, trombopoyesis y leucopoyesis, así como los órganos hematopoyéticos primarios como el saco vitelino, hígado, bazo y huesos. Además, explica los tipos básicos de células sanguíneas como eritrocitos, leucocitos y plaquetas, detallando sus características y funciones.
1. EVALUACIONES
TRABAJO GRUPAL
CATEGORIAS 4 PTOS 3PTOS 2 PTOS 1 PTOS
Concentración en el Se mantiene La mayor parte del Algunas veces se Raramente se enfoca
trabajo enfocado en el tiempo se enfoca en enfoca en el trabajo en el trabajo que se
trabajo que se el trabajo que se que se necesita necesita hacer. Deja
necesita hacer. Muy necesita hacer. Otros hacer. Otros que otros hagan el
autodirigido miembros del grupo miembros del grupo trabajo
pueden contar con deben algunas veces
esta persona. regañar, empujar y
recordarle a esta
persona que se
mantenga enfocado.
Contribución con Trae el material Casi siempre trae el Casi siempre trae el A menudo olvida el
materiales necesario a clase y material necesario a material necesario, material necesario o
siempre está listo clase y está listo para pero algunas veces no está listo para
para trabajar. trabajar. necesita instalarse y trabajar
se pone a trabajar.
Resolución de Busca y sugiere Redefine soluciones No sugiere o redefine No trata de resolver
problemas soluciones a los sugeridas por otros. soluciones, pero está problemas o ayudar
emergentes problemas dispuesto a tratar a otros a resolverlos.
soluciones Deja a otros hacer el
propuestas por trabajo.
otros.
Eficacia como Repetidamente Repetidamente Ocasionalmente Rara vez controla la
integrante del grupo controla la eficacia controla la eficacia controla la eficacia eficacia del grupo y
del grupo y hace del grupo y trabaja del grupo y trabaja no trabaja para que
sugerencias para que para que el grupo sea para que sea más éste sea más
sea más efectivo. más efectivo efectivo. efectivo.
Trabajo en equipo Siempre escucha, Usualmente escucha, A veces escucha, Raramente escucha,
comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el comparte y apoya el
esfuerzo de otros. esfuerzo de otros. esfuerzo de otros, esfuerzo de otros.
Trata de mantener la No causa pero algunas veces Frecuentemente no
unión de los "problemas" en el no es un buen es un buen miembro
miembros grupo. miembro del grupo. del grupo.
trabajando en grupo.
Manejo del tiempo Utiliza bien el tiempo Utiliza bien el tiempo Tiende a demorarse, Rara vez tiene las
durante todo el durante todo el pero siempre tiene cosas hechas para la
proyecto para proyecto, pero pudo las cosas hechas para fecha límite y el
asegurar que las haberse demorado la fecha límite. El grupo ha tenido que
cosas estén hechas a en un aspecto. El grupo no tiene que ajustar la fecha límite
tiempo. El grupo no grupo no tiene que ajustar la fecha límite o trabajar en las
tiene que ajustar la ajustar la fecha límite o trabajar en las responsabilidades de
fecha límite o o trabajar en las responsabilidades esta persona porque
trabajar en las responsabilidades por la demora de el tiempo ha sido
responsabilidades por la demora de esta persona. manejado
por la demora de esta persona. inadecuadamente
esta persona
TOTAL
2. Presentación oral y PPT
CATEGORIAS 4 PTOS 3 PTOS 2 PTOS 1 PTOS
Postura y Tiene buena postura, Tiene buena postura Algunas veces tiene Tiene mala postura
presentación se ve relajado y y establece contacto buena postura y y/o no mira a las
personal seguro de sí mismo. visual con todos en el establece contacto personas durante la
Establece contacto salón durante la visual, pero lleva presentación. No se
visual con todos presentación. Buena zapatillas o su presenta con
durante la presentación uniforme aparenta uniforme y utiliza
presentación. personal, uniforme estar arrugado o otra indumentaria.
Excelente limpio, pero no está sucio
presentación peinado(a) y trae
personal, con pircing visible, u otro
uniforme elementos no
completo,limpio y correspondientes al
peinado. uniforme.
Se mantiene en el Se mantiene en el Se mantiene en el Le fue difícil decir
Seguimiento del tema todo (100%) el tema la mayor parte tema algunas veces cuál fue el tema que
tema tiempo (99-90%) del tiempo (89%-75%). disertó.
Vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa vocabulario Usa varias (5 o más)
apropiado para la apropiado para la apropiado para la palabras o frases que
audiencia. Aumenta audiencia. Incluye 1- audiencia. No incluye no son entendidas
el vocabulario de la 2 palabras que vocabulario que por la audiencia.
audiencia definiendo podrían ser nuevas podría ser nuevo
las palabras que para la mayor parte para la audiencia.
podrían ser nuevas de la audiencia, pero
para ésta. no las define.
Da a conocer su Da a conocer su Da a conocer su No da a conocer su
Fundamento opinión personal con opinión personal con opinión en forma opinión personal.
Personal respecto al tema respecto al tema poco clara
respaldado en el respaldado en el
análisis profundo análisis realizado.
realizado.
PPT Tiene un atractivo Presentación útil. Presentación útil, Las diapositivas se
excepcional y una Todos los elementos pero pueden parecer ven llenas de
presentación útil. Es importantes son estar llenas de información o son
fácil localizar todos fáciles de localizar información o ser confusas. Es a
los elementos aburridas. La mayoría menudo difícil
importantes. El de los elementos son localizar elementos
espacio en blanco, fáciles de localizar. importantes
los elementos
gráficos y/o el
centrado son usados
con efectividad para
organizar el material.
Las gráficas están Las gráficas están Las gráficas están Las gráficas parecen
Gráficas y Tablas relacionadas con las relacionadas con las relacionadas con las haber sido escogidas
PPT tablas/propósito del tablas /propósito del tablas /propósito del al azar, son de baja
trabajo, su tamaño trabajo, son de sitio y son de buena calidad o distraen al
está cuidadosamente buena calidad y calidad lector.
selecionado, son de aumentan el interés
alta calidad y o el entendimiento
aumentan el interés del lector.
o el entendimiento
del lector.
Formato de Diseñó uno Utiliza mezclando Utiliza un formato ya El formato utilizado
diapositiva apropiado al tema algunos formatos ya establecido no es atractivo
establecidos
Diapositivas con Presenta únicamente Presenta únicamente No incluye
Introducción y cierre introducción y cierre introducción cierre diapositivas con
de la presentación introducción y cierre
PPT
3. Trabajo de laboratorio
Colaboración en todo Colaboración en todo Colaboración en Colaboración en todo
Trabajo experimental el desarrollo de la el desarrollo de la todo el desarrollo de el desarrollo de la
y trabajo en equipo práctica, manejo práctica, manejo la práctica, manejo práctica, manejo
adecuado del adecuado del adecuado del adecuado del
material de material de material de material de
laboratorio, el laboratorio, el laboratorio, el laboratorio, el
trabajo colaborativo trabajo colaborativo trabajo colaborativo trabajo colaborativo
es excelente y es bueno y prevalece es regular y es escaso y prevalece
prevalece la la disciplina, prevalece la la disciplina,
disciplina, tolerancia tolerancia y respeto. disciplina, tolerancia tolerancia y respeto.
y respeto. y respeto.
Manejo de residuos Colaboración en la Colaboración en la Colaboración en la Colaboración en la
limpieza del material limpieza del material limpieza del material limpieza del material
y mesa de y mesa de y mesa de y mesa de
laboratorio laboratorio laboratorio laboratorio
Manejo excelente de Manejo bueno de los Manejo regular de Manejo escaso de los
los residuos residuos los residuos residuos
Registro en El 100% de los El 75% de los El 50% de los El 25% de los
cuaderno o bitácora resultados, y resultados, y resultados, y resultados, y
de resultados conclusiones y/o conclusiones y/o conclusiones y/o conclusiones y/o
conclusiones cuestionario están cuestionario están cuestionario están cuestionario están
registrados en el registrados en el registrados en el registrados en el
cuaderno tanto cuaderno tanto cuaderno tanto cuaderno tanto
correctos como correctos como correctos como correctos como
incorrecto incorrecto incorrecto incorrecto.
Cuaderno completo Cuaderno casi Cuaderno Cuaderno
completo incompleto incompleto o sin
cuaderno
Diagrama de flujo Posee la estructura Posee la estructura Posee la estructura Posee la estructura
de un diagrama de de un diagrama de de un diagrama de de un diagrama de
flujo flujo flujo flujo
Contiene el 100% de Contiene el 75% de Contiene el 50% de Contiene el 25% de
los pasos para los pasos para los pasos para los pasos para
desarrollar la desarrollar la desarrollar la desarrollar la
práctica práctica práctica práctica o no los
tiene.
TOTAL