El documento detalla el uso de un aula virtual en el CEIP Miguel de Cervantes de Leganés, donde se implementaron diversas actividades TIC desde 2007 hasta 2012, apoyando el aprendizaje colaborativo y la creación de contenidos. Incluye ejemplos de actividades como la creación de blogs, presentaciones en Google Docs y programas de radio, destacando la importancia del software libre y el acceso a recursos digitales. Se reflexiona sobre las ventajas y dificultades en la integración de la tecnología en el aula, subrayando el impacto positivo en la competencia digital de los estudiantes.

1. ”Aula virtual y actividades TIC
en Primaria”
CEIP Miguel de Cervantes de Leganés - Tercer Ciclo
Acceder al aula virtual – Categoría de Invitad@s – Mensablogs
VÍDEOS: Actividades (2009-2011) - VirtualTrip (2011-2012)
Artículos: Buenas PrácTICas 2.0 - Estuvimos en Aula 2012 (Blog)
Antonio Ángel Ruiz Molino – JueduLand (Blog) - Marzo 2012

2. ”Actividades TIC muy diversas”
Apoyo al aprendizaje, la creación y la colaboración
En estos últimos cursos hemos utilizado...

3. ”Destaquemos...”
Y software libre: Moodle, MAX...
Aula Virtual Blog mixto del profe con
MAX (Madrid_linuX) para
del centro recursos, “De clase”… Infantil y Primaria. Ver.
 Copia curso privado:
actividades y entrega
de tareas (desdoble
interno).
 Curso-museo público:
exposición
trabajos, enlaces a
mensablogs.

4. ”Museo Escolar Virtual”
Cursos públicos en Aula Virtual – Exponer trabajos
”Como Ciudadan@s” ”Alumn@s Creando” ”Blogueamos y más”
2009-2010 2010-2011 2011-2012
Trabajos de l@s
Galerías de dibujos
alumn@s
escaneados como
protagonistas
creadores
• Trabajos en Google Docs.
• Presentaciones diversas.
• Archivos de audio y vídeo.
Trabajos en Proyectos • Artículos en blogs (más
texto Scratch enlaces que archivos).

5. ”Actividades en cursos privados”
De los minicursos y miniunidades a la VirtualTrip
Del primer contacto con …a la unidad basada en VirtualTrip
las diversas actividades ”Excursión virtual de aprendizaje”.
- Unidades simples con algún - Actividades agrupadas en subbloques.
foro, chat, base de
datos, cuestionario... Parque de la
2009-2010 amistad
(encuentro)
Ejemplo (Unidad 2): Mansión del
conocimiento
(aprendizaje)
Descubreteca del
Aprender Más
(complementario)
Fábrica de
Acceder a la copia del curso conclusiones
(No contiene usuarios, datos (reflexión -
ni contenidos privados) evaluación)

6. ”Nueva VirtualTrip”
Una excursión imaginaria y pleno en el Ayuntamiento
Ver vídeo
Ver copia 2011-2012
1. Parque de la Amistad 2011-2012
Presentación y encuentro
2. Mansión del Conocimiento
Actividades básicas
3. Curiosteca
Actividades complementarias
4. Taller Creativo
Actividades creativas
5. Fábrica de Conclusiones
Reflexiones finales y evaluación
6. Bus de Sorpresas
Actividades no programadas
Seguimos viajando y aprendiendo…

7. 1.- Parque de la Amistad
Presentación y encuentro

8. 2.- Mansión del Conocimiento y...
3.- Curiosteca
Agregar entrada al wiki

9. 4.- Taller Creativo
Actividades creativas de la VirtualTrip

10. 5.- Fábrica de Conclusiones
Reflexiones finales y evaluación

11. 6.- Bus de Sorpresas
No programado – Seguimos viajando y aprendiendo
¿Es adecuado llamarle VirtualTrip (junto)? ¿Polisemia del término?
Excursión en fases virtuales (sitios imaginarios) en el aula virtual con
diversas tareas virtuales, pero no siempre tiene que incluir un viaje
virtual a representaciones virtuales de lugares reales.

12. ”Mini-VirtualTrip”
Cuando el tiempo apremia...

13. ”¿Por qué usamos el aula virtual?”
¿Por qué blogs y otros servicios usados por alumn@s?
Y otros servicios…
• “Web 2.0 todo en uno” • Blogger: incrustar más
¿Otras alternativas? herramientas con facilidad.
• Gran seguridad: • Dudas de seguridad:
Portal institucional. Empresa privada.
Registro controlado. Responsabilidad de las familias.
• Alto control de contenidos con • Menor control. Pocos servicios
calificaciones integradas. con calificaciones integradas.
• Tod@s l@s alumn@s tienen • Hay alumn@s sin cuenta
cuenta. familiar, mensablogs, Kizoa…
• ¿Seguirán usándola? • Posiblemente sigan publicando.
Según centros. ¿Efecto contagio?

14. Calificaciones
Categorías por trimestres, áreas, subtema...
En la actividad
seleccionamos la
escala de calificación
y la categoría.

15. Comunicación con familias
Calificaciones en aula virtual, Gmail y Google Docs
Orientaciones y gratas sorpresas

16. Más actividades...
Radio Imaginando: entrevistas a personajes imaginarios
 4 grupos. Cada uno con 1 productor, 1 locutor, 1
entrevistado y 3 colaboradores (normalmente).
 45 min: invención de guiones por grupos.
 45 min: 1 ensayo de grupo y grabamos (4 programas).
 A veces grabamos la trastienda en vídeo.
Programa sobre Edmodo
 Edición por el profesor en casa. Canal de Buenas PrácTICas 2.0

17. Apoyo a otras tareas colaborativas
Periódico de clase: del aula virtual a Google Docs
 Creamos los grupos: cole, cuentos, temas, pasatiempos.
 Nombramos a los responsables de sección.
 Cada grupo tiene 1 responsable y 5 redactores.
(Foro de artículos)
Cada redactor Los responsables Los responsables
crea un artículo dan consejos a copian a Google
para su sección sus compañer@s Docs los artículos
en el foro. en los foros. de su sección.

18. Repasos simples
Web del profesor: actividades (con foros o enlaces)
Ver un
ejemplo de
listado:
Fracciones
Ver Jueduland Blog
Ver JueduLand Tube
Ver JueduLand
Juegos educativos interactivos en línea

19. Repasos estructurados
Ensayos y tests en la Olimpiada con actividades JClic
6º curso:
Matemáticas.
5º curso: Inglés.
Ensayos con las
actividades
Test autocalificables
ocultos, hasta que
se decide mostrarlos

20. Apoyo a minitalleres
Repaso de contenidos y uso de herramientas
 Objetivo: repasar contenidos
y utilizar las herramientas.
 El profesor sube al aula
virtual el listado de fotos y
texto.
 Se crean dos cuentas de
cada herramienta (2 cuentas
x 6 herramientas = 12
puestos de ordenador).
 Realización de la
presentación por parejas.

21. Foros: entrega y debate de tareas
Elección en el foro del aula virtual
 Se indica el tema general (Madrid, capitales...).
 Foro: cada alumno comunica su elección de subtema
dentro del tema general.
 Foro: entregan su presentación y es calificada en el
mismo foro con una lista desplegable.

22. Edmodo – Una alternativa en línea
Encuestas matemáticas, votaciones y comentarios
No siempre matemáticas
Alumno1
Alumno1
Alumno2 Alumno2
Y más: mensajes, invención de problemas, enlaces de
repaso, subida de algún archivo, comentarios...

23. Blog del profesor: JueduLand Blog
Anunciamos contenidos del aula virtual y más...
 Ver ”Cosas de clase”:  Ver ”Guía de actividades” :
lo que hacemos y Antes usábamos un Google
creamos con las TIC. Doc incrustado.

24. Recuerdos 2007-2008: el primer contacto
Creación de una práctica Moodle sobre Scratch
Curso que se añadirá al aula virtual del centro. Fichas
básicas para el aprendizaje y actividades.
Visitar el curso de iniciación

25. Recuerdos 2008-2009: minicursos privados
Publicábamos en un blog - Foros en Aula Virtual
 Chat para plantear dudas mientras se trabaja.
 Foro para anotar ideas y resolver dudas.
 Repositorio. Ver blog Nuestra Descubreteca.

26. Unas implicaciones metodológicas
Ventajas y dificultades en su contexto
Activa, participativa y • Sobre todo mediante foros (aula virtual), mensajes
colaborativa. en Edmodo, períódico, radio ”Imaginando”, blogs...
Creativa y • Dibujos, Scratch, presentaciones, periódico
constructiva. colaborativo, ”Radio Imaginando”, blogs...
Progresiva: de lo • De Scratch a blogs, Google Docs, presentaciones,
básico a lo complejo. Edmodo, periódico, Radio ”Imaginando”...
Agrupamiento • Normalmente todos al único aula TIC: mitad con
diverso. ordenadores (12), mitad con tareas escritas.
También sesiones en parejas o grupos.
Contextualizada, • El acceso al aula virtual desde casa es voluntario,
flexible y abierta. pero frecuente. Aún hay alumnos sin ordenador ni
conexión (muy pocos).
• Baja velocidad mecanográfica.
• Elección libre de trabajos en papel, blog, web...

27. Valoración general ¿desde 2007?
Interactivas, aula virtual, blogs, servicios web...
 Ritmo lento de integración TIC (Aula TIC para todo el
centro y PDI), pero nos ha sido posible realizar
actividades interesantes (con esfuerzo e imaginación).
 El aula virtual ha facilitado el tratamiento colaborativo
y creativo de la competencia digital de una forma
segura y simple y los blogs la intensifican.
 El nivel de competencia digital ha mejorado bastante.
 Hemos disfrutado usando sofware libre (MAX) y
servicios en línea (blogs, presentaciones, Edmodo...).

28. L@s alumn@s y sus mensajes...
... l@s verdader@s protagonistas
Ver el vídeo en el que l@s alumn@s del curso 2010-2011
hablan de sus experiencias.
Antonio Ángel Ruiz Molino (CEIP Miguel de Cervantes de Leganés)
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