Este documento describe una actividad educativa para estudiantes de secundaria que involucra una visita guiada a la ciudad de Toledo, España. La visita tiene como objetivo ayudar a los estudiantes a comprender la diversidad cultural de la España medieval a través de la convivencia de cristianos, judíos y musulmanes representada en los monumentos de la ciudad. La actividad también busca promover valores como el respeto por otras culturas y la conservación del patrimonio histórico.

1. Toledo y las tres
culturas: cristianos,
judíos y musulmanes
Uso del entorno como recurso didáctico
Enrique Torija Rodríguez
Máster Universitario del Profesorado
en Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional y
Enseñanza de Idiomas.
UCLM – Curso 2013-2014

2. Motivación: alumnado multicultural en la
Educación Secundaria española (I)

3. Motivación: alumnado multicultural en la
Educación Secundaria española (II)
Evolución del número
total de alumnos
extranjeros en España
Porcentaje de alumnado
extranjero sobre el total por
Comunidades Autónomas
Curso 2012-2013

4. Actividad a desarrollar:
visita al casco histórico de Toledo

5. Objetivos propios de la actividad
1.- Entender y asimilar la diversidad cultural de la España medieval a través de
los diferentes monumentos que se visitarán y de la documentación custodiada en
el Archivo y Biblioteca de la catedral de Toledo y que dicho fenómeno no es
algo propio de esa época, sino que alcanza nuestros días.
2.- Entender y asimilar la vida religiosa en un claustro a través de la visita del
propio existente en la catedral de Toledo.
3.- Respetar la conservación de la cultura y del conocimiento histórico a través
del Archivo y Biblioteca Capitulares de la catedral de Toledo
4.- Conocer el oficio del historiador y cómo se desarrolla el mismo, así como
saber algún tipo de fuentes que los historiadores utilizan.

6. Competencias logradas con la actividad
 Competencia en comunicación lingüística: a través de términos para enriquecer el
vocabulario del alumno: mezquita, sinagoga, paleografía, diplomática, claustro, legajo,…
 Competencia social y ciudadana: a través de la comprensión sobre que, en ciertas
circunstancias, la interacción entre gentes diferentes produce beneficios para toda la
sociedad.
 Competencia cultural y artística: a través de la visita de los tres monumentos
mencionados y la explicación por parte del profesor de lo que hay detrás de ellos.
 Autonomía e iniciativa personal: a través de la opción de quitarse materia para el
examen final a través del concurso-evaluación que se propone.

7. Contenidos adquiridos o profundizados con la
actividad
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Toledo: la convivencia de las tres culturas.
Cuáles eran y porqué estaban en la Península
Ibérica en esos momentos, y hasta cuándo.
Elaboración de un "cuaderno de viaje" con
fotografías propias y las notas tomadas durante
una visita, para el caso de la de Toledo o
cualquiera en general
El respeto por las diferentes culturas en España,
tanto en el pasado como en la actualidad
Comparación del modo de vida (días sagrados,
alimentación, estructuración social …) en
Toledo de los cristianos, judíos y musulmanes.
Asimilación de la importancia de la
conservación y custodia documental para el
conocimiento histórico
Diferenciación de los elementos de un edificio
religioso: iglesia, claustro, scriptorium,
biblioteca,…
El respeto por la conservación del patrimonio
monumental español y universal
La cultura se urbaniza. Las escuelas
catedralicias frente a la cultura monástica. El
papel de la Iglesia.
El porqué del trazado urbano angosto de Toledo:
el origen musulmán de su planta y la vida hacia
el interior (los patios).

8. Temporalización
Primera sesión
o No habrá una gran explicación previa ya que la visita a Toledo
se realizará tras estudiar en clase los temas sobre la Baja Edad
Media y la sociedad feudal
o La visita a Toledo servirá para afianzar dichos contenidos y a
visualizar los mismos a través de edificios emblemáticos y
observar su estructuración para interiorizarlos mejor
Segunda sesión
o Visita a Toledo y a los monumentos de la Sinagoga del
Tránsito, la iglesia-mezquita del Cristo de la Luz y el claustro y
Archivo y Biblioteca de la Catedral de Toledo
o Explicación de los diferentes lugares según los contenidos
Tercera sesión
o Concurso-evaluación

9. Metodología y recursos
Utilizar la anécdota para atraer la
atención del adolescente
Utilización de documentación
conservada en el Archivo y Biblioteca
Capitulares de la catedral de Toledo
para mostrarles tanto el oficio de
historiador
Partiremos de los conocimientos que ya sabe el alumno
Utilizaremos la visita para visualizarlos
Explicación de los lugares y contenidos por parte del profesor

10. Evaluación
o Será motivadora por su carácter lúdico
o Añadiremos el refuerzo positivo (una pregunta como correcta en el examen)
o Consistirá en un concurso de preguntas sobre los contenidos de la Edad Media vistos
en la visita
o Desde la sesión anterior a la visita se les anunciará, así sabrán que pueden prepararse
y el beneficio que les reportaría hacerlo
o Aquellos que la superen tendrán derecho en el examen sobre la Unidad Didáctica de
la Baja Edad Media a considerar correcta la pregunta que haya sobre las diversidad
cultural en la España medieval sin tener que contestarla

11. Atención a la diversidad
o Pese al característico desnivel típico de Toledo, la ciudad se encuentra
perfectamente adaptada para alumnos minusválidos (escaleras mecánicas y
ascensores).
o Igualmente lo están el Museo Sefardí (en la sinagoga del Tránsito) y el acceso
al claustro de la Catedral (y al Archivo), con rampas y ascensores.
o Inclusión en los contenidos y temas de la asignatura de la diversidad cultural
del alumnado de Secundaria, muchos procedentes de países musulmanes (Norte
de África).