El documento aborda la comunicación aumentativa y alternativa, enfatizando que todos los alumnos con discapacidad pueden beneficiarse de estas herramientas. Se describen sistemas como SPC Bliss, que utiliza iconos pictográficos y logográficos para facilitar la comunicación, así como tableros y dispositivos electrónicos adaptados. Se resalta la importancia de un enfoque estructurado para enseñar y utilizar estos sistemas en función de las necesidades individuales de cada usuario.

1. LA COMUNICACIÓN AUMENTATIVA Y
ALTERNATIVA:
SPC
Mª Lucía Rodríguez

2. “Toda conducta es
comunicativa, y
ningún alumno o
alumna tiene un
grado tan
importante de
discapacidad que
no puede
beneficiarse de
programas
aumentativos y
alternativos”
(KATHLEEN
STREMEL, 1990,19)

3.  Aumentar las dificultades de comunicación y lenguaje.
 Compensar las dificultades de comunicación y lenguaje.
En función de las dificultades del habla tienen como objetivo:
• Suministrar un medio de comunicación alternativo hasta que se
restablezca la comunicación hablada de forma adecuada.
• Aportar un medio de comunicación alternativo de por vida,
cuando no es posible o funcional la comunicación hablada del
sujeto.
• Servir como medio de apoyo al desarrollo o al restablecimiento de
la comunicación hablada.

4. SPC BLISS
 Sistema pictográfico.
 Formado por 3000 iconos
organizados en 6
categorías.
 Representa dibujo y
palabra.
 Más fácil de comprender y
utilizar.
 Sistema logográfico.
 Formado por 26 símbolos
(formas geomátricas)
 Permite combinar
símbolos y aumentar así el
vocabulario.
 Sólo representa dibujo.
 Su uso es más complicado.

6. -Cada dibujo o palabra del SPC se puede presentar en tamaños de 2´5, 5
y 8 cm. Este tamaño dependerá de las necesidades de cada usuario.
Los colores utilizados son:
-Personas: amarillo.
-Verbos: verde.
-Descriptivos: azul.
-Nombres: naranja.
-Miscelánea: blanco.
-Social: rosa, morado.

7. -Tablero de comunicación
-Libros de comunicación
-Aparatos electrónico y mecánicos: para niños con discapacidad más
severa.

8. De izquierda a derecha:
PERSONA/ VERBOS/ QUÉ/ DESCRIPTIVOS/ DÓNDE/ CUÁNDO
La categoría social se coloca alrededor de o dentro de la columna
básica, en el lugar que más se ajuste a las condiciones del sujeto
1. Información previa con la familia
2. Trabajo previo con juguetes adaptados
3. Objetos reales
4. Fotografías de objetos reales
5. Dibujos de objetos.
6.Enseñar los símbolos
7. Poner las palabras aprendidas en el soporte de comunicación
8. Incorporar las palabras aprendidas a la comunicación real
9. Enseñar a encadenar palabras

9. Muchos y muy variados que podemos clasificar en:
1. Sistemas gráficos:
- Minspeak
- Pecs
- Fotografías, Makaton, Arasaac.
- Tableros de comunicación no electrónicos.
- Comunicadores
2. Tableros de comunicación con soporte informático:
- Board Maker
- Sicla 2.0
3. Programas de libre acceso desde internet:
- Plaphoons
- The Grid
- In Tic

10. -Baluh, la aplicación que ayuda a comunicarse con pictogramas:
Disponible en App Store.
-Boardmaker: disponible de manera gratuita en Softonic
-Sicla 2.0.: disponible en http://www.tecnoaccesible.net/SICLA
-Plaphoons: descarga gratuita en Softonic.
- In Tic: disponible en
https://www.proyectosfundacionorange.es/intic/intic_pc/

11. UNIVERSIDAD DE HUELVA
CURSO 2015-2016