El documento describe los beneficios del aprendizaje basado en proyectos, incluyendo que promueve el pensamiento crítico, el trabajo en equipo y la resolución de problemas. Explica las etapas del método, como la conceptualización del proyecto, la organización, la obtención y análisis de información, la producción de un producto final y su presentación. Concluye que este enfoque ayuda a los estudiantes a adquirir conocimientos a través de la planificación y solución de problemas de manera colaborativa.

1. SANDRA MILENATOBÓN ARCILA
TENDENCIA: APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
PASO 1. Conceptualización:
Son muchas las ventajas que este modelo ofrece al proceso de aprendizaje ya que
promueve que los estudiantes piensen y actúen en base al diseño de un proyecto,
elaborando un plan con estrategias definidas, para dar una solución a una interrogante y no
tan solo cumplir objetivos curriculares. Permite el aprender en la diversidad al trabajar
todos juntos. Estimula el crecimiento emocional, intelectual y personal mediante
experiencias directas con personas y estudiantes de ubicados en diferentes contextos. Los
estudiantes aprenden diferentes técnicas para la solución de problemas al estar en
contacto con personas de diversas culturas y con puntos de vista diferentes. Aprenden a
aprender el uno del otro y también aprenden la forma de ayudar a que sus compañeros
aprendan. Aprenden a evaluar el trabajo de sus pares. Aprenden a dar retroalimentación
constructiva tanto para ellos mismos como para sus compañeros. El proceso de elaborar un
proyecto permite y alienta a los estudiantes a experimentar, realizar aprendizaje basado
en descubrimientos, aprender de sus errores y enfrentar y superar retos difíciles e
inesperados.
CARACTERÍSTICAS
 Crear un concepto integrador de las diversas áreas del conocimiento.
 Promover una conciencia de respeto de otras culturas, lenguas y personas.
 Desarrollar empatía por personas.
 Desarrollar relaciones de trabajo con personas de diversa índole.
 Promover el trabajo disciplinar. 6. Promover la capacidad de investigación.
 Proveer de una herramienta y una metodología para aprender cosas nuevas de
manera eficaz
● PASO 2. ACCIONES DESDE EL APRENDIZAJE BASADO POR PROYECTOS
 PLANTEAMIENTO DEL TEMA: Escoge un tema que sea cercano a la realidad de tus
alumnos y que tenga relación con los contenidos que se van a explicar o los objetivos que
se van a alcanzar a lo largo del curso. Una vez explicado el tema, plantea una pregunta
guía sobre la que los alumnos comenzarán a generar ideas y a exponer su conocimiento.
De esta forma comenzarán a identificar qué necesitan para encontrar la respuesta y a
configurar la estructura del proyecto. Cabe recordar que el papel del docente en el
aprendizaje basado en objetivos es el de guía y orientador, dando el control del
proyecto y alto nivel de autonomía a los alumnos.
 TRABAJO EN EQUIPO: Crea grupos equilibrados de tres o cuatro alumnos, donde
cada uno desarrollará un rol en concreto. El objetivo es que con este reparto tengan
mayor autonomía en el trabajo y generen diálogo.

2.  DEFINICIÓN DEL PRODUCTO: Explica cómo deben dar respuesta a la cuestión que
se ha planteado, así como cuáles son los objetivos de este aprendizaje basado en
proyectos y qué criterios usarán para evaluarlos.
 ORGANIZACIÓN Y PLANIFICACIÓN: En este paso los alumnos tendrán que
presentar un plan de trabajo en el que especifiquen las tareas que hay que
desarrollar, quién es el encargado de cada una y el calendario que se han marcado
para ello.
 OBTENCIÓN DE INFORMACIÓN: Los alumnos comienzan a buscar y recopilar
información para su proyecto. Recuerda que el docente solo está como apoyo y guía
para los alumnos, que trabajarán con amplia autonomía en este punto.
 ANÁLISIS Y SÍNTESIS: Es el momento de exponer la información que se ha
recopilado y contrastarla con el equipo. En esta puesta en común los alumnos podrán
compartir y discutir ideas para comenzar a estructurar la información.
 PRODUCCIÓN: Donde los alumnos comienzan a dar forma y plasmar su trabajo
anterior. En este punto cobra importancia la capacidad creativa, que será
importante para el resultado y nota final.
 PRESENTACIÓN DEL PROYECTO: Aquí pondrán en práctica sus habilidades para el
storytelling mientras exponen de forma clara lo que han aprendido y cuál es su
respuesta a la pregunta guía planteada por el profesor. En este punto los alumnos
pueden apoyarse de tantos recursos como deseen: presentaciones, vídeos, imágenes,
audios, maquetas, etc.
 RESPUESTA COLECTIVA: Es el momento de hacer balance y reflexionar de forma
conjunta, todos los equipos más el profesor. La idea es que tras exponer y ver los
trabajos de los demás, vuelquen y compartan sus ideas para generar una respuesta
consensuada a al pregunta inicial.
 Evaluación: Siguiendo las pautas establecidas al principio de la exposición del
trabajo, habrá una doble evaluación: el profesor evaluará a cada uno de los grupos
mientras que cada uno de los equipos hará una autoevaluación de su trabajo, verán
en qué aspectos han estado acertados, si ha habido puntos a mejorar, etc.
CIERRE: CONCLUSIONES
Considero que una opción para fortalecer, enriquecer y desarrollar el proceso de
enseñanza es el aprendizaje por competencias es la metodología del Aprendizaje por
Proyectos , la cuales una estrategia que ayuda a los profesores a lograr de una
manera didáctica los objetivos planteados en el Plan y programas de estudio. Esta
estrategia apoya a los estudiantes para que adquieran conocimientos, mediante la
planeación, el desarrollo de estrategias y la solución de problemas; estas actividades
son presentadas mediante proyectos que son elaborados con Tecnologías de la
Información y la Comunicación; generando habilidades en alumnos y docentes.