ARTE Y CULTURA

1. 3.°, 4.° y 5.° grado: Arte y cultura
Una máscara con identidad
SEMANA 9
Actividad: ¡Empecemos!
Actividad: Máscaras y cultura
Actividad: Elaboramos una máscara que represente nuestra identidad cultural
Tiempo recomendado: 2 horas
Las máscaras se han usado desde la antigüedad como parte de usos rituales, fiestas y carnavales.
Su función principal es transfigurar, cubrir el rostro de quien la porta y mostrar otro, uno simbólico o
ceremonial, una nueva identidad.
En nuestro país, tanto en la sierra como en la selva se puede identificar gran variedad de máscaras,
muchas de ellas utilizadas durante danzas colectivas que permiten caracterizar personajes que cobran
vida para mostrarnos, a través de símbolos, la identidad cultural que representan.
Esta semana vas a explorar con diversos materiales para crear una máscara que represente la identidad
cultural de tu comunidad.
Educación Secundaria
#APRENDOENCASA
Si tienes alguna dificultad para realizar las actividades, solicita el
apoyo de un familiar presente en casa.
¿QUÉ APRENDEN LAS Y LOS ESTUDIANTES CON ESTAS ACTIVIDADES?
Al apreciar de manera crítica
• Valoran de manera crítica la máscara de Huacón, según los elementos que la
componen.
• Infieren la función cultural que cumple y los significados que transmite.
• Describen e interpretan significados haciendo comentarios sobre la obra.
Al crear su proyecto artístico
• Seleccionan y combinan los elementos de las artes visuales. Experimentan con
materiales para concretizar sus ideas, modificándolos según los descubrimientos
en su proceso de creación.

2. 2
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 3.o
, 4.o
y 5.° grado
Una máscara con identidad
Actividad ¡Empecemos!
DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES
RECURSOS PARA LAS ACTIVIDADES
• Materiales tradicionales propios de tu región o localidad que te puedan servir
para la elaboración de tu máscara, materiales que tengas en casa, así como telas,
cartón, temperas, lana de colores, medias, etc. Sé creativo con tus materiales.
• A partir de las siguientes preguntas, reflexiona:
- ¿Alguna vez has usado una máscara? ¿Para qué?
- ¿Conoces fiestas tradicionales en las que los bailarines usen máscaras?
- ¿Qué elementos o actividades caracterizan a tu comunidad?
• Planifican su proyecto, utilizando una variedad de referentes culturales y combinan
los elementos del arte para comunicar sus ideas.
• Registran el desarrollo de su trabajo. Presentan su proyecto y evaluan su
efectividad en sí mismos y en su comunidad.
Actividad Máscaras y cultura
Cada máscara está diseñada con un objetivo claro.
La selección de los materiales, el tamaño, los gestos,
la exageración de alguna de las partes del rostro,
los tocados, entre otros elementos, responden a
una intención simbólica y de caracterización de un
personaje.
• “Máscara de huacón”
Tallada en madera
Imagen rescatada del libro: “Máscaras peruanas”
de Arturo Jiménez Borja
Fuente: https://bit.ly/2WRtJjv
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.

3. 3
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 3.o
, 4.o
y 5.° grado
Una máscara con identidad
La máscara de huacón se utiliza durante la danza La Huaconada, original del
pueblo de Mito en la provincia de Concepción, en Junín. Esta danza, que ha
cumplido una década inscrita como Patrimonio Cultural de la Humanidad, la
realizan los huacones: hombres con máscaras de madera que representan a la
máxima autoridad del pueblo, el antiguo consejo de ancianos. Tradicionalmente,
solo los hombres de buena conducta e integridad moral pueden participar de
la danza.
• Fuente: Ministerio de cultura: https://www.gob.pe/institucion/cultura/noticias/82317-la-huaconada-celebra-decimo-
aniveario-de-inscripcion-como-patrimonio-cultural-inmaterial-de-la-humanidad-de-unesco
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
• Las siguientes preguntas te ayudarán a realizar un análisis crítico sobre la máscara
de huacón. Para responderlas, es necesario que investigues más sobre la danza La
Huaconada. No olvides guardar las respuestas en tu portafolio personal.
- ¿A qué te recuerda la máscara?
- ¿Qué características destacan en la máscara?
- ¿Qué te dice la expresión que muestra la máscara?
- ¿Crees que esta máscara es importante? ¿Por qué? ¿Para quién?

4. 4
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 3.o
, 4.o
y 5.° grado
Una máscara con identidad
• Estos ejemplos son algunas máscaras que Arturo Jiménez Borja incluye en su libro
“Máscaras peruanas”, y representan diversas épocas y culturas del Perú. Fueron
elaboradas usando materiales como telas, cartón y elementos vegetales como la
cáscara de totuma; y con diversas funciones, según el contexto cultural en el que
fueron creadas.
• Ingresa al catálogo de la Colección Arturo Jiménez Borja en los “Recursos”
complementarios para ver más máscaras, su origen y materiales.
Enlace: https://bit.ly/36uFP55
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
• Ahora, conversa con tu familia, pregúntales sobre las festividades, tradiciones,
danzas u otras situaciones o momentos en los que se utilizan máscaras en tu región.
Identifiquen qué representan o simbolizan y el material con el que se elaboran. Toma
apuntes porque esa información te servirá para crear una máscara que identifique la
comunidad en la que vives.
“Máscaras peruanas”
de Arturo Jiménez Borja
Fuente: https://bit.ly/2LRWczi
La visualización o descarga de este material puede consumir tus datos.
• “Máscara funeraria”, Cultura Chancay
Tela pintada
• Máscara realizada en totuma,
Yurimaguas
La nariz resuelta en brea
• Máscara de zorro
Cachicadán, Santiago de Chuco, La Libertad.
Realizada en cartón policromado
• A continuación, observa los ejemplos de máscaras:

5. 5
EDUCACIÓN SECUNDARIA
Arte y Cultura: 3.o
, 4.o
y 5.° grado
Una máscara con identidad
AUTOEVALUACIÓN
• ¿Qué he aprendido con esta actividad?
• ¿Cuáles han sido mis dificultades? ¿Las he superado? ¿Cómo?
• ¿Cómo las máscaras se utilizan en diversas actividades culturales de mi
comunidad?
• ¿De qué manera puedo utilizar lo aprendido en otros proyectos futuros?
En esta actividad elaborarás una máscara teniendo en cuenta la información que
recogiste de la conversación con tu familia. Para crear tu máscara, te proponemos
seguir los siguientes pasos:
• Elabora tu máscara planificando la elaboración de tu trabajo. Para ello, ten en
cuenta las siguientes preguntas: ¿Qué simbolizará tu máscara? ¿De qué materiales
tradicionales de tu región la elaborarás? ¿Qué o a quién representará? ¿Quién o
quiénes la usarían? ¿Qué forma tendrá? ¿Qué colores usarás? ¿Qué texturas tendrá?
¿Qué detalles u otros elementos le agregarás?
• Elabora un boceto preliminar antes de elaborar tu máscara. Puedes hacer un dibujo
de frente y otro de perfil para tener una mejor idea de cómo quedará.
• Explora y experimenta con materiales tradicionales propios de tu región o localidad
y las posibilidades de color, forma y textura que te ofrecen para encontrar la mejor
opción para elaborar tu máscara.
• Revisa tu boceto preliminar y, de acuerdo con tus descubrimientos al explorar las
posibilidades que ofrecen los materiales propios de tu región, incorpora algunos
detalles que consideres necesarios. También puedes mostrar tu trabajo a un familiar
o a tus amigas y amigos para recibir sugerencias para mejorar tu trabajo.
• Elabora tu máscara. Registra tu proceso de creación para revisar cómo empezaste
y cómo culminaste tu trabajo.
• Muéstrale el trabajo a tu familia. Reflexionen juntos sobre cómo las manifestaciones
artísticas, como las máscaras, reflejan la identidad cultural de las personas y
comunidades. Si deseas, tómale fotografías a tu trabajo para compartirlo con tus
amigas y amigos, y recoger su opinión. Guarda el boceto y planificación de tu
trabajo en tu portafolio personal.
Actividad
Elaboramos una máscara que represente nuestra
identidad cultural
¡Felicidades, has creado una máscara
que representa la cultura de tu comunidad!