El documento describe cómo la mediateca del CCH Naucalpan puede promover el aprendizaje autónomo del inglés entre los estudiantes. Propone tres actividades en clase que motivarían a los estudiantes a visitar la mediateca para apoyar su aprendizaje, desarrollando su autonomía y motivación. Las actividades incluyen identificar objetivos de aprendizaje, comparar progreso en habilidades específicas, y crear una revista colaborativa utilizando recursos de la mediateca.

1. Clave: GAAIN-CCHN
Ivonne García Álvarez
Inglés
CCH Naucalpan
La mediateca es un espacio que promueve el estudio de un idioma más allá del salón de clase. El alumno encontrará en la
mediateca recursos, medios y asesoría que, de acuerdo con sus necesidades, lo harán adentrarse en el mundo del estudio
independiente. Es evidente que la experiencia en el aula es un punto importante para que el interés del alumno despierte y por
ende, decida acudir a la mediateca como una manera de llevar más allá su aprendizaje.
En el caso particular del CCH, la mediateca será un recurso con el que los alumnos de inglés contarán por primera vez. Debido a
las características particulares de esta población, los profesores tenemos la tarea de motivar desde nuestra aula el uso de este
valioso recurso, que representará a su vez, un acercamiento al estudio independiente, pues la mediateca así lo promueve. Sin
imposiciones, sin recibir “clase”, el alumno irá desarrollando las actividades que elija, que le sean más convenientes de acuerdo a
sus necesidades; él mismo decidirá cúando acudir y con qué fin. Todo esto desarrollará su autonomía.
La mediateca está muy ligada a este concepto de autonomía, el cual se ve reflejado desde el momento en que el alumno decide
acudir a la sala, así como en la naturaleza de las actividades que llevará a cabo ahí. De las diferentes definiciones de autonomía
que conocimos, la siguiente me parece muy adecuada como característica de la esperada en los alumnos del CCH :

2. Autonomía
“La habilidad adquirida por el aprendiente para responsabilizarse de su propio aprendizaje y todas las decisiones concernientes a
todos los aspectos de este aprendizaje”. (Holec, 1979)
Como mencioné anteriormente, existe un impulso, una chispa que debe surgir en el alumno para que decida emprender un
proceso de aprendizaje por su cuenta, con medios y actividades que, aunque paralelos a sus clases regulares, se irán
desarrollando a un nivel más personal. Aquí podemos ver que la motivación será fundamental, en un principio como motor de las
acciones del alumno y posteriormente, como combustible que alimentará y hará continuar su trabajo.
Motivación
En este sentido, podemos encontrar la siguiente definición de motivación:
“La motivación se define en términos de impulsos que nos dan energía y nos dirigen a actuar de cierto modo”. (Moore,2001)
Woolfolk (1996), la define así:
“La motivación es un estado interno que activa, dirige y mantiene la conducta.”
Quisiera mencionar también la definición de la motivación de logro:
“…es aquella que se deriva de la satisfacción obtenida al lograr una meta determinada” (Ausubel: 1983).
Así, vemos que la motivación es un factor determinante, que surge cuando el alumno descubre un interés, un propósito en el
aprendizaje, y además, crece cuando el alumno es consciente de sus propios logros y avances.
Por lo anterior, las actividades que a continuación propongo pretenden despertar en los alumnos un interés por su avance en el
idioma, y por la variedad de alternativas que les ofrecerá la mediateca. Esto pretende lograrse al asignar alguna tarea o trabajo de

3. clase para el cual se les sugiera una visita a la mediateca como un apoyo. Con este primer acercamiento, esperamos que
conozcan este espacio como un lugar lleno de recursos al que pueden posteriormente acudir para apoyar su proceso personal de
aprendizaje.
Actividades
Nombre de la
Propósito Específico Descripción Materiales/recursos
actividad
Seré capaz de… - El alumno será capaz de - El primer día de clases, o bien el - Copia que contenga los
reconocer sus avances día que se presente el programa a contenidos del curso
durante el curso los alumnos, el profesor les pedirá - De ser posible, laptop y
- El alumno podrá definir el revisar los contenidos (gramática, proyector para ir exponiendo los
propósito y dirección de los vocabulario). Se asignará a los objetivos. Si no se cuenta con
contenidos de la clase alumnos la labor de pensar qué este recurso, puede utilizarse el
serán capaces de hacer con pizarrón o dar copias a los
dichos contenidos. (describir algo, alumnos.
presentarse, explicar su rutina,etc.) - Al final, se pide a los alumnos
- Se les asigna como tarea que de su lista de objetivos
voluntaria la labor de crear personal vayan periódicamente
objetivos. Para ello deben pensar revisando y marcando aquello
¿Qué seré capaz de hacer cuando que se consideran ya capaces
aprenda esto? Se les explica que de hacer.
la próxima clase se otorgará una

4. participación especial a los
alumnos que compartan alguna
idea similar a los objetivos reales
del curso. Se les indica la opción
de acudir a la mediateca a obtener
ayuda para esta labor.
- Al final de la actividad grupal se les
proporcionará una lista de aquello
que serán capaces de hacer a lo
largo del curso.
ANTES Y - - El alumno será capaz - Al igual que en la actividad
DESPUÉS de reconocer en poco anterior, el alumno podrá - Imagen alusiva al tema a tratar.
tiempo los avances que identificar sus avances. - Libro de texto
ha logrado respecto a - Como un ejemplo con uno de - Material obtenido por los
una habilidad los contenidos del curso, se alumnos.
determinada presenta la siguiente actividad:
- -Se le presenta al alumno la
foto de una casa. Se le pide
decir lo que pueda en ese
momento acerca de la casa
(puede decir palabras

5. relacionadas que conozca, etc.)
- Debe tomar nota de ello en el
momento.
- Tras la explicación en la clase
de vocabulario y estructuras
relacionadas (there is/ there
are, names of rooms, etc.), se
le pide nuevamente al alumno
decir algo sobre la misma casa.
- El alumno participará y tomará
nota de lo que ahora pudo
hacer, comparando esta
participación con la primera que
hizo.
- Al final escribirá una reflexión
explicando sus avances y cómo
se sintió al respecto.
- - Como un reto personal, se le
propone acudir a la mediateca
y traer a la clase material o

6. ideas (imágenes, un juego),
con lo cual podamos practicar
sus nuevos conocimientos la
siguiente clase.
La revista El alumno pondrá en práctica Como una de las actividades finales Revistas hechas por los alumnos.
los conocimientos del curso del semestre, se pedirá a los alumnos,
que necesite para la en equipos, diseñar una pequeña
elaboración de una revista. revista en donde crearán breves
- Los alumnos serán capaces artículos, reportajes, entrevistas y lo
de planear, seleccionar y que se les ocurra, utilizando los
llevar a cabo su trabajo de aprendizajes de la clase. Parte del
manera colaborativa. contenido debe estar relacionado con
- Los alumnos harán uso de algún video, canción, material de
la mediateca como un audio o sitio de Internet. Este trabajo
apoyo para el logro de un se asignará al principio o a la mitad
objetivo. del curso, para que los equipos vayan
planeando y organizando su revista.
Se les sugerirá a los alumnos acudir a
la mediateca en busca de material y
asesoría para la realización de su

7. trabajo.
En una de las últimas clases del
semestre, los alumnos compartirán
sus revistas con el resto del grupo, en
una dinámica grupal..
Reflexión final
Las actividades expuestas tienen por objetivo construir un vínculo inicial entre el aula y la mediateca. No se trata de que recurrir a
ella tenga un carácter obligatorio, sino de fomentar que el alumno se acerque, con el conocimiento de que la riqueza de recursos y
materiales a los que tiene acceso, así como la orientación de los asesores despertarán su interés en este espacio.
Estas actividades buscan también que el alumno cambie un poco el enfoque de lo que significa evaluar su conocimiento. Se
espera que su objetivo no se limite a pasar el examen del semestre, sino que tome conciencia de sus avances en términos de lo
que sabe hacer, que tan bien lo puede hacer y reconozca sus avances. Todo esto, sin duda, será una continua fuente de
motivación.
Estoy segura de que para nuestros alumnos, quienes estarán iniciando su camino en el aprendizaje del inglés, la experiencia de la
mediateca representará un muy enriquecedor paso en su construcción como estudiantes autónomos.