Saber si una actividad está bien planteada
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Este documento proporciona una serie de preguntas para evaluar si una actividad educativa está bien planteada, incluyendo si el objetivo es claro para los estudiantes, si la actividad es adecuada para lograr el objetivo, y si los estudiantes tienen la información y el tiempo necesarios para completar la actividad de manera exitosa.
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Como saber si una actividad está bien planteada
Este documento proporciona una serie de preguntas para evaluar si una actividad está bien planificada. Algunas de las preguntas clave incluyen si la actividad permite lograr un objetivo claro para los estudiantes, si el tipo de actividad es adecuado para el objetivo, y si la información y tiempo requeridos son razonables considerando el objetivo de la actividad.
Palacio del rey minos
El documento resume la historia del Palacio de Cnosos en Creta, incluyendo que fue construido originalmente alrededor del 2000 a.C., destruido y reconstruido varias veces, y finalmente excavado y descubierto por Sir Arthur Evans en 1899. Explica que el Rey Minos encerró al Minotauro, un monstruo mitad hombre mitad toro, en un laberinto en el palacio, donde alimentaba con sacrificios humanos hasta que fue asesinado por Teseo.
Modelo Assure Diseño Instruccional
Aplicación del Modelo ASSURE en la planificación instruccional de cursos en línea. Material de Apoyo del Diplomado Docencia en Entornos Vituales de Aprendizaje.
http://sed.ucla.edu.ve
PROYECTO DE ENSEÑANZA : SECUENCIA DIDÁCTICA
En apego a lo anterior, una secuencia didáctica se caracteriza por su progresión y surge a partir de la propuesta de una situación genérica de aprendizaje que requiere de varios pasos (actividades) para concretarse. Cabe señalar que las nociones de situación de aprendizaje o situación didáctica, así como secuencia didáctica, surgen en el marco de una pedagogía centrada en la problematización; ya que lo primero que se sugiere al profesor, es que seleccione situaciones que resulten desafiantes para los alumnos de las cuales se desdoblen una serie de tareas a seguir que conformen la secuencia didáctica. Por lo tanto, las situaciones didácticas son dispositivos que movilizan los conocimientos, habilidades y actitudes de los alumnos a través de un reto, un obstáculo o un problema a resolver, y de la cual surge una secuencia didáctica que organiza y ordena actividades que se realizarán para alcanzar los aprendizajes esperados. Perrenoud (2007) afirma que una situación didáctica se puede diseñar cuando se identifica cuáles son los obstáculos que los alumnos tienen para apropiarse de un aprendizaje.
8 ensayo de lo aprendido, importancia del plan de estudios
El documento discute la importancia del plan de estudios, las competencias y la orientación del currículo en la educación básica. Explica que el currículo incluye objetivos, métodos y estrategias diseñados para preparar a los estudiantes y permitirles desarrollar habilidades. También cubre la importancia de conocer el nivel de desarrollo de los estudiantes y utilizar materiales didácticos apropiados como el juego, para hacer que el aprendizaje sea significativo.
sintesis tecnologia
El documento habla sobre la importancia de la planificación en la educación virtual. Señala que una buena planificación es crucial para el éxito de un curso en línea, ya que ayuda a estructurar de manera clara y ordenada las actividades, evaluaciones, y uso de recursos tecnológicos para lograr los objetivos educativos. También resalta que la evaluación debe ser formativa para identificar las fortalezas y debilidades de los estudiantes, y no solo centrarse en resultados numéricos.
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Este documento presenta un informe sobre un proyecto de intervención socioeducativa realizado por estudiantes de educación en una escuela primaria. El proyecto se enfocó en promover la convivencia y el respeto entre los estudiantes. Los futuros maestros diseñaron y aplicaron diversas actividades y estrategias de enseñanza basadas en un enfoque constructivista. Aunque el proyecto tuvo resultados positivos, los estudiantes identificaron áreas de oportunidad como la falta de evaluaciones diagnósticas y la necesidad de mejorar en el dominio
encuesta escolar
Este documento presenta una encuesta para estudiantes de la Institución Educativa Mayor de Yumbo sobre la calidad de la enseñanza. La encuesta busca conocer la opinión de los estudiantes sobre las materias, servicios y educación que ofrece la institución. Completar la encuesta es obligatorio para que la institución pueda mejorar la enseñanza y el aprendizaje centrándose en el trabajo pedagógico. La institución estudiará y reflexionará sobre las opiniones de los estudiantes para tomar decisiones que mejoren la educación.
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Reporte final
El documento describe la práctica docente de un estudiante en una escuela primaria. Incluye información sobre las actividades realizadas con los estudiantes, como planear lecciones, usar materiales didácticos, evaluar el aprendizaje y reflexionar sobre la experiencia. También detalla los aprendizajes esperados en diferentes asignaturas como español, matemáticas y exploración de la naturaleza.
Informe del-proyecto-finaaaaaaaaaal-ceja
Este documento presenta un informe sobre una intervención socioeducativa realizada por estudiantes normalistas en una escuela primaria. El objetivo del proyecto fue fomentar la convivencia y el respeto entre los estudiantes. Los estudiantes normalistas diseñaron y aplicaron diversas actividades basadas en metodologías constructivistas. Aunque el proyecto tuvo resultados positivos, los estudiantes identificaron áreas de oportunidad como una mejor estructuración de las planificaciones y un mayor dominio de los contenidos curriculares.
Jacosta ensayo etel 602
Este documento discute la importancia de la evaluación y el monitoreo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la información recopilada a través de estas actividades es fundamental para determinar la efectividad de los objetivos del curso y proporcionar retroalimentación. También destaca que las técnicas como las preguntas abiertas y los organizadores gráficos son útiles para obtener datos sobre el nivel de comprensión de los estudiantes y mejorar su desempeño. El autor concluye que los datos deben usarse
Jacosta ensayo etel 602
Este documento discute la importancia de la evaluación y el monitoreo en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que la información recopilada a través de estas actividades es fundamental para determinar la efectividad de los objetivos del curso y proporcionar retroalimentación. También describe algunos instrumentos de evaluación como organizadores gráficos y preguntas abiertas que pueden usarse para recopilar datos sobre el aprendizaje de los estudiantes. Finalmente, enfatiza que estos datos deben utilizarse de manera proactiva
Modeloassure Ver02
El documento describe los pasos clave del diseño instruccional. Estos incluyen analizar la audiencia y sus necesidades, definir objetivos de aprendizaje medibles, seleccionar métodos y recursos pedagógicos, requerir la participación activa de los estudiantes, y evaluar los resultados para mejorar continuamente el diseño.
Curriculo
El documento habla sobre el currículo y su importancia en el contexto educativo. Explica que el currículo permite planear adecuadamente todos los aspectos del proceso de enseñanza-aprendizaje con el fin de mejorarlo, ya que sirve como guía para los maestros y estudiantes. También menciona que la incorporación de competencias transversales en los procesos educativos requiere cambios en la planeación, selección de metodologías y evaluación.
Julian r aprendizaje autonomo
El documento se refiere al aprendizaje significativo, donde el estudiante juega un papel activo en establecer sus objetivos y evaluación, aportando sus conocimientos y experiencias previas. El aprendizaje significativo tiene ventajas si el estudiante asume la responsabilidad de trabajar hacia sus objetivos. Tanto el estudiante como el tutor deben trabajar juntos, ya que el tutor solo puede influir a través de la motivación.
Informe del proyecto finaaaaaaaaaal ceja
Este documento presenta un informe de un proyecto de intervención socioeducativa realizado por estudiantes normalistas en una escuela primaria. El proyecto se enfocó en promover la convivencia y el respeto entre los estudiantes. Aunque los estudiantes normalistas pudieron desarrollar algunas de sus competencias docentes, también identificaron áreas de oportunidad como una mejor estructuración de las lecciones y un dominio más completo de los contenidos curriculares. El proyecto les permitió comprender mejor las necesidades en las escuelas y cómo diseñ
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Coaching virtual
Este documento describe el uso del coaching para mejorar la formación de profesores universitarios en el desarrollo de aulas virtuales accesibles. El coaching se fundamenta en mejorar los resultados de los estudiantes mediante el apoyo continuo y la liberación de su potencial. Los resultados indican que el coaching responde mejor a las necesidades individuales de los estudiantes y mejora sus aprendizajes y habilidades en comparación con enfoques anteriores. El documento también explica los conceptos clave de accesibilidad y las directrices WCAG2.0 para hacer que los contenidos
Diseno de actividades para niños
El diseño de actividades para niños requiere cuidadosa consideración de varios factores como el objetivo, el instructor, los materiales, la logística, los incentivos y los participantes. Un buen diseño asegura que la actividad tenga el máximo impacto positivo en los niños al resolver preguntas sobre estos elementos clave como la experiencia del instructor, los recursos disponibles, la ubicación, la duración y el tamaño apropiado del grupo.
Revista digital
El documento presenta cinco técnicas para aplicar la evaluación formativa: 1) Portafolio, que demuestra el progreso del aprendizaje; 2) Registro descriptivo, que describe comportamientos evaluados; 3) Mapas conceptuales, que muestran la comprensión de conceptos; 4) Proyectos, que enfrentan problemas reales; y 5) Solución de problemas, que evalúa habilidades para resolver problemas. Estas técnicas permiten la retroalimentación durante el aprendizaje.
Aprendizaje basado en proyectos (ABP).
El aprendizaje basado en proyectos (ABP) es un método donde los estudiantes adquieren un rol activo en proyectos que aumentan su interés y motivación. Los proyectos deben cumplir objetivos pero los estudiantes tienen autonomía. El ABP se basa en una idea relevante, criterios de evaluación, una pregunta orientadora y un producto final. El rol del profesor es de facilitador que diseña problemas abiertos y da retroalimentación para motivar a los estudiantes.
Modelo PedagóGico TecnolóGico
Este documento proporciona un modelo sugerido para la estructura y el contenido de una lección, incluyendo la presentación del tema, los objetivos, la metodología, las actividades, las herramientas, la evaluación y más. La estructura sugerida consta de 12 pasos que guían al maestro para involucrar a los estudiantes y lograr los objetivos de aprendizaje de manera efectiva.
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entrevista sobre las tics al docente
Este documento contiene las preguntas de una entrevista realizada a un profesor sobre su experiencia utilizando un Entorno Virtual de Enseñanza y Aprendizaje (EVEA). Las preguntas cubren temas como la formación del profesor en tecnologías de la información, los beneficios y desafíos del EVEA, el proceso de enseñanza y aprendizaje, la implicación de los estudiantes y el rendimiento académico, y el papel cambiante del profesor en este entorno virtual.
Educación a Distancia
El documento define la educación a distancia como un diálogo didáctico mediado entre docentes y estudiantes que aprenden de forma independiente o grupal estando en espacios diferentes. La mediación es un proceso necesario para que los estudiantes desarrollen los aprendizajes esperados a través del uso de tecnologías de la información y la comunicación. El docente debe cumplir funciones como planificador, realizar seguimiento del nivel de actividad de los estudiantes, facilitar y dinamizar el aprendizaje, y evaluar las actividades de los estudiantes
Contenidos
El documento discute el uso de materiales didácticos por los docentes para ampliar sus conocimientos, crear estrategias de enseñanza y abordar contenidos de manera lúdica. Los materiales son flexibles y pueden utilizarse para abordar múltiples contenidos, y se mejoran continuamente basados en la experiencia docente. Los libros de texto también son útiles como guía de contenidos y para reforzar aprendizajes en los estudiantes.
1.Tema_11_ procesos_auxiliares_aprendizaje.pptx
Este documento presenta información sobre cinco procesos auxiliares del aprendizaje: atención, motivación, recuperación, transferencia y andamiaje. Brevemente describe cada uno de estos procesos y ofrece algunas estrategias para promoverlos en el aula.
Paso 3
El documento describe una problemática en un colegio donde los estudiantes pasan más tiempo en sus celulares que haciendo tareas. Propone como solución crear presentaciones en PowerPoint y compartirlas con los estudiantes para que las completen y comenten. También sugiere identificar a los estudiantes que distraen a los demás para involucrarlos en las temáticas.
Indicadoresdeevaluacioncursossemipresenciales
Este documento describe los pasos para completar un curso en línea, incluyendo el acceso a la plataforma del curso, la familiarización con la interfaz, la descarga de materiales, el cumplimiento de fechas límite para tareas, la realización de trabajos por unidad, la participación en foros y actividades grupales, la realización de pruebas parciales y final, y el apoyo de un tutor asignado.
Powtoon
PowToon es una plataforma online gratuita para crear presentaciones y animaciones con una interfaz intuitiva. Ofrece herramientas para agregar efectos a texto e imágenes, animar dibujos, y crear videos explicativos profesionales. Incluye planes pagos con más funciones como calidad HD y tiempo de videos más largo. También tiene una versión educativa para alumnos y profesores.
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Configurar base de datos
El documento explica cómo configurar una base de datos en Moodle, incluyendo la configuración general, las opciones de entradas, disponibilidad, calificación y plantillas. Se detalla el proceso de agregar campos para las entradas, añadir las propias entradas y definir una plantilla de lista para mostrar los resultados.
Configuración de un taller
El documento describe los pasos para configurar un taller en Moodle, incluyendo la configuración de parámetros como las estrategias de calificación, instrucciones para envíos y evaluaciones, asignación de trabajos, y cálculo de calificaciones. El proceso implica varias fases como envío de trabajos por los estudiantes, asignación para evaluación, realización de evaluaciones, y finalmente el cierre del taller y publicación de calificaciones.
Configuración de una wiki
La configuración de una wiki incluye ajustes generales y de formato. Los ajustes generales determinan el nombre, descripción y modo de edición de la wiki, mientras que los ajustes de formato especifican el formato predeterminado para editar páginas. Una vez configurada, la wiki permite crear páginas adicionales a través de enlaces y editar el contenido de manera colaborativa.
Configurar un foro
El documento describe la configuración de un foro de discusión en línea, incluyendo opciones para el tipo de foro, adjuntos, suscripciones, umbrales de mensajes, calificaciones y acceso. Los tipos de foro incluyen debates individuales, preguntas y respuestas, y foros generales. Las opciones de configuración permiten personalizar el tamaño de archivo adjunto, seguimiento de lectura, límites de publicación y roles con permiso para calificar. Una vez configurado, los usuarios pueden publicar nuevos temas, enviar mensajes
Configurar un certificado
Este documento describe cómo configurar un certificado en Moodle. Incluye opciones generales como el nombre y la introducción del certificado. También describe opciones de emisión, como enviar correos electrónicos a profesores u otros, y opciones de entrega. Explica opciones de texto para personalizar elementos como la fecha, código, calificación y horas de crédito. Finalmente, cubre opciones de diseño como el tipo de certificado, orientación, imágenes de borde, sellos y firmas.
Configurar una encuesta
Este documento describe los pasos para configurar una encuesta en Moodle, incluyendo la configuración general, disponibilidad, ajustes de preguntas, y opciones después del envío. Explica cómo agregar diferentes tipos de preguntas como opción múltiple, texto corto, numéricas, y dependientes. También cubre la gestión de la encuesta a través de pestañas para vista general, edición de preguntas, plantillas, análisis y visualización de respuestas.
Configurar un chat
El documento describe cómo configurar un chat en un curso, incluyendo la configuración de parámetros generales como el nombre y descripción de la sala de chat, así como parámetros de sesiones como la fecha y hora de la primera reunión y la opción de guardar sesiones pasadas. Una vez configurado, los estudiantes podrán acceder a la sala de chat a través de un enlace, donde podrán ver la lista de personas en línea y enviar comentarios.
Configurar un glosario
Este documento proporciona instrucciones para configurar un glosario en Moodle. Explica que los glosarios pueden ser principales o secundarios, y que las entradas pueden requerir aprobación o permitir ediciones continuas. También describe las opciones para el formato de visualización, apariencia, calificación y adición de nuevas entradas en el glosario.
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Este documento describe los pasos para configurar una tarea en un curso online, incluyendo la selección del tipo de actividad, la configuración de opciones generales, de disponibilidad, de entrega y retroalimentación, de calificaciones y ajustes. Una vez configurada, la tarea aparecerá en el curso con información para los estudiantes sobre las fechas de entrega y los requisitos.
Configuración de un libro en Moodle
El documento explica los pasos para configurar un libro en Moodle: 1) Seleccionar la opción "Libro" después de hacer clic en el enlace "Agregar recurso"; 2) Configurar la información general, apariencia, ajustes y restricciones de acceso; 3) Insertar páginas de libro agregando títulos y contenido; 4) Agregar nuevos capítulos y subcapítulos usando la tabla de contenido.
Configurar un archivo ics
Se insertan archivos en Moodle seleccionando la opción Archivo, completando los campos obligatorios de Nombre y Descripción, agregando el archivo deseado, configurando su Apariencia y Restricciones de acceso, y guardando los cambios. El archivo se mostrará en la sección correspondiente de la página principal del curso.
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El documento describe los pasos para completar un curso en línea, incluyendo registrarse en la plataforma, familiarizarse con los materiales, completar tareas y actividades, tomar pruebas parciales y finales, y recibir acreditación del curso del tutor asignado.
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Tipos de actividades en formacion online
Este documento describe diferentes tipos de actividades de aprendizaje y sus objetivos. Identifica actividades para detectar conocimientos previos, aprender contenidos conceptuales, reflexionar sobre contenidos, sintetizar información, consolidar conocimientos, analizar la propia práctica, y aplicar los conocimientos al contexto propio y evaluar el aprendizaje.
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Saber si una actividad está bien planteada
- 1. Para ayudarnos a saber si una actividad está bien planteada, podemos responder las siguientes preguntas: ¿La actividad permite llegar a un objetivo determinado? ¿El objetivo es evidente para el alumnado? ¿El objetivo puede traducirse en un beneficio claro para el alumnado? ¿He escogido el tipo de actividad más adecuado al objetivo perseguido?
- 2. ¿Se trata de una actividad única o de una secuencia de actividades? ¿Está el alumno preparado para realizarla? ¿La información de dispone el alumno le permite realizar la actividad, o es necesario ofrecer ayuda complementaria? ¿Existen fuentes de información alternativas? ¿Alguna información puede inducir a un error no previsto?
- 3. ¿La formulación de la actividad es clara y comprensible para el alumnado? ¿Podemos adelantar las respuestas a las posibles dudas del alumnado? ¿El tiempo y los recursos que tiene que invertir el alumnado son razonables respecto a los objetivos perseguidos? ¿La preparación y corrección de la actividad supondrá un esfuerzo asumible por parte del tutor teniendo en cuenta el objetivo que persigue?
Notas del editor
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