El documento describe un plan de lección para enseñar vocabulario sobre medios de transporte a estudiantes de inglés. El plan incluye actividades como mostrar imágenes de transporte, practicar preguntas y dar instrucciones, y motivar a los estudiantes a investigar sistemas de transporte en otros países usando recursos en la mediateca como el E-tandem. El objetivo es desarrollar la autonomía de los estudiantes al darles una tarea de investigar y escribir un reporte sobre el transporte en otro país.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre literatura clásica y el papel del mito. La unidad se llevará a cabo con estudiantes de undécimo grado en Medellín, Colombia y durará aproximadamente 2 horas. Los estudiantes explorarán mitos griegos a través de lecturas, juegos, videos y la creación de una historieta digital sobre los mitos usando la herramienta Toondo.com. La evaluación se centrará en proporcionar retroalimentación continua y criterios claros para valorar el pro
Este documento presenta un recurso educativo sobre la enseñanza de textos informativos, en particular sobre las noticias. Explica el concepto, estructura y características de las noticias, e incluye actividades para que los estudiantes desarrollen sus habilidades en elaborar una noticia propia. El recurso guía a los estudiantes y docentes a través de las diferentes secciones, como activación de conocimientos previos, contenido sobre las noticias, actividad práctica de crear una noticia, y evaluación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de las grafías B y V en el idioma español para estudiantes de sexto grado. La sesión utiliza diversas estrategias metodológicas como motivación, explicación, aplicación práctica y evaluación. Se explican las reglas para el uso correcto de B y V a través de lecturas, ejemplos y ejercicios con el apoyo de recursos TIC. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y producir de manera adecuada palabras con estas
El documento propone una actividad de manejo de medios para enseñar sobre los tipos de memoria. La actividad involucra a los estudiantes en tomar fotos, crear videoramas y presentarlos sobre los diferentes tipos de memoria. El profesor presenta un videorama modelo y capacita a los estudiantes en el software necesario. Los estudiantes trabajan en equipos para completar la actividad en varias fases a lo largo de 18 horas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
Este documento presenta una propuesta de actividad para desarrollar la autonomía y motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. La actividad involucra la creación de una cápsula del tiempo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para seleccionar objetos representativos de la época actual y describirlos en inglés. La cápsula será fotografiada y exhibida, y será abierta por estudiantes en 20 años. El objetivo es que los estudiantes tomen responsabilidad en su aprendizaje a través
La actividad propuesta involucra el uso de fotos fijas y videos para que los estudiantes exploren y comprendan los conceptos de memoria y sus tipos de manera interactiva. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar definiciones en línea, subrayar información clave y crear cuadros sinópticos. Luego crearán videos cortos sobre cada tipo de memoria y los publicarán en un blog. Finalmente identificarán sensores que podrían usarse para diseñar una práctica sobre el proceso de memoria.
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para los docentes.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica sobre literatura clásica y el papel del mito. La unidad se llevará a cabo con estudiantes de undécimo grado en Medellín, Colombia y durará aproximadamente 2 horas. Los estudiantes explorarán mitos griegos a través de lecturas, juegos, videos y la creación de una historieta digital sobre los mitos usando la herramienta Toondo.com. La evaluación se centrará en proporcionar retroalimentación continua y criterios claros para valorar el pro
Este documento presenta un recurso educativo sobre la enseñanza de textos informativos, en particular sobre las noticias. Explica el concepto, estructura y características de las noticias, e incluye actividades para que los estudiantes desarrollen sus habilidades en elaborar una noticia propia. El recurso guía a los estudiantes y docentes a través de las diferentes secciones, como activación de conocimientos previos, contenido sobre las noticias, actividad práctica de crear una noticia, y evaluación.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre el uso de las grafías B y V en el idioma español para estudiantes de sexto grado. La sesión utiliza diversas estrategias metodológicas como motivación, explicación, aplicación práctica y evaluación. Se explican las reglas para el uso correcto de B y V a través de lecturas, ejemplos y ejercicios con el apoyo de recursos TIC. El objetivo es que los estudiantes puedan identificar y producir de manera adecuada palabras con estas
El documento propone una actividad de manejo de medios para enseñar sobre los tipos de memoria. La actividad involucra a los estudiantes en tomar fotos, crear videoramas y presentarlos sobre los diferentes tipos de memoria. El profesor presenta un videorama modelo y capacita a los estudiantes en el software necesario. Los estudiantes trabajan en equipos para completar la actividad en varias fases a lo largo de 18 horas.
Este documento presenta la sesión de aprendizaje sobre "Medios de comunicación masivos" impartida en el colegio IGNACIO JOSE MIRANDAINA 91. La sesión tuvo una duración de 80 minutos e incluyó actividades como una dinámica para introducir el tema, la lectura de textos, la construcción de un mapa conceptual y la evaluación de capacidades y actitudes de los estudiantes. El objetivo fue que los estudiantes comprendan qué son los medios de comunicación masivos, para qué sirven y su influencia en la sociedad.
Este documento presenta una propuesta de actividad para desarrollar la autonomía y motivación de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. La actividad involucra la creación de una cápsula del tiempo, donde los estudiantes trabajarán en grupos para seleccionar objetos representativos de la época actual y describirlos en inglés. La cápsula será fotografiada y exhibida, y será abierta por estudiantes en 20 años. El objetivo es que los estudiantes tomen responsabilidad en su aprendizaje a través
La actividad propuesta involucra el uso de fotos fijas y videos para que los estudiantes exploren y comprendan los conceptos de memoria y sus tipos de manera interactiva. Los estudiantes trabajarán en equipos para investigar definiciones en línea, subrayar información clave y crear cuadros sinópticos. Luego crearán videos cortos sobre cada tipo de memoria y los publicarán en un blog. Finalmente identificarán sensores que podrían usarse para diseñar una práctica sobre el proceso de memoria.
Este documento describe una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar reglas y normas en inglés a estudiantes de tercer grado de secundaria. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar las reglas de lugares públicos. Luego comparten información y crean un mapa mental grupal. Finalmente, los equipos presentan una obra teatral sobre reglas de convivencia social aplicando lo aprendido.
Este documento presenta una guía docente para estudiantes de segundo medio sobre la educación de la mujer chilena. La guía contiene tres actividades: 1) un ensayo analizando fuentes secundarias sobre la evolución del género femenino, 2) un análisis iconográfico de una imagen, y 3) una reflexión sobre los derechos de la mujer en el pasado y presente. La guía concluye con un cierre y evaluación sumativa de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos a través de videos e información adicional, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y un mapa conceptual. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de oficios y su importancia en la sociedad, y
Esta guía didáctica propone una serie de actividades para enseñar a niños de tercer curso de primaria sobre el sistema solar a lo largo de cuatro sesiones. Cada sesión comenzará con una explicación del tema, seguida de una actividad como juegos interactivos, fichas individuales o trabajos en grupo para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que aprendan los conceptos clave de una manera entretenida. La cuarta sesión incluirá un pasapalabra final para evaluar todo lo aprend
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para el docente. El objetivo es que los estudiantes describan sus grupos de pertenencia a través de la creación de un collage y ficha de identidad.
El documento presenta información sobre la evaluación del conocimiento pedagógico de postulantes a cargos docentes. Se evalúan conocimientos relacionados a principios pedagógicos, teorías del aprendizaje, fines de la educación peruana y el manejo de estrategias para favorecer el aprendizaje de estudiantes, considerando el enfoque de competencias y estándares curriculares. La evaluación se realiza a través de situaciones problémicas en contexto educativo que implican comprender diversos aspectos relacionados al proceso de en
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. El guion detalla las diferentes secciones de la clase, incluyendo una bienvenida, una explicación de los contenidos sobre los diferentes tipos de oficios y su importancia, una actividad para que los estudiantes creen una presentación sobre un oficio, una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales, y un cierre para reflexionar sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios. La clase introduce el tema a través de un video y lámina informativa. Los estudiantes navegan por las secciones del recurso digital, incluyendo datos, contenidos sobre tipos de oficios, una actividad donde crean una presentación sobre un oficio, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes oficios y comprendan su importancia en la sociedad.
Este documento describe los conceptos de didáctica tradicional, tecnológica y crítica. Explica que la didáctica tradicional se centraba en la habilidad del maestro, mientras que la didáctica crítica considera al alumno como sujeto que aprende de manera autónoma. También presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje sobre la creación de un atlas mundial utilizando presentaciones electrónicas, donde los alumnos trabajan en equipo para investigar e informar sobre un continente.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, los contenidos, actividades y formas de evaluación. Las clases consistirán en presentar videos sobre tres organismos, una investigación grupal sobre una organización y la creación de un mapa conceptual. La evaluación se realizará a través de preguntas de verdadero/falso y selección múltiple en una herramienta en línea.
Este documento presenta un plan de clase digital sobre las culturas originarias de Chile para 4° básico. El plan consta de varias secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre la localización y características de las culturas originarias a través de videos, lecturas y un mapa conceptual. Serán evaluados con tres actividades que prueban su comprensión. El objetivo es que reconozcan la diversidad cultural chilena y valoren las contribuciones de los pueblos originarios.
Este documento describe la implementación del aprendizaje invertido en un salón de clases de octavo grado. El profesor asignó a los estudiantes ver videos sobre el Romanticismo colombiano como tarea. En clase, los estudiantes compartieron lo que aprendieron y completaron un taller en grupos sobre el tema. El profesor concluyó que el aprendizaje invertido promueve la autonomía de los estudiantes, los hace responsables de su propio aprendizaje, y los motiva a participar más en clase.
Este documento presenta una guía de observación de una clase de Educación Tecnológica sobre medios de comunicación, una propuesta didáctica para el modelo 1 a 1 utilizando una webquest, y una bibliografía de sitios sugeridos. La guía describe la organización espacial y temporal del aula observada, y los recursos utilizados durante la clase. La propuesta didáctica busca que los estudiantes aprendan a buscar y seleccionar información de forma responsable a través de una actividad en la que usarán netbooks para completar una
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos sobre diferentes tipos de oficios a través de videos e información en línea, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes oficios y comprendan su
Este documento proporciona una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija proyectable. La guía explica que Prezi se utilizará para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos de 2o ciclo de primaria sobre las comunidades autónomas españolas a través de lluvias de ideas, actividades, exposiciones y autoevaluaciones. También describe las características y posibilidades didácticas de Prezi, como la ramificación y la interactividad, así
El documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje para alumnos de tercer grado de primaria sobre los derechos humanos y los derechos de los niños desde una perspectiva de didáctica crítica. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, con diversas actividades como investigación, exposiciones, debates y escenificaciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan estos derechos y las instituciones que los protegen, y aprendan de manera colab
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre la población mundial en la época de las grandes ciudades. La unidad se enfoca en comprender los desafíos demográficos contemporáneos y valorar la diversidad cultural. La planificación describe las actividades de la unidad, incluyendo videos, gráficos, presentaciones Prezi y evaluaciones en línea. El objetivo es que los estudiantes caractericen la población mundial y comprendan la distribución y diversidad cultural a nivel global.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los elementos curriculares, los objetivos de aprendizaje, los recursos y las estrategias pedagógicas. Las clases consistirán en presentar el tema, realizar una activación de conocimientos previos, ver contenido multimedia, investigar en grupos sobre las organizaciones y crear mapas conceptuales, y evaluar a través de pruebas de verdadero/falso y selección múltiple.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre estrategias de lectura para estudiantes de 6° año básico. El guion describe las diferentes secciones de la clase, incluyendo una introducción, explicación del contenido, una actividad para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos y una evaluación. El objetivo es enseñar a los estudiantes las principales estrategias para mejorar la comprensión lectora.
El documento presenta un plan de clase para introducir el concepto de autonomía en el aprendizaje del inglés. La primera actividad implica que los estudiantes identifiquen su estilo de aprendizaje preferido al completar un cuestionario en línea y analizar los resultados. Luego, en clase, discutirán los diferentes estilos de aprendizaje basados en un texto proporcionado. El objetivo final es que los estudiantes conozcan cómo aprenden para aplicar estrategias de aprendizaje autónomo.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de un estudiante. El cuestionario contiene preguntas sobre el proceso de sensibilización del estudiante (incluyendo motivación y emoción), proceso de atención (atención selectiva, atención global y mantenimiento), proceso de adquisición (comprensión, retención y transformación), y proceso de personalización y control. El objetivo es ayudar al profesor y al estudiante a comprender las fortalezas y debilidades del estudiante en el
Este documento describe una secuencia didáctica de 4 sesiones para enseñar reglas y normas en inglés a estudiantes de tercer grado de secundaria. Los estudiantes se dividen en equipos para investigar las reglas de lugares públicos. Luego comparten información y crean un mapa mental grupal. Finalmente, los equipos presentan una obra teatral sobre reglas de convivencia social aplicando lo aprendido.
Este documento presenta una guía docente para estudiantes de segundo medio sobre la educación de la mujer chilena. La guía contiene tres actividades: 1) un ensayo analizando fuentes secundarias sobre la evolución del género femenino, 2) un análisis iconográfico de una imagen, y 3) una reflexión sobre los derechos de la mujer en el pasado y presente. La guía concluye con un cierre y evaluación sumativa de los aprendizajes de los estudiantes.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos a través de videos e información adicional, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y un mapa conceptual. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes tipos de oficios y su importancia en la sociedad, y
Esta guía didáctica propone una serie de actividades para enseñar a niños de tercer curso de primaria sobre el sistema solar a lo largo de cuatro sesiones. Cada sesión comenzará con una explicación del tema, seguida de una actividad como juegos interactivos, fichas individuales o trabajos en grupo para evaluar la comprensión de los estudiantes. El objetivo es que aprendan los conceptos clave de una manera entretenida. La cuarta sesión incluirá un pasapalabra final para evaluar todo lo aprend
Este documento presenta un recurso educativo para estudiantes de segundo nivel básico. El recurso se enfoca en ayudar a los estudiantes a identificar y caracterizar sus grupos de pertenencia como la familia, amigos, escuela y comunidad. Incluye contenidos, actividades, evaluaciones y una guía de implementación para el docente. El objetivo es que los estudiantes describan sus grupos de pertenencia a través de la creación de un collage y ficha de identidad.
El documento presenta información sobre la evaluación del conocimiento pedagógico de postulantes a cargos docentes. Se evalúan conocimientos relacionados a principios pedagógicos, teorías del aprendizaje, fines de la educación peruana y el manejo de estrategias para favorecer el aprendizaje de estudiantes, considerando el enfoque de competencias y estándares curriculares. La evaluación se realiza a través de situaciones problémicas en contexto educativo que implican comprender diversos aspectos relacionados al proceso de en
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. El guion detalla las diferentes secciones de la clase, incluyendo una bienvenida, una explicación de los contenidos sobre los diferentes tipos de oficios y su importancia, una actividad para que los estudiantes creen una presentación sobre un oficio, una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales, y un cierre para reflexionar sobre lo aprendido. El objetivo es que los estudiantes identifiquen los
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios. La clase introduce el tema a través de un video y lámina informativa. Los estudiantes navegan por las secciones del recurso digital, incluyendo datos, contenidos sobre tipos de oficios, una actividad donde crean una presentación sobre un oficio, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes oficios y comprendan su importancia en la sociedad.
Este documento describe los conceptos de didáctica tradicional, tecnológica y crítica. Explica que la didáctica tradicional se centraba en la habilidad del maestro, mientras que la didáctica crítica considera al alumno como sujeto que aprende de manera autónoma. También presenta un ejemplo de una situación de aprendizaje sobre la creación de un atlas mundial utilizando presentaciones electrónicas, donde los alumnos trabajan en equipo para investigar e informar sobre un continente.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los objetivos de aprendizaje, los contenidos, actividades y formas de evaluación. Las clases consistirán en presentar videos sobre tres organismos, una investigación grupal sobre una organización y la creación de un mapa conceptual. La evaluación se realizará a través de preguntas de verdadero/falso y selección múltiple en una herramienta en línea.
Este documento presenta un plan de clase digital sobre las culturas originarias de Chile para 4° básico. El plan consta de varias secciones como presentación, activación, contenidos, actividad, evaluación y cierre. Los estudiantes aprenderán sobre la localización y características de las culturas originarias a través de videos, lecturas y un mapa conceptual. Serán evaluados con tres actividades que prueban su comprensión. El objetivo es que reconozcan la diversidad cultural chilena y valoren las contribuciones de los pueblos originarios.
Este documento describe la implementación del aprendizaje invertido en un salón de clases de octavo grado. El profesor asignó a los estudiantes ver videos sobre el Romanticismo colombiano como tarea. En clase, los estudiantes compartieron lo que aprendieron y completaron un taller en grupos sobre el tema. El profesor concluyó que el aprendizaje invertido promueve la autonomía de los estudiantes, los hace responsables de su propio aprendizaje, y los motiva a participar más en clase.
Este documento presenta una guía de observación de una clase de Educación Tecnológica sobre medios de comunicación, una propuesta didáctica para el modelo 1 a 1 utilizando una webquest, y una bibliografía de sitios sugeridos. La guía describe la organización espacial y temporal del aula observada, y los recursos utilizados durante la clase. La propuesta didáctica busca que los estudiantes aprendan a buscar y seleccionar información de forma responsable a través de una actividad en la que usarán netbooks para completar una
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre oficios en el segundo año básico. La clase se divide en varias secciones: una bienvenida con un video, una explicación de los contenidos sobre diferentes tipos de oficios a través de videos e información en línea, una actividad donde los estudiantes crean una presentación sobre un oficio usando Prezi, y una evaluación con preguntas de verdadero/falso, crucigramas y mapas conceptuales. El objetivo es que los estudiantes identifiquen diferentes oficios y comprendan su
Este documento proporciona una guía didáctica para utilizar Prezi como medio de enseñanza tradicional de imagen fija proyectable. La guía explica que Prezi se utilizará para evaluar progresivamente el aprendizaje de los alumnos de 2o ciclo de primaria sobre las comunidades autónomas españolas a través de lluvias de ideas, actividades, exposiciones y autoevaluaciones. También describe las características y posibilidades didácticas de Prezi, como la ramificación y la interactividad, así
El documento presenta una propuesta de situación de aprendizaje para alumnos de tercer grado de primaria sobre los derechos humanos y los derechos de los niños desde una perspectiva de didáctica crítica. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: apertura, desarrollo y cierre, con diversas actividades como investigación, exposiciones, debates y escenificaciones. El objetivo es que los estudiantes reconozcan estos derechos y las instituciones que los protegen, y aprendan de manera colab
Este documento presenta una planificación para una unidad sobre la población mundial en la época de las grandes ciudades. La unidad se enfoca en comprender los desafíos demográficos contemporáneos y valorar la diversidad cultural. La planificación describe las actividades de la unidad, incluyendo videos, gráficos, presentaciones Prezi y evaluaciones en línea. El objetivo es que los estudiantes caractericen la población mundial y comprendan la distribución y diversidad cultural a nivel global.
El documento presenta la planificación de clases sobre las instituciones de cooperación internacional. La planificación incluye los elementos curriculares, los objetivos de aprendizaje, los recursos y las estrategias pedagógicas. Las clases consistirán en presentar el tema, realizar una activación de conocimientos previos, ver contenido multimedia, investigar en grupos sobre las organizaciones y crear mapas conceptuales, y evaluar a través de pruebas de verdadero/falso y selección múltiple.
Este documento presenta un guion docente para una clase sobre estrategias de lectura para estudiantes de 6° año básico. El guion describe las diferentes secciones de la clase, incluyendo una introducción, explicación del contenido, una actividad para que los estudiantes apliquen los conceptos aprendidos y una evaluación. El objetivo es enseñar a los estudiantes las principales estrategias para mejorar la comprensión lectora.
El documento presenta un plan de clase para introducir el concepto de autonomía en el aprendizaje del inglés. La primera actividad implica que los estudiantes identifiquen su estilo de aprendizaje preferido al completar un cuestionario en línea y analizar los resultados. Luego, en clase, discutirán los diferentes estilos de aprendizaje basados en un texto proporcionado. El objetivo final es que los estudiantes conozcan cómo aprenden para aplicar estrategias de aprendizaje autónomo.
Este documento presenta un cuestionario para evaluar el estilo de aprendizaje de un estudiante. El cuestionario contiene preguntas sobre el proceso de sensibilización del estudiante (incluyendo motivación y emoción), proceso de atención (atención selectiva, atención global y mantenimiento), proceso de adquisición (comprensión, retención y transformación), y proceso de personalización y control. El objetivo es ayudar al profesor y al estudiante a comprender las fortalezas y debilidades del estudiante en el
El documento describe cómo la mediateca del CCH Naucalpan puede promover el aprendizaje autónomo del inglés entre los estudiantes. Propone tres actividades en clase que motivarían a los estudiantes a visitar la mediateca para apoyar su aprendizaje, desarrollando su autonomía y motivación. Las actividades incluyen identificar objetivos de aprendizaje, comparar progreso en habilidades específicas, y crear una revista colaborativa utilizando recursos de la mediateca.
Este documento discute la importancia de desarrollar la autonomía en los estudiantes y los pasos necesarios para lograrlo. Sugiere dividir a los estudiantes por nivel de conocimiento en lugar de alfabéticamente y enfocarse más en los objetivos del programa de estudio. También enfatiza la necesidad de promover la reflexión, el aprendizaje centrado en el estudiante y la autorregulación para que los estudiantes puedan construir su propio conocimiento y lograr la autonomía. El camino hacia este objetivo requiere mucho trabajo de los ma
Este documento propone una secuencia de pasos para enseñar el sistema vocálico del idioma inglés a estudiantes del Colegio de Ciencias y Humanidades. Comienza explicando los articuladores vocálicos y el número de sonidos en inglés. Luego compara los sistemas vocálicos del inglés y español. Presenta imágenes de las posturas linguales de las vocales. Finalmente, sugiere que los estudiantes practiquen la identificación de vocales en la mediateca para desarrollar su autonomía en el aprend
Este documento presenta una actividad para que los estudiantes diseñen una campaña publicitaria para promover el uso de la mediateca escolar. Los estudiantes analizarán ejemplos de publicidad y diseñarán un anuncio propio para la mediateca, el cual podrá presentarse como cartel, en la revista escolar, página web o video. El objetivo es motivar a más estudiantes a visitar la mediateca y aprovechar sus recursos para mejorar su desempeño académico.
Este documento presenta una actividad para una clase de inglés sobre el poema "Fireflies" de Rabindranath Tagore. La actividad involucra dividir a los estudiantes en equipos para analizar estrofas individuales del poema y expresar su significado a través de dibujos, escenas o palabras clave. Luego los equipos comparten y discuten sus interpretaciones. El objetivo es practicar la lectura detallada y fomentar el gusto por la lectura en inglés utilizando un poema en lugar de textos académicos típicos
El documento presenta el plan de clases de José Isabel González para desarrollar la autonomía en el aprendizaje de inglés en sus estudiantes. Su plan incluye actividades de prelectura, lectura y poslectura utilizando un texto sobre las mariposas monarcas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a reconstruir información a través de palabras clave. González espera que los estudiantes se sientan más confiados al enfrentar textos en inglés de manera autónoma.
Este documento presenta un plan de actividades para desarrollar la autonomía de los estudiantes en el aprendizaje del inglés. El plan incluye dos actividades semanales donde los estudiantes trabajan en parejas para presentar y discutir noticias o películas en inglés. El objetivo es permitir que los estudiantes practiquen el inglés comunicando sus propias experiencias y sumergiéndose en aspectos culturales, al tiempo que desarrollan estrategias de aprendizaje cooperativo y toman consciencia de su autonomía
Este documento es una ficha de trabajo para estudiantes de inglés que busca ayudarlos a reconocer las habilidades necesarias para aprender un idioma extranjero como leer, escribir, hablar y escuchar, así como vocabulario y gramática. La ficha incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus objetivos de aprendizaje y habilidades, y también presenta una variedad de materiales y actividades para practicar cada habilidad.
Este documento describe una propuesta para una lección de alemán en la Escuela Nacional Preparatoria usando el método de aprendizaje de "Lernstationen". La lección consiste en 6 estaciones de aprendizaje relacionadas con la cultura y civilización alemana. Cada estación presenta una tarea diferente para que los estudiantes desarrollen su autonomía y estrategias de aprendizaje mientras trabajan en pequeños grupos. El objetivo es promover el aprendizaje autónomo transfierible a otros entornos.
Este documento es una ficha de trabajo para estudiantes de inglés que busca ayudarlos a reconocer las habilidades necesarias para aprender un idioma extranjero como leer, escribir, hablar y escuchar, así como vocabulario y gramática. La ficha incluye preguntas para que los estudiantes reflexionen sobre sus objetivos de aprendizaje y habilidades, y también presenta una variedad de materiales y actividades para practicar cada habilidad.
Este documento describe una propuesta para implementar talleres de "aprender a aprender" dirigidos a estudiantes de preparatoria para prepararlos para el uso autónomo de una mediateca. La propuesta incluye realizar una prueba piloto del taller con dos grupos de 15 estudiantes cada uno, analizar las respuestas a las fichas metacognitivas del taller con la ayuda de varios profesores, y llevar a cabo el taller en pequeños grupos cooperativos para involucrar a todos los estudiantes.
Este documento presenta un plan de clase para una unidad sobre saludar y presentarse en inglés para estudiantes de nuevo ingreso. La unidad consta de 7 actividades que utilizan materiales como pizarrón, marcadores, realia, computadoras y un CD. Las actividades incluyen presentaciones, ejercicios escritos y de conversación en parejas para que los estudiantes practiquen saludos y cómo presentarse a sí mismos y a otros en inglés. El objetivo es que los estudiantes empiecen a tomar responsabilidad por su propio apre
Gabriela Reveles is a 48-year-old Mexican teacher from Mexico City. She provides her address on Coahuila St. number 260 and her phone numbers, including her home phone number 57 15 20 33 and cellular phone number 54 21 28 90.
1. 1
Clave: RUGDIN-CCHN
David Ruiz Guzmán
Inglés
CCH, Naucalpan
Autonomía
La concepción que me interesó y se atañe a lo que yo visualizo como autonomía
en mis clases y vinculadas al centro de autoacceso es la definición de Malkin;
(citado por el profesor Juan Silvio), el cual diferencia cuatro tipos de tareas
independientes que crean la autonomía en el alumno, vista como proceso
mediante el cual el estudiante aprende según su propio estilo y ritmo, es decir, es
la actividad que realiza el alumno en el plano interno como función psíquica en un
proceso cognitivo 1
Malkin (1966) distingue cuatro tipos de trabajo independiente en su investigación:
1. Trabajo independiente del tipo reproductivo que opera con conocimientos
existentes e incluye cuatro formas de trabajo independiente: reproductivos, de
ejercitación, generales, de verificación.
2. Trabajo independiente del tipo cognoscitivo de búsqueda (heurístico) incluye
varias formas: de motivación, de constatación, de búsquedas experimentales
y /o de búsquedas lógicas.
3. Trabajo independiente del tipo creativo: en este tipo los estudiantes crean
algo nuevo u original que, de una u otra manera, expresa las inclinaciones
individuales del alumno.
4. Trabajo independiente del tipo cognoscitivo-creativo; éstos se vinculan con la
ampliación de la relación de la enseñanza con la vida y la docencia con la
práctica.
Trabajo previo de sensibilización en clase
El tema cubierto, de acuerdo a los lineamientos generales del Plan de
cuatro habilidades del Colegio de Ciencias y Humanidades, es de la
unidad tres, “Directions and Transportation”. En este tema se aborda
vocabulario, y los distintos tipos de transporte en algunas partes del
mundo. En la primera clase se enseñan dichas características con
ilustraciones, flashcards, y las estructuras por medio de los modelos
del libro de texto, así como ejercicios impresos.En la siguiente clase,
(en la cual ya se vinculará el centro de autoacceso), se recicla el
vocabulario, se anotan algunas palabras nuevas y se practican las
estructuras para dar direcciones y preguntar horarios. El “plus” para
esta clase, es que les daremos a los alumnos herramientas básicas
para describir los medios de transporte. Puesto que ellos ya saben
cómo preguntar con Wh questions, se les pedirá que como trabajo
final de la clase, elaboren cinco preguntas sobre lo que les gustaría
1
Hacia una autonomía en el aprendizaje de lenguas extranjeras, Juan Silvio, Universidad "Hermanos Saíz",
Pinar del Río, Cuba, http://www.monografias.com/trabajos14/aprend-lenguas/aprend-lenguas.shtml
2. 2
saber sobre el sistema de transporte en otro país; (de habla inglesa)
y se anotarán unas preguntas bases que motiven su curiosidad por
investigar más. A continuación se les hará la invitación de que en la
mediateca tienen la posibilidad de responder a esas preguntas por
personas que realmente usan esos transportes, (E-tandem), que
además pueden ellos investigar en documentos en inglés sobre los
mismos transportes y que pueden consultar otros materiales
audiovisuales sobre el tema.
Sé que suena un poco impositivo, pero como sería su primer
acercamiento “formal” con la mediateca, considero que teniendo una
tarea que entregar de datos extraídos de la mediateca sería una gran
oportunidad para engancharlos a ella, al E-tandem y a los materiales
que pueden consultar, así como a la opción de conseguir un asesor
que los ayude en su proceso de autonomía.
A continuación se presenta el plan de clase propuesto para las
actividades descritas y una pequeña reflexión sobre lo que podrían
entregar mis alumnos, porque lo que espero es lo que se expresa en
la instrucción.
Plan de Clase
Lesson plan (for the second class)
Activity Objetive Materials Descripction &
time
1.- Other Provide Smart Brainstorm vocabulary
means of students with board, for other means of
transportation more markers, transportation know by
vocabulary drawings, students 15.min
flascards
2.- Practice Review the Hand out Review structures on
structures schedules and
seen in the transportation with a
previous class hand out and evaluate
it with the whole group
30 min.
3.- How is it? Provide Smart Give students modal
students with board , questions and
3. 3
other forms of markers structures to describe
inquiring and means of
describing an transportation
object.
Hand out 20 min
Practice
Practice 30 min
4.- Class close Go an find Questions Pose questions to
more! and motivate students to
look for more
information on their
own about the class
topic and go to the
mediateca, and give or
remind what they could
find at this place. 15
min.
Asigment instructions
Set a follow up activity
in which they have to
hand in a report. 10
min.
4. 4
IV Descripción de materiales
• Flashcards, actividad 1
Las imágenes que se mostraran en el proyector son extraídas
de la pagina
<http://www.saberingles.com.ar/flashcards/transport3.html>, la
cual es una página especial para la enseñanza de inglés como
lengua extranjera. Adicional a la imagen, se escribieron
palabras inherentes a ella.
Car, Drive, Fuel, License
Bus, Driver, School bus, Fare, Fee
Double-Decker, British, Bus ticket
Train, Speed, Rail Road
Subway, Underground
5. 5
Tram, Electricity
Bike, Free, Do excersice, Tandem
Motorbike, Motorized
Van, Chauffer, Business, Many people
Helicopter, Exclusive, Expensive
Plane, Airport, Fast
Balloon, Fancy, Slow
Sailboat, Luxurious, Small
Gondola, Romantic, Venice
7. 7
• Handout actividad 2
Complete the following conversation with a suitable phrase or
word.
A: Good morning!
B: _____________
A: Excuse me, Can you tell me _______________ the bus to
Pachuca leaves?
B: Sure, it ______________ 3:15 pm.
A: Thank, And How__________________________?
B:________________$ 60 pesos.
A: Ok. Thank you.
Work with a partner and write a conversation about asking and
giving departure times. You can select the scenery: airport, bus
Station, calling for a taxi cab, etc.
8. 8
• Handout actividad 3
Select two of the images shown in class and describe to your
closest classmate. Don’t mention what is it. He or she must
guess what it is! If you can think of a new one try it!!
• Preguntas motivadoras
Con estas preguntas se busca fomentar la curiosidad de los
alumnos por saber más, más allá del aula, de lo que ven en
clase. Investigar, analizar, buscar por su cuenta.
1. Is the subway system the same in other countries? How
so?
2. Are animals used as means of transportation in USA?
Which ones? What about other countries?
3. How is it like to be in a bus in England?
4. Don’t you like to know the experience or the process to
use pulic transportation in other countries? What it would
be traveling by subway in Australia? Does it exist there?
5.
• Instrucciones para el trabajo
9. 9
El trabajo que ellos tienen que entregar, y que no obtendrán sino de
otro lado más que del centro de autoacceso, es el siguiente:
In a week, you have to hand in a report on what you
have found about transportation in other countries in
the mediateca. You have to tell me what a native
speaker told you, using the E-tandem technology. For
example, what are the fees, the distance, the peak hour,
how many means of transportation exists, etc. Also, you
have to describe how is the transportation system and
the means of it in an specific country. You have to give
the source of your information, and include some
pictures. Besides you have decide which transportation
system seems to work better, and explain why. Up to 2
pages, pictures included (2 at the most, small ones)
Así, tendrán una semana, después de ver el tema, para ir a la
mediateca, consultar los materiales y pedir asesoría sobre el uso del
E-tandem.
Reflexión sobre los resultados esperados
Sinceramente, espero que por lo menos algunos alumnos si usen el
E-tandem e interactúen Live con un nativo hablante. También espero
que la mayoría se acerque a la mediateca y consulte los materiales
que ahí tiene para sacar información de otras partes del mundo del
tema que les di, y que además se cree en ellos la inquietud por
adoptar a la mediateca como un lugar de refugio y expansión de
conocimientos y en este nivel básico, de vocabulario.