El documento discute la importancia del plan de estudios, las competencias y la orientación del currículo en la educación básica. Explica que el currículo incluye objetivos, métodos y estrategias diseñados para preparar a los estudiantes y permitirles desarrollar habilidades. También cubre la importancia de conocer el nivel de desarrollo de los estudiantes y utilizar materiales didácticos apropiados como el juego, para hacer que el aprendizaje sea significativo.

1. Importancia del plan de estudios, las competencias y
orientaciones del currículum en la educación básica
El aprendizaje en nuestro país se encuentra conformado en tres niveles: básico
medio y superior, la educación inicial hoy en día es un periodo primordial para la
formación de los infantes es decir, instruye individuos autónomos, existen
cuestionamientos como: ¿Cuáles son las claves principales para la enseñanza?
¿Qué materiales debemos utilizar para brindar un mejor aprendizaje? A partir de
estas incertidumbres se han establecido herramientas fundamentales para la
orientación hacia los procesos de desempeño docente, en pocas palabras se han
implementado materiales básicos que ayudan a ilustrar nuevos métodos y
estrategias en la educación preescolar.
Es importante que nosotros como docentes tomemos los aprendizajes previos para
poder establecer una secuencia didáctica, es decir si llegamos al jardín de niños y
ponemos una actividad sin contar su nivel cognitivo es probable que al alumno le
provoque confusión y no comprenda el tema o se le dificulte, pierda la motivación y
no tome el significado del aprendizaje, es verdad que todos tienen un nivel diferente
en aprendizaje por eso es importante conocer los intereses, las motivaciones y
necesidades correspondientes para poder guiar correctamente al niño.
Y es aquí en donde se hace mención al currículo pero ¿Qué es el currículo? bien
pues este es “el conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y
procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos
para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativo institucional.”
(GARCÍA, 2007, pág. 03) En otras palabras esta es una distribución de objetivos,
métodos, estrategias, que tienen la finalidad de la preparación teórica, la cual
permitirá enriquecernos de saberes, los cuales nos proporcionan la toma de
decisiones en cuanto estamos frente a un grupo y así podamos elegir de manera
correcta las tácticas que se llegaran a acordar en este para que los infantes tengan
un mejor aprendizaje y así poder ofrecerles un didáctica significativa, por eso es
importante el currículo, porque nos permite ligar de manera coherente los cursos

2. que se asignan y de esta manera poder dominar la teoría la cual es la base de todo
docente que se complementa con la practica educativa, porque es algo absurdo ir
a una practicar sin tener un sustento teórico de aquella actividad y así esta no
tendría un fundamento educativo. Un ejemplo muy evidente es el que se planea en
la normal, porque esta articulado con planes de estudios, programas o cursos que
nos van impartiendo conforme vayamos avanzando, es decir tiene como finalidad
que al salir de la institución estemos bien formados para poder alcanzar el perfil de
egreso esperado y así poder impartir clase con la mejor calidad educativa posible.
Ya hemos hablado de currículo la cual nos hace despliegue a los planes de estudio,
programas y metodologías pero ¿qué es un plan de estudio? Bien “es el documento
que hace posible la planificación de la propuesta de formación al presentar los cursos que
integran el currículo y definir la organización de los mismos en el tiempo. Este plan debe
establecer los propósitos de formación por ciclos,áreas y cursos;la metodología de trabajo;
la distribución del tiempo y los criterios de evaluación; y la administración y gestión del
currículo.” (GARCÍA, 2007, pág. 05) Este argumento corresponde muy bien lo que
nosotros conocemos como las actividades que el estudiante debe llevar acabo para
poder alcanzar la meta esperada, porque son acciones necesarias que están
destinadas para los alumnos aprendan dicho contenido para seguir pasando de
nivel educativo de cada curso; un claro ejemplo es nosotros alumnos de la normal
tenemos un plan de estudios de educación básica que nos muestra los campos
formativos que son necesarios para los infantes que debemos desarrollar antes de
que ellos pasen a la primaria porque como ya se mencionó antes nosotros docentes
de educación preescolar somos la base principal de todos los saberes que se
propiciaran más adelante con una dificultad mas elevada, sin embargo los
enseñantes de la escuela normal tiene un plan de estudios o un programa que
deben seguir para ilustrarnos a nosotros y así podamos ejercer de mejor manera
nuestra profesión, porque son las metas que se debe alcanzarse al final de cada
campo. Un ejemplo más específico es este es el siguiente: ahorita estoy volviendo
a hacer el ensayo de plan de mejora debido a que no acredite el pasado, pero este
es con el fin de que aprenda a redactar de la mejor manera posible porque es una
de las principales competencias que debo de alcanzar para ser educadora porque

3. la mayor parte de mis actividades es la redacción y es ilógico que siendo docente
de educación preescolar no sepa redactar correctamente, ni plasmar mis ideas de
manera coherente porque básicamente nuestro trabajo está destinado a escribir
proyectos, diarios de trabajo, secuencias didácticas, entre otras.
Entonces el propósito fundamental del plan de estudios es establecer contenidos
que tienen que lograrse al final de cada periodo, en donde se fijan métodos y
estrategias para poder alcanzar las metas y los objetivos que se dispone a
conseguir. Porque contiene “intenciones formativas, contenidos y competencias a
desarrollar y construir, secuencias del procesoformativo, materiales didácticos, distribución
del tiempo, criterios y procedimientos para la evolución de los aprendizajes, temas y
problemas de cada ciclo y área.” (GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS
MALLAS, 2007, pág. 05). Y de esta misma manera se habla de competencias para la vida
pero ¿para qué nos sirve una competencia para la vida? “Las competencias para la vida
activan y guían todos los componentes, conocimientos, habilidades, actitudes y valores
hacia el logro de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser
porque se representan en la actividad de manera integrada” según (Rojas, 2002).
Estas deben desarrollarse en el nivel preescolar y a lo largo de la vida procurando
que nosotros docentes proporcionemos oportunidades y experiencias de
aprendizaje significativas, pero hay que tener en cuenta que cada niño cuanta con
habilidades distintas, de la misma manera que con conocimientos, actitudes,
valores, estas siempre van a variar y nosotros somos los responsable de tomar lo
que tienen como principio y propiciarlo de manera favorable, para llegar a proveer
las siguientes competencia: el aprendizaje permanente, manejo de información,
manejo de situaciones convivencia, la vida en sociedad.
El currículum como las competencias forman un cuadro muy variado y explícito
sobre la docencia, ya que no solo se cuenta con asignaturas, ni campos, va más
allá de un desarrollo intelectual, es un progreso que lleva una serie de mecanismos
implementados, estructurados y flexibles. La movilización curricular de la educación
esta abarcada como un enfoque de las necesidades de los niños, ha ido avanzando
y modificándose al paso del tiempo. “Una adecuación curricular es una estrategia

4. educativa conducida a alumnos que consiste en el acondicionamiento de un determinado
nivel formativo con la finalidad de hacer que el fluido se más cercano al discípulo.”
(wikipedia, 2014)
De esta circunstancia nace el hecho de que una de las estrategias utilizadas hoy en
día el juego, debido es una herramienta básica y eficaz para la enseñanza debido a
que el niño se divierte aprendiendo porque “el juego es una actividad u ocupación
voluntaria que se realiza dentro de ciertos límites establecidospor espacio y tiempo,
atendiendo reglas deliberadamente aceptadas, pero incondicionalmente seguidas
que tienen su objetivo en sí mismo y se acompaña de un sentido de tensión y
alegría” (Huizinga, 1976),de igual modo es un método muy efectivo para poder
propiciar las competencias de la vida porque existen diferentes maneras de aplicar
el juego sirve para jugar en equipo, guardar información de manera significativa, es
un procedimiento de socializar y aprender a convivir en sociedad, sin embargo hay
que tomar en cuenta que también es una plan que facilita la distracción entre ellos
y si no se aplica de una manera correcta se pierde el aprendizaje que se desea, por
eso hay que tener cuidado al momento de planear para que no pierda el principal
objetivo.
Un ejemplo de lo mencionado anteriormente es una experiencia que tuve en el jardín
“Franz Litz”, en una ocasión quise aplicar mis activadas por medio del juego, es un
método sin embargo como mi grupo no está acostumbrado a realizar este tipo de
dinamismos se perdió el control no siguiendo las reglas lo cual provocó que mi
meta no fuera alcanzada.
Entonces con el ejemplo anterior se hace un acorde a que se necesita una correcta
organización del trabajo es decir, destinar un tiempo, materiales didácticos
adecuados que permitan lograr estrategias para el logro de contenidos, los cuales
deben ser significativos porque propicianjugar en el aula accediendo al aprendizaje,
estos materiales se hacen indispensables para hacer secuencias didácticas
enriquecedoras porque llegan a ser flexibles. En pocas palabras son actividades
actuales que se ligan a la proyección y cierre de dinamismos, por eso es “importante

5. que el docente conozca en qué nivel de desarrollo se encuentra el niño” según
(Hiele, 2001).
Un prototipo muy claro que obtuve al incorporar material didáctico es que mis
pequeños mostraron más interés en la actividad del tangram cuando ellos
obtuvieron en sus manos las figuras geométricas se les facilito más el reconocer
un triángulo, un cuadrado, un rectángulo, entre otras; porque el infante es curioso
por naturaleza y al ver que tendrá en su poder algún material de apoyo despierta
el interés en ellos, y como menciona Arthur Baroody (1997) para lograr un
aprendizaje poderoso en el niño es importante que interactúe con material concreto.
Valoro que los materiales didácticos me han ayudado mucho en mis planeaciones
porque gracias a ellos despierto la curiosidad de los infantes logrando que el
contenido sea divertido y dinámico.
Asimismo Programas de apoyo como: “Programas de estudio, Guías de actividades,
pruebas (la evaluación debe seruna estrategia que coadyuvea disminuir las desigualdades
entre alumnos, en el logro, en los propósitos) entre otras.” Según (García, 2011)
Porque su nombre lo dice son apoyo, es decir nos da la facilidad de encontrar otro
tipo de estrategias que podemos propiciar en nuestros alumnos, porque encamina
las actividades de otra perspectiva.
Concluyo que es importante tener en claro en que cosiste cada uno de los puntos
mencionados, debido a que si seguimos con los mismos cuestionamientos o
incertidumbres no podremos alcanzar la meta deseada ni para nosotros docentes,
ni para nuestros alumnos.
No está de más recordar que para que un niño tenga un aprendizaje significativo es
necesario tener una buena planeación y como apoyo material didáctico porque
como dice Arthur Baroody (1997) el niño aprende de manera concreta para pasar
de una enseñanza implícita a explicita y una vez que comprende bien el contenido
de la instrucción se convierte en forma implícita es decir ya puede usar el manejo
de esa información sin la necesidad de alguna duda.

6. El currículum como se menciona en este documento juega el papel más importante
debido a que de ahí es de donde se desplaza todo el material para el aprendizaje
para el alumno.
Así mismo la formación por competencias se asume como la capacidad de
construcción y reconstrucción de saberes, situados, contextualizados, reflexionados
que responden a la demanda del medio en que se desenvuelven los niños.
Es así como término este documento en donde se encuentran algunos de los puntos
por los cuales los educadores se han encontrado con muchos conflictos.
Referencias
GARCÍA, B. E. (2007). En B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE
LAS MALLAS CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE
LA UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA – MEDELLÍN (pág. 03 de
55).
GARCÍA, B. E. (2007). ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS. En
B. E. GARCÍA, ELEMENTOS PARA UN ANÁLISIS DE LAS MALLAS
CURRICULARES DE LOS PROGRAMAS ACADÉMICOS DE LA
UNIVERSIDAD PONTIFICIA BOLIVARIANA –MEDELLÍN (pág. 55).
García, N. (2011). implicaciones., 2º seminario de la reforma integral de la
educación básica y sus.
Hiele, V. (2001). Niveles de razonamiento y faces del aprendizaje en educacion
preescolar. Mexico.
Huizinga. (1976). el juego una manera eficaz para aprender. En Hill, Homo
Ludens.
implicaciones., 2. s. (s.f.). Noemí García.
Rojas, D. B. (2002). estrategias docente para un aprendizaje significativo. Mexico:
McGraw-Hill.
wikipedia. (06 de octubre de 2014). Obtenido de
http://es.wikipedia.org/wiki/Adaptaci%C3%B3n_curricular