La propuesta aborda la relación entre la cultura y la alfabetización en estudiantes de medios populares, enfatizando la importancia de enseñar lenguaje y cultura antes de lectura y escritura. Se destaca la necesidad de involucrar a la comunidad y familiares en actividades de lectura y la importancia de bibliotecas escolares para apoyar el aprendizaje. Finalmente, se sugiere construir 'bibliotecas mentales' como estrategia para enriquecer el léxico y fomentar el amor por la lectura entre los niños.

1. Proyecto socioeducativo que sustenta la relación entre el
conocimiento del mundo y la disponibilidad
léxica con las posibilidades de leer de los sujetos

2. Para nosotros la cuestión de alumnos de medios o
ambientes populares no es una cuestión de
alfabetización, sino una cuestión de cultura.
Ustedes ven ahora dónde está el problema, dónde
se ubica el debate pedagógico: cómo enseñar el
lenguaje y la cultura antes de enseñar la lectura y
la escritura.
Hébrard, 2006.

4. Estado de la cuestión en relación a la lectura y la escritura
• Una gran cantidad de niños que cursan primer año no logran los aprendizajes esperados para el
grado.
Las acciones debían centrarse con mayor énfasis en los niños de primer ciclo
• La escuela, en muchas zonas, permanece casi en exclusividad como centro de referencia cultural para
los estudiantes y la comunidad.
Las propuestas de intervención serían decididas por cada escuela a través de la
elaboración de su propio Plan lector.
• El grupo social de origen de los niños, de las poblaciones más vulnerables, en general, no es usuaria
de la lectura y la escritura.
Se debía contemplar la participación e involucramiento de los referentes
familiares de los niños en las actividades de lectura propuestas.
Estado de la cuestión en relación a las Bibliotecas escolares
• La instalación e implementación de la biblioteca depende, muchas veces , de la iniciativa del equipo
director y el colectivo docente.
Se debían dar las mismas condiciones materiales a las escuelas participantes.
• La existencia de la XO como recurso complementario.
La XO se constituiría en una herramienta clave en la formación del sujeto como
lector al permitir el acceso a la biblioteca virtual y al colaborar en la socialización
Contexto de partida

5. Biblioteca Solidaria
A qué biblioteca nos estamos refiriendo?
Por qué concebimos que su construcción
depende de la acción conjunta de todos
los integrantes de la comunidad educativa?
Es una iniciativa que invita a los diversos actores
de la comunidad educativa a trabajar
solidariamente en la formación de niños, jóvenes
y adultos como lectores.
¿Qué es la Biblioteca Solidaria ?
IFLA/UNESCO, 2000. Colección de
material de información organizada
para que pueda acceder a ella un
grupo de usuarios. Tiene personal
encargado de los servicios y
programas relacionados con las
necesidades de información de los
lectores”.

6. La ubicuidad de la manzana
La flecha disparada por la ballesta
precisa de Guillermo Tell parte en
dos la manzana que está a punto de
caer sobre la cabeza de Newton. Eva
toma una mitad y le ofrece la otra a
su consorte para regocijo de la
serpiente. Es así como nunca llega a
formularse la ley de gravedad.
Ana María Shua

9. Identificar, asociar, relacionar, comprender,
integrar e interpretar configuran un conjunto de
actividades que ponen en conexión unos textos
con otros, según los referentes que comparten
y que hacen suyos (los lectores) a partir de una
asimilación intertextual.
(Mendoza, 2003).

10. «Vamos a fabricar bibliotecas mentales
en vez de dejar los libros en los estantes.»
Jean Hébrard, 2006.

11. • Seleccionar una colección de libros y leerlos con
frecuencia.
• Centrar el diálogo a propósito de la lectura.
• Disponer de modelos lectores, escolares y no escolares.
¿Cómo construir esas bibliotecas mentales?
La cultura escolar es la
cultura para acceder a
otras culturas.
Jean Hébrard

12. cerditos
paja
madera
ladrillos
pequeño
mediano
mayor
lobo feroz
tejado
chimenea
agua hirviendo
aullidos
• princesa
• espejo mágico
• madrastra
• palacio
• veneno
• bella
• choza pequeña
• sopa
• enanos
• bosque enmarañado

13. • alforfón
• rastrojos
• alondras
• erizo
• sembradío
• liebre
• carrera
• mujer
• buxtehude
• Bólido
• moneda de oro
• botella de aguardiente
rosquillas dulces
panqueques
pollitos
bosque
sendero
casa
cerradura
gallina
engordar
cocina
lobo

14. caracol
hormiga
tortuga
mariposa
perro
oveja
muerta de miedo
palmera
yacaré
salsa y candombe
lindo
verde
mundo
pata
volar
alas
nadar
planeó por el aire
inútil
trozo de sábana
colina
liebre
libro
cochinito
calzones a rayas
sapo

15. Una base material …
y cuatro Guías de apoyo al
proyecto

17. BUSCALIBROS

18. El protagonista de este cuento es un animal…
…que vive al pie de un árbol…
…en un gigantesco hormiguero.

19. En esta historia hay una personita…
…que busca compañía…
…y anda detrás de los bichos todo el día.

20. El protagonista de este cuento es un animal…
…que quiere ser otro…
…y aprender a volar.

21. Esta es una historia de amor…
…protagonizada por niños…
…enamorados de los libros.

22. Esta historia sucede en un lugar ruidoso …
… donde hay pájaros y hombres…
… que beben con su mascota al hombro.

23. El animal de este cuento…
... es muy saltarín…
…y quiere ser tan negrito como su mejor amiga.

24. Él es un animal pequeño…
…de nombre muy largo …
…que recorre el mundo a los saltos.

25. En esta historia hay un animal…
...que tiene cola y bigotes…
...y es un gran lector.

27. SAPITO
CULEBRA
ABUELO SAPO
TORTUGA
MONSTRUO

28. ASTUTO / MARAVILLOSOS / ANCIANO / AMABLE
VALIENTE / ALEGRE / RÁPIDO / RÁPIDO / PEQUEÑO
MALVADA / HAMRIENTA / PELIGROSA / LARGA /PELUDO
VORAZ /LENTA /GRANDE /AÑEJA /ENORME /FEROZ

29. Hambrientos
Valiente
Peligroso
Asustado
Grande
Maravilloso
Astuto
Voraz
Apetitosa
Espantosa

30. Otras propuestas para enriquecer la biblioteca mental que hacen foco
en el trabajo con el léxico y los modos de decir de la lengua escrita …

31. amigo
valiente
culebra
abuelo
asustado
monstruo
sapo
tortuga
secretos
enemigos hambrientos
Sapito
Buscabichos
Sapo y el forastero
Los secretos del abuelo sapo
Saltoncito
Frente a una constelación dada, ¿cuál es el título del cuento?
¿qué otro admite?
¿cuál o cuáles no y por qué?

32. ―Mi tercer secreto es este―declaró Abuelo ―: en caso de emergencia,
estar seguro de tener un amigo con quien contar.
en las emergencias es bueno ponerse a contar.
en los momentos difíciles es lindo tener un amigo.
en los momentos difíciles es muy necesario tener
un amigo.
― Bueno ―declaró Abuelo ― , voy a compartir mi secreto contigo. Mi primer
secreto es ser valiente. Debes ser valiente al enfrentarte con un enemigo
peligroso.
En ese preciso momento, apareció una culebra.
Cuando el abuelo aconsejaba a Sapito ser valiente, apareció una culebra.
El abuelo le contó su secreto a Sapito. Más tarde, apareció una culebra.
Enseñar y aprender a parafrasear para evidenciar comprensión
Abuelo sapo dijo que

33. Una propuesta para la formación de una
comunidad de lectores